cindy5056315
小学英语线上培训哪个好?根据小编所了解到消息，目前小学生是线上英语机构使用最多的群体，一是能够给小学生节省更多的时间，另一个则是能够给孩子提供更好的英语教学资源，让孩子英语学习效率变得更高。但让家长为难的是线上英语机构众多，在选择的时候会比较吃力，下面我们来看一下如何选择吧。首先教学方式要有趣，在小学阶段，学习的内是比较基础的，没有复杂的语法和词汇，以及各种背诵的要求，主要是以培养孩子的兴趣为主，因此选择有趣的教学方式，更迎合孩子的天性，趣趣abc线上英语培训采用同伴式的教学方法，能够给孩子营造活跃的课堂气氛，且能够激发孩子学习英语的热情和主动性，另外增加了有趣的动画演示课件，可以帮助孩子很好的理解输入，图片、游戏以及故事的教学能够很好的迎合孩子的学习天性，从而起到培养孩子的学习兴趣。其此要能够给孩子进行课程的量身定制，毕竟每个孩子的英语水平和基础是不同的，培训班的课程安排需根据每个小学生的学习习惯量身定定制，以针对性极强的教学方案去提高每一个小学生的学习效率。趣趣abc不仅能够给孩子进行量身定制课程，还能够给孩子固定外教教学，最大程度的保证孩子能够获得针对性的教学，以及因材施教的教学，以提高孩子的英语学习效率和连贯性和系统性。最后就为孩子营造一个纯正的语言环境了，语言环境的营造能够很好的达成自然习得的效果。趣趣abc所采用的外教均是来自英美加的本土英语母语外加，在语音方面有较强的优势，另外具备专业的的教学资格证书以及丰富的教学经验，能够给孩子灵活的教学方式，帮助孩子进行内容的理解和输入，采用短时高频的教学方式，让孩子能够浸泡在语言环境中，自然的建立英语思维，获得英语交流能力等等。以上就是关于小学英语线上培训哪个好的内容分享了，希望能够给家长们一些帮助和参考，对趣趣abc感兴趣的家长也可以进行试听课的领取哦：。
8888一美食家
我认为，如果孩子愿意上，那么就让他上，确实也能提高英语成绩。如果不愿意上，到那里也是坐着玩，因为辅导班得老师不会死乞白赖的管你家孩子，管太严孩子就不愿去上了，一定得哄住他们一直上下去才好。
陌茉默墨
英语老师要怎么备课听说部分的内容，准备一个好的教案吧。下面是我整理的小学英语听说课教案，欢迎阅读。
小学英语听说课教案【1】
一、教学内容分析：
本节课的话题是围绕“提建议，同意与不同意”而展开的。
通过对本节课的学习，让学生能熟练地用英语向别人发出邀请或建议，并给出同意或不同意的应答。
二、教学目标分析
(一)语言知识目标： 掌握提建议，同意和不同意回答的基本句型：
Ask for suggestions: What shall we do? Where shall we go?
Making suggestions: Couldn’t we go somewhere outside Edinburgh?
What/How about going up into the Pentland Hills?
We could do a bit of climbing.
Why don’t we go for a long walk?
Let’s find out about the coach times.
Agreeing: That’s not a bad idea! That’s a good idea!
Disagreeing: I don’t know. I’m not very keen on climbing.
Walking’s not really my thing, either.
No way!
(二)语言技能目标：
在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
同时，在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
(三)情感目标：
积极参加有意义的户外集体活动对青少年的身心发展很有帮助。
在活动中发展友谊，互相帮助。
三、教学重点、难点分析
教学重点：
1. 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。
2. 在说的方面培养学生良好的语感，正确的语音语调，进行问答，复述的语言表达能力。
教学难点：
1. 在教学过程中如何更好地创设场景，让学生有话可说，乐于表达。
2. 在听的过程中如何指导学生更快地记录更多的有效信息。
四、教学过程设计
Step 1：Pre-listening
Good morning, everyone! Tomorrow is Saturday. What shall we do and where shall we go? Where are you going? Let’s have a discussion.
Step 2：While-listening
Now class,we are going to listen to a text. Listen carefully and put the following sentences into the right order.
( )A. What about going up into the Pentland Hills?
( )B. Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening.
( )C. Why don’t we go for a long walk?
( )D. What shall we do on Sunday?
( )E.I’m not very keen on climbing.
设计意图：
本节课中是提建议，这一练习可以降低学生对听力的焦虑程度，同时这也是任务型听力活动设计的一个重要环节。
(二)Listen a second time and fill in blanks according to the listening dialogue.
Zoe: What shall we do on Sunday, Jack?
Jack: I could________ . Couldn’t we go somewhere outside________ ?
Zoe: Like where? Don’t forget we’ve got the dress rehearsal on Sunday evening. They can’t do without us. We’ve both_______ .
Jack: I know, but the rehearsal’s not until six. What about going up into the Pentland Hills? I think they ______ there from the city centre. Perhaps we could_______ .
Lan: I don’t know. I’m not very keen ________.
Jack: Well, we don’t have to go climbing. Why don’t we______ ?
Kelly: Yes, that’s not a bad idea.
Lan: Walking’s not really my thing, either.
Zoe: Oh, come on! We could ____________ with us.
Jack: That’s a good idea! What about it, Lan?
Lan: No way! I’m going to catch up on some sleep.
Jack: Oh, all right. How about asking Sarah?
Zoe: No, her parents are _________ for the day.
Jack: OK, well, let’s find out about the coach times.
设计意图：
通过听录音，完成空格，让学生进一步理解对话。
Step3：Post- Listening
(一) Listen and try to answer the questions:
1、What are they talking about ?
2、What are they going to do on Sunday ?
3、Where are they going ?
设计意图:
指导学生在听的'过程中集中注意力，并进行记录。
(三)Listen and pay attention to pronunciation and intonation .
设计意图：
进行小组活动，学生分角色表演对话内容，让学生从模仿入手，在训练时要求学生学会利用相应的符号做好意群停顿，重音，升降调，以把握好朗读节奏，这样也有助于培养学生的自信，和加强一些重要句式结构的运用。
(三)Speaking ---Role Playing
T: Now we have learned about some great sentences about asking for and making suggestions and agreeing and disagreeing. Can you make your own conversations in groups? Ask your friends if they can do something with you.
这一活动通过运用所学的句子，回归到现实生活中邀请朋友参加某一活动，有礼貌的拒绝(说明原因)和接受。
Step 5：Summary & Homework
让同学总结本节课的收获，重新朗读重点句子，写出提建议，回答建议的基本句型。
作业:编一个生活小对话，使用提建议的方法句型。
设计意图: Summary使学生对这节课的内容有个整体的了解和巩固。
Homework课后的延续，以巩固所学的各项知识技能目标。
教学反思：
教师应该对教材进行科学合理的整合与取舍。
教师的课上训练形式要侧重于学生的交际能力培养。
笔头练习活动要与口头活动结合起来。
设计不同层次的活动与问题。
进行有针对性的教学.
小学英语听说课教案【2】
Listening and speaking class
I Teaching aims:
Knowledge aim:
Students can read and master the usage of the sentence structures “Yesterday we were happy. Today we are sad.”
Ability aim:
Through different kinds of teaching activities, students can improve their ability of listening and speaking.
Emotional aim:
After learning this class students will feel more confident when they speak English in daily life.
II Teaching key point and difficult point:
Key point: learn the meaning and usage of the sentence structures “Yesterday we were happy. Today we are sad.”
Difficult point: use these sentences correctly and fluently in daily communication.
III Teaching procedures:
Step 1 warming-up:
Greeting with students and listen a English song together named “If you happy and you know it”. During this section, students can do some actions according to the lyrics.
Step 2 pre-listening
After the song, ask students a question “Are you happy know?” Meanwhile, show a picture of smiled face. Then present new sentence on the blackboard “we are happy.” and ask students read the sentence several times.
Show another picture of cried face and ask questions “How about this one?”, then write the new word “sad” under the word “happy”.
Step 3 while-listening
Extensive listening
Listen to the tape for the first time. Ask students listen to the tape, and think about “what are they talking about?”
Intensive listening
Listen to the tape for the second time. Ask students pay more attention to detailed information and then answer following questions:
Q1: How did they feel yesterday?
Q2: How do they feel today?
Step 4 Post-listening
Task 1
After listening, ask students work in pairs to do a role play on the topic of what does he/she feel yesterday/ today? Give students 5 mins to make a preparation and then ask several groups give a performance in front of the class.
Task 2
Work in groups to do survey. Each member in one group should inquiry other members “How does he/she feel?” and make a chart. Then allow students to chose whose chart is the best one.
Step 5 Summary and homework
Review what students have learnt in the class, and ask students to inquiry their parents’ feelings by using these new expressions. Try to do one thing that can make their parents feel happy.
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根据小学生的成长特性，家长在孩子学习英语的时候，最重要的功课，就是为孩子提供一个“母语式”学习环境，能保证外语充足摄入，引导孩子多输出，学以致用。
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身处在学习英语的热浪中，不仅仅成年人对英语越来越重视，家长们对孩子的英语是如此，很多家长为了孩子能够避免成为自己哑巴英语或者中式英语的继承者，甘愿给孩子选择找外教学习英语，但是也并非选择了外教就会有好的结果哦，那么我们就来看看英语外教一对一在线哪个好呢?在传统的英语教学中都会有这样一个错误认知，大多数老师受应试教育选人才的思想影响，在教授英语的时候不是将其作为一门语言，而是作为一种知识去研究，也因此，中国的孩子普遍的口语能力是很差的。而跟着外教学英语，则是还原了英语作为语言的本质，让孩子所学的英语能够去应用到日常的交流中，这样对于来说才是实用的，一种语言的熟练运用都会有一种思维在引导和支撑，而思维得具备也会让孩子在以后的读写中占据很好的优势。说来说去影响孩子学习效果是否好的，还在于外教，孩子以模仿与情景的结合去积累语言的信号，这就要求外教的语音要是标准的，且教学经验丰富，否则怎么运用灵活的教学手段或者方法去给孩子创造情景呢?纵观市场中所有的外教，不管是菲教还是甄选全球外教都不如选择英美加澳等以英语为母语的外教，口音上相比，从小的日常生活以及后期的学习强化，自然比第二语言学习者要更标准。对于知识的理解方面，英语第二语言使用者一定是比较有限的，毕竟每个国家都有自己的历史和地理等文化。比说同以英语为母语的英国和美国，在一些单词以及句子的表达上都不同，何况是非西方国家呢?因此小编要推荐的英语机构必然要保证外教是来自英语母语国家的，比如说英美加，要有两年的教学经验以及有教学资格证书的。趣趣abc就是如此了，其除了外教本身的优势意外，模式上也比较有优势，孩子自己选择喜欢的外教进行长期的英语学习，保证孩子情感需求得到满足的同时，学习效果也会更有保证。(免费
