悠悠萋草心
阅读时间：20180803 小朋友19个月 ，有一天在姥姥家，一只ladybug()飞到窗户玻璃上，小朋友看到后非常惊喜，啊啊地叫着让姥爷帮他抓，姥爷抓住ladybug，小朋友更激动了，起初不敢用手抓，后来忍不住一只小手指轻轻触碰了一下，随后直接把ladybug放到手心里。从此以后，小朋友对小虫子狂爱，经常在地上蹲着找各种小虫，后来惊喜地发现了spider，fly，bee爸爸给小朋友入手了spider、ladybug、fly等等小虫子的模具。这些小虫子中小朋友对spider情有独钟，我们一起听了spider的小歌谣《 the itsy bitsy spider》，《 the very busy spider》并且看了小视频，这两首歌成为小朋友每天必听曲目，在各处角落寻找spider也是小朋友必做工作，在此基础上我们入手了《 the itsy bitsy spider》，《 the very busy spider》这两本书。the itsy bitsy spider一只可爱的小蜘蛛内容小简介： 一只爬上水管子的可爱的小蜘蛛用他那坚韧不屈的小身板一次次地爬上水管，并且爬到小朋友的心里面。他现在不仅仅爬到水管里，他还开启了一段奇妙的旅程，旅途中他遇到了好多小朋友，有小老鼠，花猫咪，小青蛙，小壁虎，小蜜蜂等等，并且旅途中小蜘蛛也遇到了不少挫折。我们赶紧来看一看小蜘蛛在旅途中究竟发生了什么呀？一只小蜘蛛为了证明自己已经长大了，它决定开启一段奇妙的旅程，于是，告别家人后，它就独自出发了。它选择从一个长“隧道”（排水管）开始它的旅程。开启阅读：封面：首先，我们来看一看这本书的封面，我们观察后发现这本书封面与封底连在一起构成了一幅图画，我们要把封面与封底同时翻开来看。我们看到什么了呀？一只肥肥胖胖的cat，懒洋洋地躺在一个乳白色桌子上面，它眯着一只眼睛，另一只眼睛睁开，它在看什么呀？小朋友立刻指着旁边的蜘蛛。哇，是spider噢，他在忙什么呢？（因为小朋友该不会说话，他惊喜地叫着咿咿呀呀地，说着他自己明白的语言）是一只蜘蛛吊在蜘蛛网上，smiling(之前我和宝宝一起看过《 five little pumkings 》，其中有各种表情表达，我们经常一边唱着一边做相对应表情），这只蜘蛛已经织好大半个蜘蛛网了，马上网就要封口了，在spider旁边还有什么呀？小朋友估计心里只想着找小动物小虫子之类，他摇着头。看，是一盆长满绿叶子的盆栽。咱们再看看左边，发现什么呀？小朋友立刻就指出了fly。因为之前也已经大概讲了小蜘蛛要进行一段旅程，并且让小朋友先仔细地看了封面，小朋友已经迫不及待地要打开书了，我也赶紧趁热打铁，这只可爱的小蜘蛛它的旅程会不会特别有趣呀，我们赶快一起看看吧。环衬这本书的前环衬是一片白色，后环衬是标题以及小幅图画。小朋友一眼就瞧见了本文的主人公——spider。它正坐在一片叶子上，叶子上面还有几滴水点，spider是乘坐着叶子开启旅行吗？哪里来的叶子呢？带着这个疑问，我们翻看下一页。扉页扉页介绍了本书的作者，插图画师，还有出版社。前面我们已经大概了解了作者，现在我们主要看扉页的图画。在一片绿意盎然的草地上，绿树环绕的一座红色小房子赫然矗立在眼前，房子前面一条石头铺成的小路一直延伸到远方，房子周围花团锦簇。这是一座二层小楼房，有七个小窗户，其中一层靠右的一个窗户拉开一半，窗台上放着一排排花盆，花盆里粉色的鲜花开的正艳。一层房子左半侧乳白色的护栏围起来，门半掩着，门上面挂着一个花环，门里面有一双穿着蓝色鞋子条纹短袜的腿。门旁边的墙壁上挂着一盆吊篮，护栏上摆着五盆鲜花。一只胖胖的小猫咪正在专心致志地玩耍，还有一把深绿色的摇椅放置在一边。房子两侧边上各有一个乳白色排水管。咦，我们一遍又一遍看这幅图，还是没有找到这本书的主人公spider。这是怎么回事呢？先不找了，我们先看看下一页。正文The itsy bitsy spider climbed up the waterspout.小蜘蛛爬上了排水管。小蜘蛛想尽各种办法终于爬上了排水管，马上就要进入黑黑的隧道了，心里无比忐忑，它稍稍地歇了歇，旁边怡然自得采花粉的小蝴蝶对小蜘蛛说“小不点，你这是要去哪里啊？那个排水管又黑又潮湿，你要钻进去吗？”小蜘蛛坚定地说“是的，我已经长大了，我要开启一段奇妙的旅程”，说完，小蜘蛛鼓起勇气继续奋力往上爬。Down came the rain And washed thespiderout.大雨从天而降，小蜘蛛被雨水冲出水管。天公不作美，突如其来一场大雨哗哗地下个不停，豆大的雨点将草地都浸透了，小花朵被雨滴打的东倒西歪，房顶集满了雨水，雨水顺着排水管“哗啦啦、哗啦啦”流出来，在排水管道里已爬到一半的小蜘蛛被突如其来的大水卷裹着，一泻而下，小蜘蛛惊慌失措，张开肢体想抓住点什么，在一旁忙着避雨的小青蛙，小乌龟，小壁虎都停下了脚步，为小蜘蛛捏了一把汗，他们惊叫着“小蜘蛛，快快快，赶紧躲起来”可是，还没等他们说完话，小蜘蛛已经被雨水冲的不知去向了。Out came the sun And dried up all the rain,And the itsy bitsy spider Climbed up the spout again.太阳出来了，雨水被晒干了，小蜘蛛又爬上了水管子。雨停了，太阳公公露出了笑脸，大地在阳光的沐浴下变得暖暖的，阳光里小草更翠绿了，鲜花更鲜艳了，小动物们又都欢快地玩耍喽，哇，快看，被雨水冲刷的不知所踪的小蜘蛛又爬上了排水管。它继续它的旅程。The itsy bitsy spider climbed up the kitchen wall.小蜘蛛爬上了厨房的墙壁上。哟，小蜘蛛爬到厨房的墙壁上了，厨房里真香啊，草莓�，梨子，桃子的香味扑鼻而来，还有好多刚刚采摘回来的小花，真美呀，窗台上摆放着的盆栽好漂亮呀，“嘿，你好，我是小蜜蜂，你在干什么呀？”小蜘蛛沉浸在其中，被一串甜甜地声音打断了，寻声望去，一只小蜜蜂正俯视着它。“我在进行一段奇妙的旅程”，小蜜蜂说，“噢，祝你一路顺风”，还没等小蜘蛛应答，突然一阵龙卷风呼啸而来，小蜘蛛被甩在窗帘上，晕头转向。Swoosh!went the fan and made the spider fall.呼呼，电风扇呼呼地吹着，小蜘蛛被吹下了墙壁。小蜘蛛挣扎着站起来，费好半天劲儿才从窗帘里钻出来，它定神一看，原来是电风扇吹来的风呀。小蜘蛛嘀咕道“应了小蜜蜂的话，还真是一路顺风了”Off went the fan.No longer did it blow.so the itsy bitsy spider back up the wall did go.电风扇关闭之后，小蜘蛛又奋力爬到了厨房的墙壁上。小蜘蛛爬进一个小洞里，这个小洞又黑又臭，这里会不会是老鼠的房子呀？小蜘蛛有点害怕了，它捂着鼻子，一路小跑着赶紧往出爬，谢天谢地，终于重见光明了，呀，那里正好有一个黄色的大水桶，里面应该有水吧，我赶紧去洗洗吧，要不全是老鼠味儿了。The itsy bitsy spider climbed up the yellow pail.小蜘蛛爬上黄色的水桶。小蜘蛛欢欣雀跃地爬上水桶，站在水桶把手上，正在这时，“啪”地一个霹雳打在小蜘蛛头上，小蜘蛛连滚带爬地掉在地上，小蜘蛛差点摔晕过去，只见一个黑影“嗖”地一下子穿过去，耳边传来一阵窸窸窣窣的声音。In came a mouse and flicked her with his tail.来了一只小老鼠，它的尾巴甩到蜘蛛身上。原来是小老鼠，它顺着门一溜烟跑走了，刚才就是它的尾巴甩到蜘蛛头上了。Down fell the spider .the mouse ran out the door.then the itsy bitsy spider climbed up the pail once more.小蜘蛛摔了下来，小老鼠走出门外，小蜘蛛又爬上了水桶。全身都洗干净了，小蜘蛛觉得浑身的伤痛全消失了，它哼着小曲开心地继续旅行，它顺着门爬出去，哇，空气真好，有雨后泥土的芬芳，还夹杂着花草甜甜的味道，咦，这是哪里呀？哟，原来小蜘蛛穿过客厅来到了房子外面的走廊里了，一只肥猫吃完它的食物，正在玩它的玩具“小老鼠”，小蜘蛛怕打扰了肥猫，蹑手蹑脚地朝另一边爬去，它顺着一个深绿色摇椅的腿爬上去，The itsy bitsy spider climbed up the rocking chair.小蜘蛛爬上摇椅。“叽叽叽叽，你好，小蜘蛛，你要去哪里呀”，一只小鸟站在摇椅上，好奇地盯着小蜘蛛，“我在进行一场奇妙的旅行”，小蜘蛛有点洋洋自得，“哇，好有趣呀，真羡慕你”小鸟崇拜的眼神让小蜘蛛无比陶醉。正在这时，“轰隆隆”一阵剧烈的摇晃，仿佛地震似得。Up jumped a cat and knocked her in the air.一只猫咪跳上摇椅，小蜘蛛被弹到空中。小蜘蛛一个趔趄重重地摔在地板上了，腰似乎都摔断了，小蜘蛛疼的直打哆嗦，它好想妈妈这个时候就在身边，它就这么躺着任凭眼泪哗哗地流下来，不知道过了多久，它听到了“呼呼呼呼”的声音。Down plopped the cat and when he was asleep,the itsy bitsy spider back up the chair did creep.猫咪倒在椅子上躺下来，不一会呼呼睡着了，小蜘蛛重新爬上了摇椅。小蜘蛛有点想妈妈了，它迫不及待地顺着房子护栏爬到了树上。The itsy bitsy spider climbed up the maple tree.小蜘蛛爬上了枫树。树上露水还没有干，树干比较滑。She slipped on some dew and landed next to me.小蜘蛛踩到露水上，不小心滑落下来，它掉落在我旁边。小蜘蛛在树下面遇到了红房子的小主人（我），还有小兔子，小松鼠，小鸟等小伙伴，它兴奋地向大家讲述了自己惊心动魄的旅程。Out came the sun and when the tree was dry,the itsyBitsy spider gave it one more try.太阳出来了，树被晒干了，小蜘蛛又试着爬上树。它挥手和大家作别，努力向树上爬。The itsy bitsy spider climbed up without a stop.小蜘蛛一刻不停地往上爬。小伙伴都为它鼓劲加油，终于，小蜘蛛爬到了树的最顶端。She spun a silky web right at the very top。它将要在树的最顶端织一个大大的漂亮的网。小蜘蛛马不停蹄地来回穿梭。She wove and she spun and when her web was done.它来来回回地编制着，一个漂亮的网终于编制成了。看着自己的劳动成果小蜘蛛别提有多开心了，小蜘蛛这一路走来累坏了。The itsy bitsy spider rested in the sun.小蜘蛛躺在太阳下面安心舒适的休息了。小蜘蛛睡着了，它梦到大家都说，小蜘蛛长大了。绘本延伸1、小童谣《The itsy bitsy spider》2、绘本《the very busy spider》
Candy526368302
传统英语教学中，过分强调单词和语法，学生们大多通过对单词和语法的机械记忆来形成灌输式的语言学习。忽视语言的使用场景，忽略了语言学习的基本规律。并且传统的英语教材编写大多考虑学习的词汇、句型、语法和话题，很少从语言的趣味性、幽默感等方面去考虑，而英语绘本刚好弥补了这一缺陷。绘本是文字与图画相辅相成的,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。那么绘本教学有什么优势呢?绘本教学是怎样的呢?
绘本教学有什么优势
1、绘本教学遵循“先听说，后读写”的母语式教学理念及语言学习的规律。
举汉语学习为例，我们从生下来那一刻就开始听不同的人说话，到一岁左右开始尝试自己说话，过了几年才开始学习读书和写字。绘本教学的课堂设计中，就包含了大量的英语语言输入，课堂中也融入了非常多的对话、朗读和表演环节，先从听力、口语入手的教学方法符合语言学习的基本规律。
2、绘本教学遵循二语习得中的输入假说理论。
语言学习的首要条件是保证有足够的可理解的语言信息输入，只有通过大量有效的语言输入，才会使语言规律内化，形成言语，继而会创造性地运用语言;语言的输出是语言存在的表现，言语是用来在社会中交际的，因此在进行学习后，只有真正输出言语把它用于交际之中，才能真正称得上是语言。
3、绘本语言鲜活、生动有趣。
绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景，用拟人的手法编写内容，生动有趣，激发学生的角色参与意愿。
4、绘本的语言自然、高密度再现。
绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景，用拟人的手法编写内容，生动有趣，激发学生的角色参与意愿。
这能使学生很自然的地习得语言知识，高密度的再现又可以帮助学生不断复习和巩固感受语言的整体结构。同时大量的重复朗读，还会使孩子的口腔肌肉形成机械记忆。
5、绘本教学能激发学生的创新思维。
绘本以人和动物或者动物和动物之间的交流为背景，用拟人的手法编写内容，生动有趣，激发学生的角色参与意愿。
在绘本教学实践中，老师们常常会在各个环节设置开放性的问题，让学生代入故事角色去表演、预测故事发展、猜测故事结局、乃至改编故事情节等等，巩固所学内容。
例如在《The Father, His Son, and Their Donkey》故事中，诱导学生思考：If you were the Father, how will you sell the Donkey?
又例如在《The Bear's Whisper》故事中，让学生思考：What kind of person is a true friend?
这些基于绘本故事情节和角色所提出的开放性、创新性的问题，是其他教学方法中完全没有的。
6、绘本的情景性强。
第一人称对话形式的绘本，不仅给学生提供了大量的语言知识，也提供了丰富的真实生活情境词汇，更好地帮助学生发展语言能力。同时，在这种低压力和有趣的情景下学习英语，自然更有利于学生语言能力的提高。
7、绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以帮助学生培养多元智能。
第一人称对话形式的绘本，不仅给学生提供了大量的语言知识，也提供了丰富的真实生活情境词汇，更好地帮助学生发展语言能力。同时，在这种低压力和有趣的情景下学习英语，自然更有利于学生语言能力的提高。
基于故事情节，可以衍生出无限可能，只要老师们在教学中引导得当，绘本教学亦可以提高学生们的想象力、逻辑思维、学习力和探索力。
8、绘本能够培养学生的艺术欣赏力。
英语绘本有丰富的插画，能带给学生充足的想象空间，可以引导学生去体验、感受事物的美好。
9、绘本能够提高学生的表演能力和表现欲望。
教学实践中，《伊索寓言》的故事情节采用对话形式呈现，非常适合让学生代入角色进行表演。老师们往往会通过两人对话、小组对话、上台表演等形式，引导学生将故事情节“表演出来”。不少采用《伊索寓言》教学的学校，也都会不定期开展“英语绘本戏剧表演”比赛，来进一步激发学生们的表演潜力!
10、更有效地提高学生的英语口语和听力能力
英语绘本教学
1.巧用绘本作话题拓展，丰富教学内容
通过教研活动，给部分单元话题补充英语绘本，确定可教学内容，融绘本于单元教材中。根据学生的年龄段，找到符合学生年段特点且与教材内容相符的绘本资源。学生在学完教材内容后，能借助教材中学过的单词和句子看懂绘本，促进学生的阅读体验。
三年级学习颜色时，给学生推荐绘本故事Brown bear， brown bear, what do you see?这个绘本既和颜色契合，同时营造了动物的情境，学生在一周的听和模仿读过程中，颜色和动物词汇朗朗上口。Brown bear, brown bear, what do you see? I see a red bird looking at me. 绘本中词汇的选择、句式的搭配有节奏感，语言结构重复，读起来抑扬顿挫，增进学生的语言习得能力。
2.活用绘本作环节衔接，趣味教学过程
教师在教学环节中恰当地运用英文绘本作教学环节之间的衔接，不仅可以使教学过程更具趣味性，同时还能够达到激发和培养学生的创新能力和想象力，以及训练语言能力的目的。
在学习四年级上册Free time单元时，学生学习了“What can you do? I can……”等句型，可以推荐学生阅读绘本故事I have a robot。教材中的句型和绘本中的主要句型特别契合，能够帮助学生理解和操练句型，绘本也为学生对简短篇章的阅读打下基础和提升兴趣。
3.信息技术助力精用绘本，延伸教学主题
《英语课程标准》中指出：“教师要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。” 在互联网+时代的网络学习，教师把学生的英语学习拓展到课后，互联网是不可缺少的平台。
五年级Unit5 A party以聚会为主题，呈现了有关食物的单词和相关句型。学习这个单元时，推荐学生阅读艾瑞克·卡尔绘本故事The very hungry caterpillar。课前，通过翻转课堂模式，教师利用教育云平台，将故事视频等绘本资料分享给学生观看、学习、提问、交流。并在教育云平台发布2个任务：上传语音和提出问题。
教师据此了解学生情况，以学定教。课中学练，通过网络答题，及时了解学生绘本的学习情况。课后拓展，学生登录教育云平台班级空间，走进绘本世界。
优质英语培训问答知识库
