国家弱化英语教育

英语超级难学，我就是个英语废物。我觉得自己学英语跟没学一样，啥也记不住。语法什么也不懂，就是小白。

取消英语考试这个提案是在2010年提出来的，当时对国内确实产生了一定的影响，因为英语是属于国外的语言，对于广大的中国人来说有一定的难度，特别是对于家长来说有一定的难度。（现在的小孩基本上没觉得很难，学的都挺好。）

英语学习

所以在2010年以后，国家一再一部分省份做了一定的试点。

从目前做的这些改变，尝试来看，广东是胜出的。广东模式可能会成为未来北京上海模式的翻版。如果北京选择在听力的基础上增加口语，那么全国卷必然是要学的。

英语学习

江苏模式是彻底失败的，因为降低了英语的分值，考试的7分度下降，招生过程中出现很多压线重分的现象，因此被迫加大难度，但是加大难度的同时又增加了大家学习英语的负担，江苏省成为了过去几年英语学习负担最重的省份。所以这个模式将在明年被彻底放弃。

顺从派的模式基本也是以失败告终，因为不考听力，造成学生的口语听力能力都没有得到训练，从这些省份毕业的高中生进入大学以后，和其他省份的同学去比在各种涉外的交流过程中，他们都被刷下来，包括出国的机会以及国际的辩论赛等等，全部都落下风。这些省份的毕业生研究生录取率也受到了一定的影响。

从目前英语考试最新的改革来看，难度进一步的增加。

改革最前沿的是浙江省一年改成两次考试，也就是采用联考模式取分值最高的那一次为最后的分数。目的是解决一考定终身。同时取消了改错题，增加了一篇大型作文，也就是续写或者概述，这样把英语得高分的难度进一步的提升，现在在这种考试模式下想考140有点困难，绝大多数的高分生有可能出现，除作文部分以外的部分拿到满分，但是加上作文以后分值仍然在125~135之间。

英语学习

做出类似改变的，还有山东省，山东省没有采用一年两次考试，但是把听力考试改成两次并且提前考，这两次考试是连续考试。在高考的时候就不考听力了，但是听力的成绩会记录高考的总分，并且和江苏省一样，作文部分变成了两篇作文，和浙江省考同样的卷子。

江苏明年要用全国一卷，但是明年全国一卷会不会像山东的卷子那样改成新高考模式呢，还不得而知，山东省是属于全国一卷的范畴，但是今年的2020年高考将采用新高考模式。如果山东省的高考改革能够证明这样的改革具备选拔性，那么同为全国一卷的其他省份也肯定会跟风。

所以，从这一系列的改变来看，你可以看得出，那种希望取消英语考试的呼声是属于落败的状态的。英语学习的难度要求会进一步的增加。从原来的能听会说变成要求，考生要会写。

原因很简单，高中教学是为大学以及研究生阶段博士生阶段选拔人才做服务的。

高中所学的任何知识都没有办法在日常工作中使用，不管是英语，语文，数学还是物理，化学，历史，地理政治生物，绝大部分的知识都没有实际应用的价值。

但是这样的教学可以起到一个养鱼池的作用，挑出可以跳龙门的鲤鱼，到下一个阶段继续的深造，一级一级的往下跳，选拔出社会需要的精英。

英语作为一个最基本的技能，它是一个工具，就像我们吃饭要懂得用筷子，擦屁股的时候，懂得要用卫生纸一样是必须要会的。如果没有掌握这样的技能，就不可能成为社会的精英，当然这个社会80%的工作都不需要你成为精英，因此学与不学都是你个人的选择。

在当时的历史条件下，重视英语教育总体上对我国产业发展和学术建设是有利的。 中国能赶上互联网和移动互联网的科技革命，在众多新兴产业领域反超日德等一批老牌发达国家， 固然有人口、市场、政策支持等多方面的因素。

一、但较为普及的英语教育和庞大的留学生群体，对发展新兴产业也做出了不少贡献。只是如今来看，形势已经发生诸多变化。我国在多年高速发展后，在诸多领域大幅缩短了与美国的差距，部分领域更是实现了反超。其实英语学习是很好的事情，只是很多人不出国，看上去没用上罢了。但是高精尖人才学习英语是必须的。国内英语最大的问题是，起步早，效率低，学习十来年，大部分人达不到二外要求标准罢了。以前回答过类似问题，我个人对英语教育的态度是一贯的过往几十年英语教育在国内教育体系中地位颇高我认为有客观的历史原因。 我国长期处在后发追赶的地位，对了解先进产业发展和科技前沿探索有迫切需求。英美都是世界强国，尤其是美国更是当时唯一超级大国，英语在学术圈和产业届都有颇高地位。

最大的问题在于城区与乡下的差别可能因此而更大，但是我仍然认为，语言是在讲的时候，在使用的时候学会的。物质决定意识，客观环境的变化也决定了英语教育的重要性有所下降。还有很关键的一点是，AI技术的兴起与翻译工具的普及，大幅降低了英语教育的紧迫性。

二、英语和汉语人口较多，数据更加庞大，相关翻译研究和算法迭代也更快。就我个人体验，目前主流的机翻已经能满足绝大多数阅读需求，些许错误不构成阅读障碍。至于机翻容易翻车的专业领域，说实话普适的英语教育也不见得能发挥太多作用。反倒是一些小语种 ，机翻的精准度尚有一定不足。随着技术进步，AI字幕甚至同声传译也在不断涌现，中低水平的翻译工作价值越来越低。综合以上两方面因素，学习英语的作用下降，英语教育的地位自然也是皮之不存、毛将焉附。诚然，考虑到我国产业升级尚未彻底完成，以及对外交流的诸多深层次需求，英语教育的作用不会完全消失。但适当降低英语教育的地位，甚至取消部分学科的英语要求，我认为都可以考虑。陈丹青本人的思想水平姑且不论，但他提出的部分观点，我认为也是有道理的。

如果从基础教育阶段就弱化英语教育，那么全民的英文水平就会大幅度下降，到时候就像现在的足球一样，真到了只有少数人会英语的时候又会有人抱怨说为什么十几亿人都搞不出一个芯片？另外就算是从提高汉语国际地位的角度出发，也更需要倚重那些既懂汉语、又懂英语的双语人才。

三、但最关键的考试分数方面没有调整，应该说教育部对这个问题仍比较审慎。我个人认为，适当减少英语在中高考的分值，同时适当提高听力测试在英语考试中的比重，可能是比较合适的方式。或许经过许多专家研判吧，但我总觉得很魔幻。英语承载着什么？承载着全球领先的人文社科与自然科学的研究成果。汉语承载着什么？承载着上下五千年的底蕴与开创未来的基础。但凡用“并重”二字都能接受！降低比重似乎短期内不会造成过多影响，老师照样教，学生照样考。可是这事埋下了种子轻视英语轻视英语就一定能带来重视汉语的预设结果吗非也！对待外语存在歧视等现象的短视之人能沉下心来研究母语吗？竟然还有很多家长拍手叫好，一样的目光短浅通过削弱外语学习能力就能留住人才吗？未免有黔驴技穷之嫌。天朝上国这种意识终归害人害己！我们当然应该树立语言自信，文化自信，可是不能不管不顾地去自信啊。

信仰坚定的学十六门外语照样坚定，不会因为这个而改变三观的，本质就不是学外语的问题。目前的中国方方面面都不均等，最突出最可怕的就是“信息掌握不均等”！县委书记和门口炸油条的掌握的对子女教育的信息能对等吗？不要觉得有个抖音，有部手机，大事小情就了如指掌！信息壁垒只会越来越厚，你只能看见你能看见的和别人想让你看见的。

四、他们对于在玩游戏，听歌、看美剧时接触到的英文并不排斥，甚至很愿意主动学习。所以更需要改进的是英语的教学方式以及考核标准。教学方式可以改，但是英语学科不能取消，我是一直反对英语无用论的，我们芯片被卡脖子的时候，都说要加大自主科研投入，那搞科研不会英文怎么搞？至少在现阶段，几乎所有学科的前沿论文都是用英文写的，不管那个研究人员是什么国籍、在哪个国家做研究，发布成果时都要用英文。

这时候肯定有人要抬杠，说顶尖科学家是少数，所以大部分人不用学英语，只要专门培养几个会英语的科学家就行了。中国男足就是按这个思路搞的，大部分人不踢足球，只培养了少数职业运动员，国家队就从这少数人里面选，你看看现在是什么结果。

国画汉语言文学中国古代史研究，诸如此类的学科对英语需求确实不太高。 如果能根据学科分门别类，避免分数线一刀切，长远来看或许更好。目前教育部的回应，表示英语学习是必要的，但要加强口语交流，减少分数驱动。

从这份建议当中就可以看出现如今的外语课对于孩子们所造成的压力实在是太大了，如果不降低英语课的重要性的话，可能会导致孩子们的重要学科在今后的发展当中都可能会出现问题。

首先要培养孩子对英语的学习兴趣，多鼓励和支持孩子学英语，让孩子背英语单词，听英语歌曲，看英语电影，学英语语法。

实际意义目前的教学方法大量重视的是应考能力，针对海外逻辑思维、海外文化的课堂教学较少，针对语言的导出、学习的方法的培养幅度不足。培养出去的学生应考能力强，但是却忽视了语言最主要的作用——沟通交流，以至最后学习培训的成效难堪。学生不可以融会贯通，那样的课堂教学与如今的社会是错位的，会危害学生学习英语观的产生，也失去语言学习培训的初心。因而教学方法的转型至关重要。提升学生语言能力，语言最主要的功用便是沟通交流，学生可以将了解的专业知识开展优化而且导出，能很好的锻练学生的思维逻辑能力，与此同时锻练学生的表述能力。

培养优良的思维品质,每一个国家的历史时间、社会发展、纪律、历史人文关联全是不一样的，那样立即决策每一个国家的思维模式不一样，学生多触碰国外逻辑思维，更为有益于学生学习培训一门语言。忽视文化在学习英语中的必要性每一种语言的产生都跟这一国家的文化、社会经济发展、人文历史相关，语言与文化有着密切的联络。语言是文化的媒介，文化散播借助语言。文化观念的培养是英语教学中不可缺少的阶段。掌握海外文化有益于提升学生学英语的兴趣爱好、学生了解知识要点，及其提升学生的浏览与人际交往能力。

小学生对海外文化的掌握非常大水平来自教师的课堂教学，并且这种专业知识在书本上展现的偏少，这就非常容易导致忽视文化的现况。小学生学生自主学习能力弱我国传统教育大量的偏重教师的“教”，学生的学习培训无形中就处在处于被动影响力了。许多院校会由于学生年纪小的原因而不高度重视对学生学生自主学习能力的培养，那样的作法是有违稳妥的。学习培训的行为主体、课堂教学的核心都应该是学生，忽略学生的学生自主学习能力的培养，学生是课堂教学主人家的愿想就难以解决。

思维品质 ：就是指思索分析能力，根据一系列的主题活动，如手机游戏、小故事、阅读文章、训练等培养小孩用英语思维开展剖析，逻辑推理，分辨，也有可以详细有逻辑性地用英语表述问题和观点，用英语开展多元化逻辑思维主题活动。文化观念：重取决于了解世界各国文化中间的含义，较为异域中间的差别，吸取精粹。现在的英语教材内容大多数会涉及到不一样国家中间的节日，食材、习惯性等文化具体内容，可以根据较为，阅读文章，阅读笔记等主题活动正确引导学生学习和了解世界各国中间差别，学会赏识和重视差异的文化。

家长平时可以和孩子用英语沟通，可以给孩子报英语补习班，让孩子平时在网上可以和外教老师一起沟通，学习交流。

高中，应为小学是发展语言的关键时期，不能取消，而到了高中学生的学习任务较重，难度较大，不应在英语上耽误太多时间

我觉得英语和数学相比还是挺简单的，我不同意取消英语的主课地位，英语在工作中和求职中还是有很大的作用。