洁博利郑少波
我喜欢分组搞，因为分组搞，可以保证每个人都能参加，惩罚也要全组人一起罚，这样才有整体性1、 英语单词接龙2 、考记忆的，分组搞，每个组派一个人，每个人都要说一个单词，第一个人说go,第二个人就要说go，door，第三个人接着说go，door，cup，一直轮流重复着，看谁能完整不缺地全部说出来3、也是分组比赛，分成五组，主持人准备五张纸，每张纸上有相同数目难度的英语单词，让每一组 选定一张纸，每组轮流派人上去，主持人给上去玩的同学属于他们组的那张纸，然后那位玩的同学就要挑纸上任意一个单词，用动作，不能说话，让她的组员负责猜是什么单词，主持人可提示是名词还是动词。4、还是相似玩法，分组，主持人准备一系列相同类型的单词，例如运动型的，每组全部人都要参加，每组排成一排，面向同一方向，排在最后的同学从主持人那抽到单词，就做动作给前一个，前一个再做给前前一个，一直到最前面的同学，由她来猜是什么单词。5、也可以猜数字啊，主持人心中想到一个数字，例如forty，然后由每组人轮流猜数字，第一组猜fifty，主持人说less，第二组说two，主持人说more...，如果哪一组说中forty的话，就要全组受罚。给点分吧，都是我自己打的，而且这些也是我平时搞活动经常玩到的
品尝滋味real
适合英语系，既有创意又有趣的英语阅读活动：
1、故事类的文章。在正式阅读之前，教师可以简单描述文章背景、情节、主题、人物等。学生先动手画出故事的一系列场景。然后组成pair或者group，互相描述自己的画。然后再读文章，把自己的画和描述，跟文章进行对比。再讨论差异等。
2、让学生给文章画插图/给一本书设计封面。这其实是一种很好的检测学生对主题和故事情节把握程度的方式。画出来可以进行“最美插画/最美封面”评比活动。
还可以跟读书会相结合。画画在阅读课上的使用，本质上也是一种信息转化和表达的过程。阅读的过程中，学生脑子里应该是有各种“画面”的，那么就应该让学生通过某种方式把“画面”展示出来，画画就是很好的一种方式。
3、从文章或书的中间/结尾开始读。让学生试着从中间或者结尾开始读，可以在此基础上训练学生推理、预设、猜想的能力。“我猜中了开头，却没猜到结尾”，当然也可以“我知道了结尾，却没猜到开头”。
4、制作一档“电视评论节目”。学生分别扮演主持人，观众，故事人物，作者等。模拟电视节目，安排作者、故事人物跟读者进行互动，可以采访，现场call out热心观众，接受读者提问等。假装自己是报纸编辑/新闻网站编辑。思考报纸头条/新闻头条会怎么报道文章里的故事。
读完一部分书后，在班里举办“最佳读物”评选活动。还可以评选“最佳读者”，鼓励学生享受阅读，探索阅读的乐趣。
5、让学生为书写“上架建议”。让学生尝试品读书的“封面、插图、书名、作者、书评、上架建议、价格”等等，让学生思考“什么因素促使你买这本书”？在班里举办书籍“拍卖会”。让学生解释“举牌加价”的原因。让学生解释自己选择一本书的原因。
