默默一个人旅行
一、字母读音教学1.注重示范发音的正确性字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。2. 把握学生的发音难点受各地方方言的影响，学生对字母的发音往往会出错。比如：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。3. 强化个别字母教学尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。4.注重读音归类教学把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 帮助学生记忆：A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）R 和O单独住，它们自己是族长。5.注重语音暗线的铺垫比如讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。二、字母书写教学字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。1. 字母认读的教学字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。2. 字母书写的教学字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。 （1）笔顺教学教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。（2）格式教学字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
小雨012345
现今，小学英语教学作为英语教学的一个重要组成部分，越来越受到人们的广泛关注。字母，是学习英语，形成读写技能的基础，就让我们来看看相关的英语字母教学方法
英语字母实用教学方法
一.整体字母教学方法
英语字母共有26个，分为大写字母和小写字母。有时学生单个字母掌握很好，但整体背诵或书写就出现了困难。因此，在英语学习的初级阶段，教师如何教学生整体记忆字母显得很重要。
⒈ 字母歌
在课堂中，教师可以根据学生的兴趣爱好，让学生选择现在流行的儿歌或歌曲，师生一起将26个字母编入其中，编成一首学生喜欢的字母歌。这样，不仅激发了学生学习英语字母的兴趣与热情，而且让学生体会到了做课堂小主人的快乐和满足感。
⒉ 字母树(letter tree)
把字母按读音分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有难度的一项内容。为了使学生更好地掌握，教师可以采用“分家”的方式，按“家族”将26个字母分为7组进行分类记忆。为了避免学生将字母“分家”后对字母的整体性把握不好，教师可以将这7个家族放在一棵大大的“字母树”上，让每个家族住在一条树枝上。这样“字母树”上就住满了字母精灵。
26个字母按读音分为如下7组：
A 家族有四位，A、H、J、K ，A，A是族长。
E 家族成员多，八个兄弟排排坐，BCDE，GPTV，E，E是族长。
/e/ 家族没族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。
U 家族有三位，UQW，U，U是族长。
I 家族有两位，IY，I，I是族长。
R 是国王，O是王后，权力大，单独住。
二.个别字母教学方法
每个英语字母的形状，读音，书写各有不同，在整体记忆字母后，如何辨别并记住每个字母也很关键。英语字母分为元音字母和辅音字母。其中元音字母共有5个：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小学生的身心发展规律决定其年龄特点是好奇心强，模仿性高，想象力丰富。所以，教师可以采用形象记忆，吟诵歌谣，做手势等方法帮助学生加深记忆。
⒈ 猜猜我是谁?
教师可以在黑板上以画简笔画的形式让学生猜到底是什么字母。例如，画一座宝塔(A)，一架小梯子(H)，一把小椅子(h)，一座大山(M)，一个小门洞(n)，一条小蛇(s)，一颗小苗(r)，一弯月亮(C)等。为了激发学生的想象力，教师可以让学生想象字母还能是什么形状，比如S还可以是一条弯弯的盘山路。学生多想出一种形状教师就以言语或实物的形式表示鼓励来增强学生的自信心。
⒉ 吟诵歌谣记字母
歌谣具有节奏感强，轻松明快，容易记忆等特点。教师可以在教完几个字母后，把他们编成朗朗上口的歌谣教给学生。教师通过吟诵歌谣的方式帮助学生记忆字母。
例如：尖尖的宝塔AAA，弯弯的月亮CCC，大大的鱼钩JJJ，绵绵的山谷WWW，胜利的象征VVV，三叉路口TTT，一座大山MMM，一扇小门nnn，小工人小工人III，小鸭子小鸭子ZZZ，飘扬的小旗FFF，有事call me QQQ。教师可以一边带领学生吟诵歌谣一边拍手打节奏，帮助学生记忆。
⒊ 手势语言助记忆
教师在教学生字母时，切记不可忽视身体语言的作用。教师可以发明一些手势辅助教学。例如，教师可以通过手势来让学生记忆元音字母。
A—左手
E—右手
I—指自己
O—用双手在胸前做出O的形状
U—学生指向老师
在课堂中，教师可以采用打哑谜做手势的游戏考察学生元音字母的记忆情况。教师说元音字母，让学生做手势，看谁做的最快最好，就由他来做小老师，带领全班同学读这个字母。
三.操练
⒈ 字母接龙
学生在学完26个字母后，为了加强学生对字母顺序的掌握，教师可以设计字母接龙游戏。教师站在讲台上，说出一个字母，然后指向一个学生，被指者必须说出听到字母的后一个字母，说完后指向另一个同学。教师若连说两个字母，学生必须说出其后的两个字母。以此类推进行字母接龙。若接不上者要接受惩罚，在教师和全班同学的面前用身体语言把这个字母表演出来，动作越夸张越好。
这个游戏既能加强学生对字母顺序的记忆，又能训练学生对字母的快速反应能力，实施的惩罚又是一种加深记忆的方式。
⒉ 看口型猜字母
教师站在讲台上，让学生看口型猜字母，看谁猜的准、猜的快、猜对的最多。在此环节学生必须集中注意力看老师口型，有助于他们养成注意力集中的习惯，使他们很快记住字母发音口型特点。
⒊ 多媒体演示
随着现代多媒体技术的发展，集图、声、形等特点于一体的多媒体广泛应用于现代课堂教学中。它的应用，既丰富了课堂内容，激发了学生兴趣，促使学生眼，耳，口，手等多种感官协调发展;又活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。例如，教师将一段色彩鲜艳，画面生动的字母手势操视频展现在学生面前，带领学生跟着画面的字母一起读、唱、跳、做，使学生在读字母的同时记发音记口型，做动作的同时记形状，加强学生对个别字母和整体字母的记忆。
四.总结
当今，传统意义上枯燥的英语教学模式已经不能满足现代课堂要求了。教师在教英语字母时，不能只是让学生机械地诵读和记忆了，必须激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，让学生在听、说、看、玩、演愉快的环境中学习英语，为培养学生的语言能力和终身学习打下良好的基础。
英语字母的学习时机
说到孩子的英语启蒙，字母的学习是绕不过去的一道坎，也是很多爸爸妈妈们习以为常地认为学字母是英语启蒙的第一件事儿——其实这是一个很大的误区。英语启蒙的第一件事儿是听说启蒙，即通过接触英语的音视频素材，加上爸爸妈妈或者老师的引导和反馈能够说出一些——哪怕是很简单的问答或者对话，都能够让孩子熟悉并习惯这门语言。字母的学习应该在英语听说启蒙之后。
为啥呢?因为对于任何语言的学习，都要遵循先听说、后读写的顺序(如果是成人才开始学，略有区别)。如果搞反了，就会出现30年前中国英语学习者一样，深陷“哑巴英语”的泥沼不可自拔——事实上，哑巴英语是不存在的，那是聋哑英语。所谓“十聋九哑”，虽然表达能力和沟通能力也是需要艰苦努力才能培养和提升的(并不是每一个母语使用者都具有良好的表达能力和沟通能力)，但是外语学习的口语首先要说得出。说得出的前提是有大量听的输入，就是长时间的泛听和精听。
字母的学习已经是往读写学习的第一步了，所以它最好发生在孩子已经学会了一些“语言”(听说部分)之后。英语字母教学方法
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