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初中初一英语 Unit3 This is my sister.教案 Unit 3 This is my sister 第一课时 一、学习目标 1、学会认知家庭成员,了解家庭关系. 2、学会介绍人,识别人. 3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法.包括一般疑问句和否定句式. 4、能写一封书信. 5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文. 二、学习内容 目标 分类 学 习 内 容 词 汇 sister , parent , brother , grandmother , grandfather , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daughter , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , pen friend , they , aren’t =are not 语 法 句 型 复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答. Is this your pencil ? Yes , it is . Is this my pen ? No , it isn’t . Is that his book ? Yes , it is . Is that her eraser ? No , it isn’t . 学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答. Is this your sister ? No , it isn’t . This is my friend . These are my friends . Is that your brother ? Yes , it is . That is my brother . Those are my brothers . 功 能 Introduce people , identify people 三、朗读单词 sister n. 姐；妹 parent n. 父或母 brother n. 兄；弟 grandmother n. 祖母；外祖母 grandfather n. 祖父；外祖父 grandparent n. 祖父/ 母；外祖父/母 these pron . & adj.这些 those pron . & adj.那些 she pron .她 he’s =he is son n.儿子 cousin n.堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 daughter n. 女儿 uncle n.叔；伯；舅；姨父；姑夫 aunt n. 姨母；姑母；伯母；婶母 thank for为……而感谢 here adv.在这里；向这里 love v.爱；热爱 much adv. 很；非常 very much 很；非常 soon adv.不久 see you soon ,再见. pen friend 笔友 they pron. 他（她；它）们 aren’t =are not 四、任务示范 Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this : This is my father / mother / brother / sister …… That’s my sister / grandmother / grandfather …… Then ask the Ss to bring their families’ pictures and introduce people in this way . 五、布置作业 1、请同学们反复朗读单词,并自查能记住多少单词. 2、听录音：Section A 1b, 2a, 和2b 预习Section A 1c 带家庭成员照片（最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称. U3 This is my sister 第二课时 任务示范及讲解 同学们,通过预习我们知道家庭成员的称呼.那么,你能不能用自己带来的照片,介绍你的家人呢?你应该用什么样的句型呢?现在我们作个示范练习. Sample One：（出示教师自己的家庭照片） T：This is my grandmother. This is my grandfather. That’s my father. That’s my mother. That’s my hu *** and. That’s my son. Pairs work, then report to the class. 请看书,P47的图,假如你是图中的人物Dave ,你该如何向朋友介绍你的家庭呢? Sample Two 如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况,你应该怎么表达呢?现在我们作个示范.（出示一学生王刚的家庭照片） T：These are his grandparents. That’s his father. That’s his mother. That’s his sister. 学生间互相交换照片,看你们了解同学的哪些家庭成员. 请看书P47 的图,给小组其他成员介绍Dave的一家,再完成1c,轮流汇报Dave一家的情况. 请看书P48 2b-2d的图,通过相互问答：Is this…? Yes, it is. 或No, it isn’t. 来了解图中的人物. 介绍别人用句型：This is…. That’s ….. 辨认某人用句型：Is this…? Is that…? 还有其它句型吗? These are my friends. Those are my parents. 注意：these是this的复数, 指“这些”, those是that的复数, 指“那些”. These、those作主语时, 后面的谓语动词用复数形式are. 二、布置作业 完成p47 1b. 完成p48 2a,你还知道家庭成员的其它称呼吗? cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece… 3. 完成p50 2b, 翻出老照片, 描述一下, 看同学能否知道你说的是哪一张? T: These are my parents. This is my uncle. That’s me. 4. 完成p50 2c, 画一张你家人 Unit 3 This is my sister 第三课时 任务示范及讲解 让学生拿出上一课时布置完成的作业：画一幅关于家庭和朋友的图画.向同学介绍图画中的人物,并填写下列表格. name age occupation Characteristic Thin Tall 1)教师示范 These are my parents. This is my grandmother. She is a worker. She is 53. She is thin. This is my friend, Jin Fang. She is a shop assistant. She is 24… 2)学生四人一组在组内介绍.组内选出介绍最好的,准备代表小组台前发言. 3）小组代表台前发言,教师担任评委,给每个小组得出分数. 教师将学生发言中出现的生词板书,让其他组学生猜汉义和读音,猜对者可给本组加分. 二 阅读并做练习 1）Section A 3a keys : 1.sister 2. is 3. brother 4. isn’t 2)两人一组表演上述对话,三分钟后角色互换. 三 小游戏 让一个学生到黑板上写一个姓名,让其余的同学猜这个名字是谁的. 用到的句型： Is…your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 四 任务示范及讲解 让学生把从家里带来的照片摆在课桌上,然后轮流就照片进行问答. 用到的句型： Is this your…? Yes, it is. Is she …? No, she isn’t. 分组练习,然后选代表台前表演. 五 作业 写一段小短文,介绍你的家人和朋友,看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上,不要写得太短. Unit 3 This is my sister. (第四课时) 教学目标： 1、进一步熟悉各家庭成员的称谓. 2、能写简短的小文章描述家庭成员. 教学重点、难点： 锻炼学生的写作能力 教学方法： 写作训练、小组活动 教学用具： 绘图笔、家庭照片 教学步骤： 读P51 ,3a,Emma的信,假设你就是Emma,你能画一张怎样的家庭照呢? 疑难解析 1．Thanks for…意为“谢谢、、、、、、”后接名词.例如 Thanks for your help. 谢谢你对我的帮助. Thanks for the beautiful card. 谢谢你给我这麽漂亮的卡片. 2．英文书信的格式大致如此： 称呼（Dear…,）顶格写； 正文； 结束语； 署名(Yours…) Dear..., ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………. Yours, … 3、指示代词this, these these是this的复数形式, 例如 This is my father’s book. These are my father’s books. 写作指导 看所给出的家庭照,写一段话,介绍图中的人物 Answers: grandparents, parents, uncle and aunt, cousins 写一写关于你自己的家庭 完成任务 各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章,打乱顺序,然后再通过读文章,找出各自所对应的照片. 家庭作业 画一幅自己家庭的照片,试着给朋友写一封短信,简单介绍家庭成员.
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学生社团是指学生为了实现会员的共同意愿和满足个人兴趣爱好的需求、自愿组成的、按照其章程开展活动的群众性学生组织。学生社团是我国校园文化建设的重要载体本文是我精心编辑的，中学英语社团活动教案希望能帮助到你！
一、教学目的
全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础；使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对所学语言国家的了解；发展智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。
二、教学要求
(一)听
1.能听懂课堂用语和教师用学生所学的英语解释新的语言现象。
2.能听懂教师用所学的英语讲的课文内容概要或故事，以及围绕课文内容提出的问题。
3.在会话中，能听懂对方比较规范的英语和用略慢于正常语速所谈的日常生活题目（参见《日常交际用语》），有时（三年级学生偶尔）需要对方重复。
4.在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110（三年级为120）个词。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中重要的细节，理解正确率达到70％。
(二)说
1.能（三年级学生能比较熟练地）就课文内容进行问答。
2.略作准备，能简单地重复听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
3.能够运用《日常交际用语》表中的表达方法，围绕如问候、请求、建议、邀请等话题，进行简单的交谈。二年级学生允许有语言错误，但不致造成误解。三年级学生虽然有少量语言错误，但基本意思表达清楚。
4.能以简单的语句介绍情况，如本人的经历、家庭、班级、学校、某地、某人等。经过准备，二年级学生能连续说5个以上句子，尽管有停顿和重复，但基本能表达主要的意思；三年级学生能连续说6个以上句子，尽管有停顿和重复，但能清楚地、比较流畅地表达主要的意思；。
(三)读
1.能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确定其语义范围。
2.二年级和三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50-60个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握主要的事实和中心思想。理解正确率达到70％。
3.能读懂简单的应用文，如信函、请柬、通知、便条、说明、表格、图表、图示和标志等。
4.能把握所读材料的主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
5.三年级学生能够根据上下文理解作者的态度、观点和文段的寓意。
6.三年级学生能够根据已知的事实推断出文段未直接写出的意思。
(四)写
1.能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2.能听写没有生词的材料。语速二年级和三年级分别为为每分钟110和120个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，书写速度二年级为每分钟12-15个词，三年级为每分钟15个词，第三遍检查。
3.能就课文内容笔头回答和复述问题。
4.能写简单的.书信、便条和通知，填写个人履历表等。书写格式、行文及礼貌用语等无严重错误。
5.能笔头造句。在有提示词语的情况下用30分钟二年级和三年级能分别写出50-80和80-100个词的短文，基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。
(五)语音
1.能熟练地运用音标和基本的拼读规则读生词。2.能连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
(六)词汇
1.在初中掌握600个词的基础上，高二再掌握500个词，高三再掌握600个词，即高二和高三分别累计要求掌握1100和1200个左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词类和词义，并能在口笔语中运用。此外，高二和高三还要分别学习500个和800个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求理解。
2.能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词。
3.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
4.能在上下文中判断已学的兼类词和多义词的词义和词类.
(七)语法
掌握语法项目表中的内容。其中进行时和完成时的被动语态、动词的过去分词和-ing形式、主语从句、同位语从句、非限制性定语从句、倒装句及省略句等项目，仅要求理解。
三、教学内容
为了达到上述的教学目的和要求，高中阶段应教学下列几方面的内容：
(一)日常交际用语(见附表一)
(二)语音(见附表二)该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
(三)词汇(见附表三)(四)语法(见附表四)
四、教学中应该注意的几个问题
(一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中
英语教学的任务，是通过基本训练培养学生运用英语进行交际的能力。只有遵循英语教学的规律编选教材，进行教学，才能有效地讲解基础知识，进行基本训练和培养听、说、读、写的能力。同时也要渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。
(二)着重培养学生运用英语进行交际的能力
高中要继续加强语音、词汇和语法基础知识的教学和基本技能的训练，其目的是指导学生更好地进行语言实践，培养实际运用语言的能力。
英语课是一门实践性很强的工具课。在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，要结合生活实际和学生今后使用英语的需要编写各种有助于开展交际活动的材料。教师在日常教学中要设法创造交际活动的情景，使学生能在口头上和笔头上运用所学的语言材料。
(三)进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力
在英语教学中，听、说、读、写训练是相辅相成、互相促进的。通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。在高中英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听、说、写的能力的同时，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息的能力，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。要指导学生查阅词典、语法等工具书，鼓励学生根据上下文猜测词义，使学生逐渐获得独立阅读的能力。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在教学中应尽可能加强听读训练，特别要注意增加泛读训练。
(四)尽量使用英语，适当利用母语
为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
文学是高雅的艺术，是精神归宿的园地。文学社是文学的载体，是文化传播的热土，是陶冶社员情操，砥砺他们思想的殿堂。为了让这些校园的精魂真正成长为他日文学的栋梁，也是为了“乐外”的校园更多几许源头活水，我们“绿之韵”文学社特制定如下的活动计划：
一、工作目标：
1、充分挖掘社员的写作能潜能，拓展他们的第二课堂，丰富他们的课外生活，营造校园文学气氛。
2、在有关老师的指导下，定期开展活动，提高学生的文学理论水平和欣赏水平。
3、积极向有关部门推荐优秀作品，力争每学期有5篇以上的作品能够在各级刊物发表。
4、收集佳作，为下学年出刊作准备。
二、活动时间：每周二或三中午。
三、文学作品展示媒体：
1、校园网
2、校报
3、校刊
4、国家各级刊物
四、具体分工：
指导：张怀彬章雪珍陈爱君肖挺等老师社长——陈楠、胡婷婷主持常规工作组织部长——杨素洁负责组织活各班宣传干事负责宣传
编辑负责组稿审稿
星极社员、社员负责写作（绘画）
五、栏目设置：
校园风铃诗海拾贝爱的火花岁月如歌童话天空我思我想每期一星佳作欣赏？（具体栏目随内容而增减）
六、工作安排：
十月：
1、组建文学社
2、文学社骨干第一次会议。
3、文学社宣传——专家讲座
4、首批学生作品上网
十一月：
1、文学社社员培训
2、文学社宣传——文学作品展览
3、举办写作知识讲座
4、（学校）组织秋游活动，体验、写作
5、着力推荐学生作品上网上报
十二月：
1、文学社社员培训
2、举办写作知识讲座
3、收集并整理学生优秀习作，举办习作展
元月：
1文学社社员培训
2出第三期宣传版面
3继续收集优秀作品，为下学期出刊作准备
4、布置假期写作任务
5、文学社总结大会
