小学生英语语感

目前，随着小学英语新课程的改革，人们更加强调语言交际能力的培养。但实际上，能开口说出流利标准的英语的学生并不多，即使有少数的学生能说几句，也缺少英语语言的原汁原味。究其原因，主要是因为学生缺乏语感。针对这种现象，作为我们教师就必须抓紧，在启蒙阶段注重对学生语感的培养。教育家叶圣陶说过文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。一般说来，学习语言越早越好。儿童的思维比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较少，正是获得语感的最佳时期。我们教师就充分利用这一时期，加强语感训练和培养，以激发学生学外语的兴趣，提高语言交际能力。一、大量阅读、反复朗读、背诵、大胆模仿。学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试卷一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是读出来的，不是做练习做出来的。读出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是语感；做出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖语法规则硬做的。一谈到阅读，人们便不由自主地想到苦读。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的书籍。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。至于阅读的方法，我认为需要一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查字典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的潜移默化，在于获得语感。阅读需要量，没有大量的语言输入，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。总之，在小学英语教学中，教师应充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用，充分发挥小学生的生理、生理优势，加强语感训练，全面提高小学生的英语运用能力

多听、多读，水平达到一定高度的时候开始，听BBC、VOA等英语国家的节目，能增进预感。不要注重于背单词、背课文，这是不利于英语学习的。

多听，多看，多读！只有调动眼耳手都参与进英语的学习中去，才能学好英语！小学生英语语感的培养更需要让孩子，多听一些少儿英语的听力，多看一些带动画效果的音频，多多动嘴读一些少儿英语的读物！日积月累，坚持一段时间，肯定会有效果的！

小学生的英语语感培养是挺重要的，毕竟在刚开始的时候，小学生的学习任务并不是很繁重，也没有必要接触太多的语法知识，英文的学习相对来说也是更加轻松一些。语感的培养就有助于孩子对英语的理解，那么小学生在进行语感培养的时候，应该从哪些方向着手呢？

现在的英语学习还是以三年级开始的，但是有一些家长已经等不了那么久了，如果想让孩子尽早的了解英语并且培养孩子语感的话，那么就应该创造一个好的语言环境。毕竟随着孩子年龄的长大，对于母语的依赖程度就越高，对于外语就会感觉到越来越厌烦。如果还家长不能够提前进行语言环境的塑造的话，那么孩子就会对英语很排斥。在孩子还小的时候，就可以让孩子接触到各种英文的歌谣、电视剧、动画，这样的话孩子就能够了解到英语同时可以带着孩子参加一些英语话剧活动。孩子就可以能够在这些活动中增加对语言的兴趣，都是父母也可以多跟孩子进行英语对话。当然就是那些程度比较高的父母如果说不会英文的话也没有关系，让孩子看英文原版的动画片就可以了。

孩子有了好的语言环境，这个时候也要对孩子的单词量提一定的要求，毕竟如果一个单词都不认识的话是没有办法的。而且在当时训练的时候要孩子学会自然拼读法，就是孩子一看到单词就知道怎么读了，这也是国外的语言教育所提倡的。不要让孩子写音标这样复杂的东西，而且可以给日常中的事物都标上相应的英文单词。这样的话还是在日常生活中就可以多学一些单词了，当单词量增加的时候，尤其是常用单词量增加的时候，孩子就能听懂音频中所表达的信息，从而也能够增加自己对语言学习的自信心。

小学生应好好悉心教导