英语口语语调规则

与中文的与调差不多，都有四声

英语语调用法歌诀竹板一打声声高， 我给大家唱语调。英语语调并不难， 请把规则记心间。高就高，低就低， 抑扬顿挫要牢记。升调降调莫乱用， 表达不同的意义。陈述感叹祈使句， 句末降调来达意。特殊问句也一样， 句末语调向下降。一般问句要记清， 句末语调往上升。选择问句前后分， 句末降调or前升。反意问句要分清， 升调降调有两种：若表疑问用升调， 加强语气降调用。以上属于一般情（况）， 特殊情况看语境。怎样判断单词重音含有两个以上音节的单词，其中一个音节读音更为响亮，这个音节就称为重读音节。那么怎样去判断一个单词的重读音节呢？一般可有以下几种情况：（1）双音节名词的重音一般在第一个音节上，即倒数第二个音节上。如：'pic-ture，'com-rade（同志），'win-dow，'par-ty（党）（2）复合名词的重音一般也在第一个音节上。如：'class-room，'black-board，'foot-ball，'some-one（3）双音节动词重音一般在第二个音节上。如：re-'pair（修理），be-'gin（开始），pre-'pare（准备），ex-'plain（解说）（4）有三个或三个以上音节的词，重音多在倒数第三个音节上。如：'fa-mi-ly，'ex-er-cise（练习），uni-'ver-si-ty（大学）（5）一般来讲，词的重音不因加后缀而改变。如：cor'rect，cor'rectly，'beauty，'beautiful（6）以-tion或-sion结尾的词，其重音一般在-tion，-sion之前的音节上。如：re'vision（修正、校对），station，pronunci'ation（发音）（7）动词、副词、介词等的前缀一般要轻读。如：re'port，re'cord，to'day，a'round，a'bout，be'fore等。（8）单词后缀含字母“i”时，该词重读音节必在i前边的那个音节上。如：-ion——revo'lution-ical——'chemical，po'litical-ity——uni'versity-ian——mu'sician为便于记忆请看如下歌诀：双名复名重在前， 双动重音在后边。若论多音谁最重， 不前不后倒在三。双音节词重倒二， 多音节词重倒三，动副介词前缀轻， 后缀有“i”重在前。相关资源 加到收藏夹 添加相关资源 “英语语音”是一个实践性很强的课程，本课程根据训练的侧重点的不同分为三大部分分第一部分：含第二至第七单元，着重训练学生英语的辅音和元音的发音，包括：一、元音(补充音标) 1、单元音12个： 2、双元音8个（合口双元音5个 ，集中双元音3个 ）二、辅音1、 爆破音（也称塞音）6个2、 摩擦音9个 3、破擦音2个 4、鼻腔音3个 5、旁流音1个 6、无摩擦连续音3个第二部分： 含第一单元、第八至第十二单元，着重训练学生的英语话语节奏规律：1、重读音节和非重读音节 比如：com’puter ’newspaper2、句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.3、强读式和弱读式 There are forty students in this class.4、连读 The bus is full of people.5、话语节奏 Have you ’ever been ’here be’fore?第三部分： 即十三到十五单元，着重训练学生的英语语音语调及其规律：1、 英语语调的种类：升，降，升降，降升2、 英语语调的结构： 调头(head)，调核（nucleus），调尾(tail)3、 英语语调的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)4、 英语语调的使用 每个单元的编排由以下几个部分组成：1、英语语音知识的简单介绍；2、听辨、听力训练；3、发音、口语训练；4、语音语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。本教程采用的方法是：从听入手、听说齐头并进。以学会正确使用英语语音语调进行交际为目的，练习循序渐进。 练习形式：每单元的练习都从听音，识别和区分音素入手，因而大家要在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模仿为主，进而转入较为复杂的、置于自然语言环境中的模仿训练。口语练习有些可以单独进行，如跟读单音、单词、句子或短文；有条件的同学可以以对子的形式进行练习或以人机对话的形式进行练习；或将所学的东西运用到实践中，说给别人听，以便听取别人的反馈信息。练习内容：每单元的练习都以该单元的语音学习知识重点和语音练习项目开始。学习者可根据有关的知识点介绍，了解本单元应该掌握的重点。学习者在此基础上进行练习，以提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。同时，课程还设计了大量将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来的练习，使练习项目置身于自然语音环境中。以上练习的重点是围绕语音基础知识进行的。为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能设计听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及跟读、模仿对话以便学会用正确的语音语调朗读对话。口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开人机对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。这是指导性很强的对话，是学习者复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活，都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。许多单元的练习还包括“完成指定任务”（Task）。“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性—要求学习者真的去做一件事，如：使用英语词典帮助英语语音的学习，自己动手去查找有关信息，与同学或朋友交换信息等等。练习步骤：只要按照教程的要求并结合自身的特点和需求，既考虑到课程的全面学习与掌握，又充分照顾到自身的具体情况有重点、有针对性地加强练习，就一定能做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。此外，还要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈，这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。******************************************念口诀，记音标[)]：大家把腿叉，一起来发[)]，人人扁扁嘴，个个乐哈哈。[(:]：大家开火车，边开边唱歌。[(:][(:][(:]，嘴都向前突。[$]：[$]像一朵花，发音口开大，口型略带扁，舌头往下压。[-]：拼音e变[-]，说来真奇怪，口型不一样，半合又半开。[B]：字母b，音标[B]，比比谁的发音多？宝宝[B]，篮中坐，摇篮外的b妈妈说：当然是我多，我多，宝宝只会[B]，[B]，[B]。[C]：音标[C]比拼音t，发音方面较独特：发[C]比t要清晰，因为[C]是不发音，t音比[C]发音长，因为[C]少了个音e。[G]：拼音f变[G]，嘴唇不下落。下唇触上齿，气流间隙过。[H]：[H]是[G]的小弟弟，发音向[f]来学习。口型与[G]相统一，只是声带要振动。[D]：[D][C]本一家，就像小哥俩。口型差不多，只是[D]声大。[A]：[A]音不像拼音p，发[A]声带不振动。[A]也比p少音e，发音迅速像爆破。[K]，[L]：要想发好[K]和[L]，舌尖通常抵下齿。气过定会生摩擦，舌面会感到发麻。[Q]，[P]：[P]绷嘴，[Q]要张，堵气任务舌充当。气堵不能从口出，只有鼻子出气长。[a(]：小胖猪，吃得多，大大西瓜摆上桌。嘴张大，咬一口，然后把嘴往回缩。[a(]，[a(]，[a(]…[!+]：[!]像l，[+]像鹅，[!]和[+]将[!+]合。这里共有几只鹅？[!+]，[!+]一只鹅。[#+]：[#+]的样子好奇怪，多像左耳露在外。和[+]一起读[#+]，好告诉你要“爱耳（朵）”。[(+]：[(]的口型比[+]圆，放在一起圆变扁。但要注意这一点，[+]的发音不完全。[T]：[T]像朝天撅的嘴，发音先撅再收回。舌要注意向上卷，收唇同时气流给。[V]：大公鸡，顶鸡冠（[V]），太阳出来将我唤。[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]，[V]。[U]：小拐杖（[U]），倒着放，是谁将它来遗忘？东瞅瞅，西望望，爷爷正在找拐杖。[DT]：树上（[D]）停着啄木鸟（[T]），嘴尖头后一撮毛。嘴不停向大树刨，发出声音[DT]，[DT]，[DT]。[CK]：小孩（[C]）淘气拿水管（[K]），将舌抵在齿龈端。边刺（ci）边不停地喊：[CK]，[CK]，[CK]，[CK]，[CK]。

这个其实是一个很大的问题，英语有词重音，还有句子重音。有的人词重音虽然掌握了，但是句子重音未必掌握，也就是你说的没有语调变化，感觉生硬的问题。其实简单来说，就是我们个别单词可以读好，但是读起句子怎么感觉还是没有“洋腔洋调”呢？那么就需要在句子中注意以下几点：1. 句子里实词大多重读，虚词往往不重读；否定词、疑问词要重读(用`表示)。例如：It's `not `good. `What did you do?2. 句子中新信息重读，含有强调意义的单词重读。例如：---`What is `blue? ----The `sky is blue. I `do like it.3. 英语有降调、升调、降升调、升降调，不同的语调表达不同的感情色彩。陈述句，疑问句，感叹句等所用的语调一定要表达出来自己的情感，表现出你的欢快，激动或者失望等等感情，句子才会有活力。其实关于这方面的知识还有很多，最简单的方法莫过于模仿语音了，多听多练效果比较好。希望你能有所收获，谢谢！加油哦！！

英语口语五种语调表达技巧

一个好的语调，能帮助大家更好地拿到雅思口语高分。所谓语调 (intonation)，即说话的腔调，就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为 例，英语有五种基本语调：升调(↗)、降调(↙)、升降调(∧)、降升调(∨)以及平调(→)。一句话除了词汇意义(lexical meaning)还有语调意义(intonation meaning)。所谓词汇意义就是话中所用词的意义，而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。 同样的句子，语调不同，意思就会不同，有时甚至会相差千里。请看下例：

1) A：Jean, can you bring me the newspaper?

B：Sorry?(↗)

Jean用升调说“Sorry”，其意思是“I didn't hear you. Could you say that again, please?”

我们再看下句：

2) A：Jean, can you bring me the newspaper?

B：Sorry.(↙)

在对话2中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。

英语中的语调规则主要可以归纳为以下几种情况：(1)陈述句、特殊疑问句、命令祈使句和感叹句用降调;(2)一般疑问句和婉转祈使句用升调; (3)选择疑问句、列举事物、以状语(从句)开头和宾语从句的主句用升降调;(4)反意疑问句用降升调;(5)主语前状语(从句)后和并列连词前后成分用 降降调。

在实际生活中，你常常会自觉地运用好各种语调来表达你的情感，比如说你想让淘气的'孩子跟着你出去，就会用“降凋”的肯定的语气说到“Come with me!”;如果你还没有确定对方是否和你出去吃饭，就可以用“升调”问到“Come with me?”，表示“和我出去怎么样啊”这种“试探性”的语气;细细体会起来，“什么场合用什么语调”还真是很自然的事情。今后在看美国原版影片的时候，多多注意一下影片中人物的语音语调，模仿几次之后，你就可以灵活运用了。

一个音节的绝对调高是不重要的，而一个音节与另外一个的相对高度才是非常重要的。英语有四级能区别意义的调高：1)特高调(extra high)，即比正常的声调高两级，常在感情特别激动或惊讶时使用。2)高调(high)，即比正常的声调高一级，一般用于语句中关键性的重读词。3)中调(mid)，即说话人声音的正常高度。4)低调(low)，即比正常的声调低一级，一般是降调的最低点。

应该按照说话人的态度来分语调模式，而不能按照句子的语法结构来分。没有所谓“疑问句的语调”或“陈述句的语调”。因为疑问句和陈述句都可以用 各种语调模式来说。因此，对于我们中国的英语学习者来说，通过了解某种调型所表示的某种态度或口气也就颇为重要。事实上，无论是在现实生活中还是在考试 中，我们的学生常会因为对这些知识缺乏了解而无法确定说话人的态度、感情、口吻和意图等。然而这又是一个比较复杂的问题。本文中，朗阁海外考试研究中心的 专家将通过具体的例子从两方面来说明这个问题：

一句话中绝对调高及音调的相对高度所包含的意义。众所周知，人们在兴奋、惊讶或感情激动时说话的语调较高，而在相反的情况下，语调则低。因此，在同一个场合中，如果一个人的语调明显高于另一个，或明显低于另一个，以此就可以推断出该说话人的意思及态度。

这里我们要着重谈谈一句话中语调的相对高度的不同所包含的意义。一句话中的语调波峰一般都是句重音所在。通过一句话中的语调波峰所在，我们就可以了解说话人的意思。如人们读“I live in the city.”这句话时，由于强调的对象不同，语调也就随之发生了变化。现不妨比较如下：

I(↗)live in the city.(隐含着在场的其他人不住在城里的意思)

I live(↗)in the city.(表示我只是“住在”城里，其隐含的意思是“我不在城里工作”或其他意思)

I live in(↗)the city.(表示“我住在城里边”，其隐含的意思是“我不住在城外”)

因此，对下面的对话所提问的问题进行选择时，就不难回答了。

3) M: Linda looked very tired these days.

W: She looked OK to me(↗).

Q: What does the woman think of Linda? (D)

[A]She saw Linda and me.

[B]Linda said she was fine.

[C]She looked up the word for me.

[D]She considered Linda was all right.

这句话里的句重音碰巧落在句子的最后一个单词“me”上。因为女士用升调重读“me”，这表示了女士有意与男士的看法形成对比，意思是：在你的眼里，她显得疲惫，可在我看来，她没什么问题。这表示了她那种无所谓的态度。