卷毛咕咕
新教材目录已出 Unit1 How can we become good learners？（动词-ing形式：Verb+by doing）Unit2 I think that mooncakes are delicious！（宾语从句 ：that，if/whether）Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？（宾语从句：wh-）Unit4 I used to be afraid of the dark.（Used to）Unit5 What are the shirts made of？（被动语态：现在时）Unit6 When was it invented？（被动语态：过去时）Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（被动语态：情态动词之后）Unit8 It must belong to Carla.（表推测的情态动词：must， might，could，can't）Unit9 I like music that I can dance to.（定语从句：that/which，who）Unit10 You're supposed to shake hands.（be supposed to+do）Unit11 Sad movies make me cry.（make sb. do/make sb.+adj.）Unit12 Life is full of the unexpected.（综合复习【时态、状语从句】、过去完成时）Unit13 We're trying to save the earth.（综合复习【时态、被动语态、used to、情态动词】）Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.（综合复习）
wangqixiaqi
recycling的中文：回收利用
recycle 读法 英 [ˌriː'saɪkl] 美 [ˌriː'saɪkl]
vt. 再利用；使再循环；再制
vi. 循环
n. 再循环
例句
1、We should try to recycle all our waste paper.我们应该把所有废纸回收再利用。
2、One thing you can't recycle is wasted time.唯一无法回收利用的是你浪费掉的时间。
短语
1、recycle back 反向循环
2、recycle slurry 循环浆
3、automatic recycle 自动再循环
4、recycle system 循环系
5、recycle gas 循环气
recycle 近义词 recover
词语用法
1、recover的基本意思是“寻回”“取回”,指无意或有意地找到或得到曾经失掉的物质的或精神的东西,引申可指“恢复”“重新控制”“重新获得”“回复到正常状态”等。
2、recover用作及物动词时,如以人作主语,则用主动结构; 如以物作主语,则用被动结构。可接名词、代词作宾语。
3、recover用作不及物动词时,常跟from连用,表示从某种情况或状态中恢复过来。
词汇搭配
1、recover consciousness 恢复知觉
2、recover damages 得到赔偿
3、recover health 恢复健康
4、recover lost time 弥补失去的时间
5、recover sight 恢复视力
明月丶夜灬
三年级下册单元梳理及教学建议内蒙古包头市东河区教研室谭培霞 一、教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字；生字表(二)，要求会写的字；词语表。 二、单元训练点梳理单元主题阅读训练要点习作训练要点 其他 （日积月累、拓展） 感受大自然的美好 1．加强直观感受，想像画面。 2．体会观察方法、顺序。 3．体会关键词句的表达效果。（比喻、拟人手法的表达效果） 题目：介绍家乡的景物1．留心观察家乡景物，记下感受和发现。 2．有顺序、抓特点。 3．描写景物要展开丰富的想像。 1．积累如“动静”结构的反义词。 2．关注学生量词的恰当使用。 爱护周围环境 1.联系上下文理解词语（鲜艳、启程） 2.学习按照一定的顺序描写外表。 3.体会“排比、反复、比喻”等句子在表情达意方面的作用。 4.通过讨论理清顺序，把握主要内容。 题目：保护环境 1.在口语交际的调查、访问、查找资料基础上进行。 2.写出自己的所见、所闻、所想。（真情实感） 3.学习读中修改。 1.描写夏天景色的诗句。怎样 看问题、怎样 想问题 1.体会反问句和陈述句在表情达意方面的不同效果。 2.继续巩固联系上下文、查字典理解词语的方法。 3.培养学生发现问题的意识。 4.培养由表及里地深入思考问题的能力。（寓言故事──寓意）在文章中走一个来回。题目：我的自画像 1.抓特点，用事实说话。 2.说真话。 3.学习伙伴修改。 1.积累比喻句、谚语、成语。 2.读寓言故事 3.积累课文中意思深刻的句子。 丰富多彩的儿童生活 1.读与品、读与评结合学习散文 2.积累文中意味深长的语句。 3.抓住关键词句，通过换位体验人物的内心感受和变化，提高学生体验的能力。 题目：我学会的一项本领 1.过程写具体 2.表达真情实感。 1.区别同音字。 2.“的、地、得”短语的积累。 3.关于学习精神的成语。 可贵的亲情、友情 1.通过动作、神态体会人物的内心。题目：父母对我的爱 1.通过事情表达感情。 2.读给所写主人公听来修改文章。 一字多意 神奇的科技世界 1.读文边读边想，培养质疑意识，以疑促读。 2.说明文如何概括大意。（可放在学文后进行） 3.初步了解比较的说明方法。 4.搜集资料，处理资料。 题目：未来的_______ 想像既奇特又尽量合理。 多音字的正确使用 国际 理解 和友好 1.积累文中的四字词语 2.练习归纳主要内容。 题目：自由作文 写具体，写通顺。 1.积累AABC的四字词语 2.积累友谊的诗句神话 故事、 传说 1.通过抓住关键词句，体会神话故事、传说中想象、夸张的魅力。 2.培养学生依文想像的能力。 3.引导学生读民间故事的兴趣。题目：“变” 1.把故事内容写清楚。 2.认真修改 1.形近字的区别及正确使用。 2.含数字、含反义词ABAC、AABB结构的词语。 3.积累歇后语，感受汉语的丰富。 追问： 我说的是英语教案啊，不是语文
