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xyrlovecat
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~凭凑不齐~

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教学目标制定的原则是以学生为主体。学生是整个教学活动的主体,忽视学生的存在,教学就失去了意义。教学目标制定应围绕学生的学习进行,为了学生的发展是出发点,考虑学生的实际需要是根本,学生的原有水平和最近发展区是依据。因此准确地说,我们要制定的是"学习目标",是学生通过本阶段学习能在知识结构、言语活动能力方面达到的水平。 那么,制定教学目标的依据是什么呢? 第一个依据是英语课程目标。即国家教委统一规定的以文件的形式颁布的教育目标。这是由英语学科的性质决定的,是社会发展、学生的自身发展需要赋予英语学科的神圣使命。实现这一目标,学生需在英语知识、能力、学习方法习惯、智力、思维品质等五个方面有发展,因此学习目标主要包括五个方面的内容:知识目标、能力目标、方法习惯目标、智力目标、思想品质目标等。这些目标的实现不能一蹴而就,它需要通过英语教学一步一步走向课程目标,这之间还需要一个循环往复的过程,需将目标分解成不同阶段更为具体的阶段目标,如学期目标、专题目标、课堂目标。 第二个依据是学情。教师要制定的目标是学生本阶段的英语学习要达到的英语认知结构方面的变化,学生原有的认知结构以及学生在认知结构上可能发生的变化是目标制定的依据,因此教师充分了解学生,了解学生的需要、原有能力水平、原有知识储备、最近发展区等要素,在此基础上制定出合理切实可行的教学目标。只有符合学情的目标才是科学的目标。加涅说,学习需要条件,教学设计就是为了学而设计的。 第三个依据是学生英语能力培养的科学途径。 根据英语课程目标的要求,通过英语学习,学生应在知识、能力、智力、思想品质和方法习惯等方面有发展,而实际上,作为英语课程,学生英语应用能力的提高才是其根本任务,是其他课程所不能代替的。因此学习目标的制定应以能力目标为主,其他目标为辅。 如皮连生从心理学角度阐述教学设计时说,在教师和学生两个系统中,教学设计不能改变的是学生的内部条件,只能根据学习所需内部条件来设计学习的外部条件。所以教师要根据学生学习所需内部条件去精心组织教学。外部施加的条件能影响学生内在认知结构的变化,但这种变化不是一蹴而就的,这之间需要一个循序渐进的过程,需要通过设一个又一个更为具体的学习目标,需要进行一步又一步具体的技能训练,促其内在认知结构的变化。因此学习目标的制定也要体现层次性渐进性阶段性,不能将学习目标一下子指向终点,目标的设计是不能过高。 瑞士心理学家皮亚杰认为学习是认知结构的获得和建构的过程,学习者并不是把知识从外部搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界相互作用来建构新的认知结构。但学生内在认知结构的变化会表现在外在的活动中,因此学习目标的制定应突出学生通过本阶段的学习可以在实际言语实践中发生的行为变化,避免大而空。 第四个依据是教材。教材是教师进行教学的依据,一个学习阶段教材的编写应为本阶段教学目标服务,而目前使用的教材并没有按照具体的阶段目标去编排,一个学期要完成的学习目标也没有在教材中得到充分体现。因此制定学期目标成了老师一项艰巨的任务,老师既要考虑到手头使用教材的特点,又要考虑本阶段学生内在认知结构特点。学期计划只有在现有教材的基础上,找到教材和学生认知结构的契合点,才能设计出科学合理的学期目标。 制定学期目标的目的是为一个学期的教学统筹规划,为教师进行的具体教学设计指明方向,目标的陈述会影响对目标的认识和执行,因此学期目标的最后呈现还有赖于目标的恰当陈述。目标的陈述首先需区别教学目标和学习目标,教学目标实际上指的是学生在知识、能力、智力、思想品质和方法习惯方面应达成的目标。学习目标应是对学生通过教学以后应该达到的行为状态(变化)的一种明确而具体的表述。目标陈述的应是学生的学习行为,而不是教师的教学行为;其次,教师制定的学期目标有别英语课程目标,它是直接指导具体教学的依据,因此目标陈述应明确具体,具有可操作,适合评估。

如何实施英语培训目标

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分享奇闻怪事

写作思路:把学习的目标和计划写下来,可以分为短期目标,中期目标,长期目标。首先就是要全面分析,正确认识自己。要准确找出自己的长处和短处,以便明确自己学习的特点、发展的方向,发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。其次,要结合实际,确定目标。订计划时,不要脱离学习的实际,目标不能定得太高或过低,要依据:知识、能力的实际;“缺欠”的实际;时间的实际;教学进度的实际,确定目标,以通过自己的努力能达到为宜。第三,长计划要短安排。要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为:掌握知识目标;培养能力目标;掌握方法目标;达到成绩(分数)目标。长计划是指明确学习目标,确定学习的内容、专题,大致规划投入的时间;短安排是指具体的行动计划,即每周每天的具体安排和行动落实。第四,计划要全面,还要与班级计划相配合。怎样制定英语学习计划:准确找出自己的长处和短处,以便明确自己学习的特点、发展的方向,发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。计划里除了有学习的时间外,还要有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。第五,突出重点,不要平均使用力量。所谓重点:一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点;二是指知识体系中的重点内容。订计划时,一定要集中时间,集中精力保证重点。最后,安排好常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间(即基本学习时间):指的`是用来完成老师当天布置的学习任务,“消化”当天所学知识的时间。自由学习时间:的是完成了老师布置的学习任务之后,所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事:补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠;提高是指深入钻研,发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高,最好要围绕一个专题进行,这样做,学习比较容易见效果。自由学习时间内所取得的学习效果,对改变学习现状具有重大的作用,因此这一时间的安排,应当成为制订学习计划的重点之一。

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我许你一世安好

第一、针对新入职人员的英语培训资助内容主要偏向于公司职场常用到的英语专业词汇的专题培训和员工职场英语进阶的英语培训计划。 公司常用到的英语专业词汇的专题培训,如行业常用词和专化用语等;而员工职场英语进阶培训的其他资助内容,根据员工不同的托业考试(toeic)分值来进行统筹安排。一般来说,根据托业考试成绩,将参加英语培训资助人群分为初、中、高级班,初、中级班协调第三方英语培训机构的师资来公司进行专题讲座,并采取强制进阶培训的手段来推进,并要求所有人员一律全程参与,出席情况记入人事考评。另外,初、中级班的进阶培训还可享受到培训课程和再次报考托业考试的公司资助,资助额度常常为课程及考试费用的百分之五十。 对于高级班的学员则采取更灵活的英语培训计划方式来进行推进,根据高级班学员的培训需求到美国总部、高校或第三方培训机构邀请相关领域的专家为学员开设高级专题讲座,同时高级班学员还可以享受到其他方面的优惠措施。 第二、针对工作繁忙和经常出差岗位的员工培训,设立内部在线英语学习系统,为这些员工随时随地学英语创造良好的条件。 第三、将优秀员工年假激励制度与培训机构的英语夏令营活动相结合,将英语培训计划福利化与优秀员工激励计划相结合的一种全新尝试”。

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萱萱小宝

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