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杨小妹0215

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平面设计的定义、分类、概念、特征等知识汇总! 第一节:平面设计的正名与分类. 设计一词来源于英文"design",包括很广的平面设计范围和门类建筑:工业、环艺、装潢、展示、服装、平面设计等等,而平面设计现在的名称在平常的表述中却很为难,因为现在学科之间的交*更广更深,传统的定义,例如现行的叫法“平面设计(graphis design)视觉传达设计、装潢设计……,这也许与平面设计的特点有很大的关系,因为平面设计无所不在、平面设计无所不在,从范围来讲用来印刷的都和平面设计有关,从功能来讲“对视觉通过人自身进行调节达到某种程度的行为”,称之为视觉传达,即用视觉语言进行传递信息和表达观点,而装潢设计或装潢艺术设计则被公认为极不准确的名称,带有片面性。 现在,在了解了对平面设计范围和内涵的情况下,我们再来看看平面设计的分类,如形象系统平面设计、字体平面设计、书籍装帧平面设计、行录平面设计、包装平面设计、海报/招贴平面设计……可以这样说有多少种需要就有多少种平面设计。 另外,商业平面设计与艺术平面设计很显然是存在的 第二节:平面设计的概念 设计是有目的的策划,平面设计是这些策划将要采取的形式之一,在平面设计中你需要用视觉元素来传播你的设想和计划,用文字和图形把信息传达给受众,让人们通过这些视觉元素了解你的设想和计划,这才是我们设计的定义。一个视觉作品的生存底线,应该看他是否具有感动他人的能量,是否顺利地传递出背后的信息,事实上她更象人际关系学,依*魅力来征服对象,你的设计有抓住人心的魅力吗?是一见钟情式的还是水到渠成式的,你需要象一个温文尔雅的绅士还是一个不修边幅的叛逆之子,或是治学严谨的学者。事实上平面设计者所担任的是多重角色,你需要知己知彼,你需要调查对象,你应成为对象中的一员,却又不是投其所好,夸夸其谈,你的设计代表着客户的产品,客户需要你的感情去打动他人,你事实上是“出卖”感情的人,平面设计是一种与特定目的有着密切联系的艺术。 第三节:平面设计的特征 平面设计是科技与艺术的结合,是商业社会的产物,在商业社会中需要艺术设计与创作理想的平衡,需要客观与克制,需要借作者之口替委托人说话 平面设计与美术不同,因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本,平面设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢 平面设计没有完成的概念,设计需要精益求精,不断的完善,需要挑战自我,向自己宣战。设计的关键之处在于发现,只有不断通过深入的感受和体验才能做到,打动别人对与设计师来说是一种挑战。设计要让人感动,足够的细节本身就能感动人,图形创意本身能打动人,色彩品位能打动人,材料质地能打动人、……把设计的多种元素进行有机艺术化组合。还有,设计师更应该明白严谨的态度自身更能引起人们心灵的振动。 第一节:你确认你要进入这一领域吗?--设计师的知识结构) 设计多元化的知识结构必将要求设计人员具有多元化的知识及信息获取方式。 , 第一步:从点、线、面的认识开始,学习掌握平面构成、色彩构成、立体构成、透视学等基础;我们需要具备客观的视觉经验,建立理性思维基础,掌握视觉的生理学规律,了解设计元素这一概念。" 第二步: 你会画草图吗?1998澳大利亚工业设计顾问委员会调查结果,设计专业毕业生应具备的10项技能第一位就是:“应有优秀的草图和徒手作画的能力,作为设计着应具备快而不拘谨的视觉图形表达能力,绘画艺术是设计的源泉,设计草图是思想的纸面形式,我们有理由相信,绘画是平面设计的基础,平面设计的设计的基础!” 第三步:你还缺少什么?缺少对传统课程的学习,如陶艺、版画、水彩、油画、摄影、书法、国画、黑白画等等,太多太多,你还是问问自己吧!不管如何这些课程将在不同层次上加强了你设计的动手能力、表现能力和审美能力,他们最关键的是让你明白什么是艺术,更重要的是你发现你自己的个性,但这也是一个长期的过程。 第四步:“我可以开始设计了吗”?当然不行,你要设计什么?正如你要开始玩游戏了,你了解游戏规则吗?不过你不用担心,你已经进入了专业自身的学习,同时也意味着你才刚刚开始,你将不折不挠,不浮躁不抱怨、务实的、实事求事的态度步入这一领域。我们以标志设计为例,我们需要具备什么样的背景知识,标志的意义、标志的起源、标志的特点、标志的设计原则、标志的艺术规律、标志的表现形式,标志的构成的手法、我们需要理解为什么?为什么可口可乐会红遍全球;为什么我们渴望穿Lee牌牛仔裤?作为一名设计师,你对我们周围的视觉环境满意吗?问问自己,你的设计理想是什么? 第五步:你能辨别设计的好坏,知道为什么吗?上一步通过对设计基础知识的学习,不知不觉你已经进入了设计的模仿阶段,为了向前我们必须回顾历史,既而从理论书籍的学习转变为向前辈及优秀设计师学习。这个阶段伴随着一个比较长期的一个过程,你的设计水平可能会很不稳定,你有时困惑、有时欣喜,伴随着大量的实践以及对设计整个运转流程逐渐掌握,开始向成熟设计师迈进 你需要学会规则,再打破规则。 第二节:你能成为优秀出众的设计师吗?--对设计师的要求 1、成功的设计师应具备以下几点: A强烈敏锐的感受能力 B、发明创造的能力 C对作品的美学鉴定能力 D、对设计构想的表达能力 E、具备全面的专业智能现代设计师必须是具有宽广的文化视角,深邃的智慧和丰富的知识;必须是具有创新精神知识渊博、敏感并能解决问题的人,应考虑社会反映、社会效果,力求设计作品对社会有益,能提高人们的审美能力,心理上的愉悦和满足,应概括当代的时代特征,反映了真正的审美情趣和审美理想。起码你应当明白,优秀的设计师有他们“自己”的手法、清晰的形象、合乎逻辑的观点。 2、设计师一定要自信,坚信自己的个人信仰、经验、眼光、品味。不盲从、不孤芳自赏、不骄、不浮。以严谨的治学态度面对,不为个性而个性,不为设计而设计。作为一名设计师,必须有独特的素质和高超的设计技能,即无论多么复杂的设计课题,都能通过认真总结经验,用心思考,反复推敲,汲取消化同类型的优秀设计精华,实现新的创造 3、平面设计作为一种职业,设计师职业道德的高低和设计师人格的完善有很大的关系,往往决定一个设计师设计水平的就是人格的完善程度,程度越高其理解能力、把握权衡能力、辨别能力、协调能力、处事能力……将协助他在设计生活中越过一道又一道障碍,所以设计师必须注重个人的修为,文人常说:“先修其形,后练其品”。 4、设计的提高必修在不断的学习和实践中进行,设计师的广泛涉猎和专注是相互矛盾又统一的,前者是灵感和表现方式的源泉,后者是工作的态度。好的设计并不只是图形的创作,他是中和了许多智力劳动的结果,涉猎不同的领域,担当不同的角色,可以让我们保持开阔的视野,可以让我们的设计带有更多的信息。在设计中最关键的是意念,好的意念需要学养和时间去孵化。设计还需要开阔的视野,使信息有广阔的来源,触类旁通是学习平面设计的重要特点之一,艺术之间本质上是共通的,文化与智慧的不断补给是成为设计界长青树的法宝 有个性的设计可能是来自扎跟于本民族悠久的文化传统和富有民族文化本色的设计思想,民族性和独创性及个性同样是具有价值的,地域特点也是设计师的知识背景之一。未来的设计师不再是狭隘的民族主义者,而每个民族的标志更多的体现在民族精神层面,民族和传统也将成为一种图式或者设计元素,作为设计师有必要认真看待民族传统和文化。 一、相对稳定的方面: 主要是生理上的视知觉,人们的一些视觉习惯、视觉流程、视觉逻辑,如从上到下,从左到右,喜欢连贯的、重复,喜欢有对比的,还有在颜色方面人们最喜欢的其实是有对比的互补色等等。这都是跟人们的生理上的习惯有关,都是人生理机能的本能反应。作为设计师应该对这些知识能充分了解、灵活运用,设计是对人本的关注,首先应对文化与人的感知方式这些相对稳定的方面进行研究,并且需要我们在实践中去总结。 二、不稳定的方面: 不稳定的方面主要是指情感、素质、品位、阅历上的不同,在设计过程中你需要具备一定的判断和把握能力,你需要客观和克制,才能完成卓越的设计。 三、设计思维的科学:设计是必须具有科学的思维方法,能在相同中找到差别,能在不同当中找到共同之处,能掌握运用各种思维方法,如纵向关联思维和横向关联思维以及发散式的思维,善于运用科学的思维方式找到奇特的新的视觉形象,才能不断发现新的可能。平面视觉的科学其实是一个很大很深的学问,只有在这门学问的健全和深入的推广,才能保证设计水平的普遍提高。在这里只是抛砖引玉式的提出这一观点,还需要日后结合其他学科的研究成果进行系统的整理和论述。 调查 4: 调查是了解事物的过程,设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查(关于品牌、受众、产品……)、关于定位、表现手法、……调查是设计的开始和基础(背景知识)。 二、内容 内容分为主题和具体内容两部分,这是设计师在进行设计前的基本材料。; 三、理念 构思立意是设计的第一步,在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。四、调动视觉元素在设计中基本元素相当于你作品的构件,每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。真正优秀的设计师往往很“吝啬”,每动用一种元素,都会从整体需要出发去考虑。在一个版面之中,构成元素可以根据类别来进行划分,如可以分为: 标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程。例如在版式当中常常借助框架(也叫骨骼),就有很多种形式,规律框架和非规律框架,可见框架和隐性框架;还有在字体元素当中,对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程,还有在色彩这一元素的使用上,能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言(信息),色彩具有感情,能让人产生联想,能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。 五、选择表现手法 手法即是技巧,在视觉产品泛滥的今天要想把受众打动以并非易事,更多的视觉作品已被人们的眼睛自动的忽略掉了。要把你的信息传递出去有几种方法呢?一种是完整完美的以传统美学去表现的设计方式,会被受众欣赏阅读并记住。二种是用新奇的或出奇不意的方式可以达到(包括在材料上)三种是疯狂的广告投放量,进行地毯式的强行轰炸。而我们更需要那一种呢?虽然三种方法都能达到目的,但我们清楚他们的回报是不同的。 我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法,如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果,如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦……还有其他的如摄影、老照片、等等。那么你要选择那一种呢?这取决于你的目的和目标群体,以及你的设计水平。 六、平衡 平衡能带来视觉及心理的满足,设计师要解决画面当中力场的平衡,前后衔接的平衡,平衡感也是设计师构图所需要的能力,平衡与不平衡是相对的,以是否达到主题要求为标准。平衡分为对称平衡和不对称平衡,包括点、线、面、色、空间的平衡。 记住,你要创造出视觉兴奋点来升华你的作品。 八、关于风格 作为设计师有时是反对风格的,固定风格的形成意味着自我的僵死,但风格同时有是一个设计师性格、喜好、阅历、修养的反映,也是设计师成熟的标志,以为“了解大同,才能独走边缘”。 九、制作 : 检查项目包括:图形、字体、内文、色彩、编排、比例、出血…… ' 要求:视觉的想象力和效果要赏心悦目,而更重要的是被受众理解

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平面设计(graphic design),也称为视觉传达设计,是以“视觉”作为沟通和表现的方式,透过多种方式来创造和结合符号、图片和文字,借此作出用来传达想法或讯息的视觉表现。想要学好平面设计其实不难最主要是有没有决心,不妨先用60秒时间来测试下→→点击测试我适不适合学设计平面设计因为其应用广泛,在我们生活工作的环境中随处可见平面设计的成品,因此通过专业的培训学习踏入这个行业可以说是前景无忧的,并且拥有无限的发展生机。但是在学习的过程中,最好是能通过专业的培训机构来学习。专业正规的培训机构可以提高学习效率,更好更快地掌握这门技术。以天琥教育为例,天琥通过“面试、项目测试、复试、试讲、教研培训”五大步骤严格选拔设计讲师,确保每位讲师都拥有丰富的项目经验。进入天琥的他们大多是来自4A广告公司的一线设计精英、知名设计总监、艺术院校教授。

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jessicabeck

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锦东路1号 - No. 1 Jindong Road

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咩~咩~羊

摘要:随着时代的发展和社会的进步,人们将目光放在了提高教育教学质量上,“双减”的出台符合此类要求。“双减”是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,在“双减”进行过程中,能够看到多个学科都针对“双减”的出台做出了改变,无论是在教学方式上还是在作业的布置上,都发生了改变。本文就“双减”背景的含义出发,分析后续“双减”背景下初中英语混合作业布置,分层作业布置的相关对策。关键词:“双减”;作业布置;初中英语;关键对策一、引言素质教育的跟进,让教育教学进程加速。教育工作者将目光放在了对教育课堂的改变和教育水平的跟进上。在整个教育模式的改变中,“双减”为课堂和作业形式的改变提出了新道路。新的作业形式在“双减”背景下使用的范围扩大,频率变多。在初中英语作业布置方面,也发生了相应的改变。二、“双减”背景下初中英语作业布置的对策在“双减”背景下,给初中英语的作业布置提出了新的要求,这需要教育工作者根据作业的数量想到对策。下面对“双减”背景下初中英语作业布置的改变对策进行详细论述,通过细节的分析给作业布置提出新思路。(一)分层布置作业促进因材施教初中英语学习每一单元都需要记忆大量的短语和单词。以至于学生在完成作业的时候会觉得作业量大,同时作业的完成率也很低,达不到原先布置作业的期望。这就要求教师要根据自己所带的班级学生对作业的接受能力进行分层布置作业。例如,在初中英语八年级上册Unit2学习后,将学生隐性分成3个层次,做到心中有数即可。表1 隐性学生层次分层表Level A 对英语有浓厚的兴趣,学习基础扎实,有一定的创造能力,经常超额完成作业。Level B 有一定的学习能力和发展潜能,能独自完成作业,如流利朗读课文,背诵课文等。Level C 学习能力较差,对英语学科不感兴趣,并且基础较差,有朗读困难的学生。在学习后的作业目标定向上分层作业布置如下:表2 目标定向Level A 学生深入理解文章,并且能背诵文章,自己编写出相似的一篇短文,根据文章情节续写,保证续写质量,培养学生的创造能力。Level B 学生理解文章,并且能熟读背诵文章,编写相似文章。Level C 学生能基本理解文章,熟练朗读文章,编写相似文章。分层布置作业因材施教的方式可以让学生的能力发挥到最大,在因材施教的过程中,既能发挥学生的榜样力量,让他们在完成作业的时候看到别的人比自己优秀,从而激发学生的学习积极性,还能正确评估学生的能力。对于一些学习能力差的学生,也不能放弃,可以适当降低对他们的标准,在作业的完成方面多点鼓励,看到每个人身上的闪光点和长处。这类因材施教的教学方式能让作业发挥自己真实的效益,避免出现赶工但是却仍然没完成作业的现象出现。(二)有效作业设计体现以人为本在作业的设计上,不能够只针对数量,而应该针对质量进行合理的作业布置。例如在一个新单元的学习上,可以将单词的背诵和语法的记忆进行分批布置,布置后让学生在一个阶段的学习时间里不断的巩固复习,巩固原有的知识,慢慢的掌握新知识。在最后一个单元快结束的时候,让学生用简单的一两句话总结自己在整个单元学到的知识。如在初中人教版八年级上册Unit2中教完“How often do you exercise”的内容时,为了让高质量完成作业,让学生自己亲自设计一张有关自我锻炼时间,锻炼地点,锻炼内容的计划表,涵盖单元学习的内容,这样的有效作业方式能有效率的引导学生学习,提高他们的学习积极性。同时教师还可以设定作业的思维导图,引导学生对自我在一个阶段所要完成的整体作业任务有一个了解,做出详细的规划。如下,在八年级上册的整体学习上,所做出的思维导图是概况的。让学生在初中的时候就能不断培养自主学习意识,帮助学生完成后期的学习生活。教师应当引导学生正确的面对自己的学习任务,主动学习,体现作业的价值。例如在学习相关句子的时候,可以做如下思维导图:(三)线上线下结合重视知行合一线上线下作业的布置模式是混合式作业布置的主要体现。在线上线下的作业布置中,通过双方的作业布置相结合,让课程的教学质量提高。在线上,教师可以利用新媒体所提供的资源,进行信息化教学。例如在初中人教版八年级上册Unit 4中的SectionA学完后,可以利用手机软件“人教点读”开展线上教学任务,让孩子在开课后模拟对话发音,读熟之后发送到微信小程序中进行作业评比,这就增加了学生学习的趣味性。线上作业能让教师第一时间了解到作业的完成态势和完成状况,让家长与教师之间形成统一的教育整体。线下的另外一个作业是学生围绕阅读的内容进行的一段英文写作,这类题目教师可以选择适合学生年级的。这样学生的学习就能从根本上做到知行合一,做到真正的减负。学生花费在作业上的时间虽然减少了,但是学生学到的东西却是真切进到脑子里面的,这就让英语教学的效率获得提高。(四)趣味作业丰富学生课余生活在后续的时间里教师应当想办法开发更加有趣味的作业,让这些趣味作业能带动学生的创造力提升。在课堂开始前,教师可以利用一些与课文相关的英文电影,英文短片进行引入,让学生能感受到学习的乐趣。在作业的布置中,教师也可以选择一些有意思的作业方式。比如本次的作业原本是要熟练的背会课文,这个时候教师可以给学生提供做作业的新思路,那就是分组用表演的方式将课文的内容演出来,这样对话式的作业改变了哑巴英语的现状,能从培养学生的基本能力出发。除此之外,还可以留一些思考空间较大的作业,与其他学科结合,丰富学生的课余生活。如在学完初中人教版英语八年级上册的Unit6单元中的Section A 后,可以让学生在课后灵活运用自己掌握的词语,用一个小短文的形式说明自己对故事的认知和了解,这样既完成了原有的学习任务,还能够拓展学生的思维能力。三、结语透过表面看本质,能发现“双减”性质是国家对教育事业的重视,也是时代催生出来的教育改革。初中英语的作业改革作为“双减”背景下的重要内容,应当遵循上述对策,从分层布置作业,有效作业设计,线上线下结合,趣味丰富作业四个方面展开对初中英语作业布置的改良,切实的改变原有初中英语的布置方法,完成对教育事业的更新,让轻负担,高质量的理念能够实现。在后续的教育教学中,教育工作者应当探寻初中英语教学进步的新思路,在创新对策中帮助英语教学课堂效率得到提高。

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