精通二年级英语

孩子精通英语需要多长时间

现在的孩子普遍要学习各种各样的知识，所以许多家长都在考虑这样一个问题：孩子精通英语，到底要花多长时间?

让孩子精通英语，最好从年幼时抓起

1995年欧洲委员会发布了一个教育和训练白皮书，白皮书对欧洲未来公民的外语素质提了以下建议：

1.欧洲未来公民未来掌握两到三门外语

2.第一门外语的学习时间从学龄前3岁抓起，在小学阶段打下最坚实的基础，也就是从3岁到14岁这个年龄段

而就我观察国内孩子学英语的黄金时间为小学一年级到初中二年级，即从7岁到15岁。而这个学习的过程是自然而然学成的。一些家长认为8年时间去学英语太短了，其实不然，8年时间，只要认真学习，那学任何一门语言都能像模像样了。比方说，如果一个孩子从小学一年级开始每天睡前花20分钟阅读英语原版书，每天掌握3个英语单词，那么到初中二年级他就掌握了9000个单词。所以说这个进步是飞跃的。

通过文学训练孩子英语

台湾前几年发布了一个提升国际竞争力的计划，台湾现在每年都有一大批14,15岁的孩子去美国读优秀的私立高中，而这些孩子在14,15岁已经读了20,30本英语原版书，而他们的单词量已经达到1万以上，他们去参加托福考试是绝对没有问题的，而要参加美国的优秀高中就要通过SSAT考试。为什么这些孩子的英语成绩这么优秀呢?因为他们读了二三十本英语原版书，而这些原版书又主要是文学作品，文学作品的语言是英语民族语言的制高点，是民族语言的结晶。一个孩子能读懂文学书的话，他再阅读其他英语文体，像英语报刊，广告，英语的国外教科书，英语的国外考试题就易如反掌了。通过文学训练孩子英语，这时孩子的提高是最快的。而台湾孩子与内地孩子的差异就在于，他们的英语阅读量比别人大，这也是至关重要的一点。

台湾有本亲子书，叫《梁旅珠教养书》，梁旅珠有两个女儿，他们在高三毕业时一个进了哈佛一个进了斯坦福。而这本书就记录了作者培养两个女儿的过程，其中大量篇幅就是讲了如何从小学一年级开始培养孩子专注坚持的阅读习惯。国外教育界有句名言，从小培养孩子专注的阅读习惯，就等于培养了半个天才。

台湾有个幼儿园，是哈佛大学毕业的吴敏兰女士创办的.，这家幼儿园有个特点，他们有个很大的图书馆，全是英语原版绘本。他们有一个教学活动，老师会在某个时候带着孩子去阅读这些书，读着读着孩子就读会了。任何一个良好的结果，都是一点一点训练出来的。老师带着孩子进入英语这片海洋，孩子自己会游泳了，那么孩子的英语就能自我提高了。孩子学英语是在起步阶段靠外界扶助，但到后面的阶段，他自己就能提高了。

国内的孩子学英语，从小学一年级到初中二年级是一个非常重要的过程。因为在中国教育语境下，我们还是应试教育。而如果孩子在初三之前打好英语这个基础的话，那么孩子从初三到高三就非常好走了。而如果初三英语基础不好，那么初三他要面临考高中，要面临数学，物理，化学，语文，政治，生物，地理等等科目压下来，而这时如果孩子的英语不扎实，靠断断续续的补习，那局面就变得非常被动。所以英语学习在十四五岁前解决掉，他既符合孩子语言学习的规律，又能让孩子以后更加主动的应付在中国背景下受教育这么一个局面。

关键是多读，多背，先培养语感，没有什么捷径，但是只要坚持积累，效果会很明显，一个月就可以看出来。等有一定的单词量的积累，可以找一些简单的初级的英语故事书培养他对英语的兴趣。提高兴趣的方法有很多的，比如英文歌，鉴于是二年级的话，可以试着教教儿歌，简单的，他能懂，才会产生兴趣。

如果家里有条件的话可以报一个外教的英语班。英语的语感是很重要的！还有就是读读英文的童话故事，让他对英语感兴趣。同时，不要光学英语，在学英语的同时，大人还可以给小孩讲讲历史，英美名人的事迹，为什么学英语，有什么好处。这些都只是引起孩对英语的兴趣罢了，不要讲得太深.....让孩子对英语感兴趣，自己主动去学

二年级学生他们的有意注意的持续时间短，常常对学习过程、学习的外部活动和学习的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学习动机以直接近景性学习动机为主，对学习的直接结果比较关心，我在这里为大家整理了教二年级学生学英语的方法，快来学习学习吧!

建立融洽师生关系，营造轻松的课堂气氛。

教学在传递知识的同时也在进行深刻的师生间的情感交流。古人云：“亲其师，信其道。”教师尤其是小学教师，要用爱心和责任换取学生的亲近和信任，使学生在信任教师的前提下产生师生情感的交互反馈，从而借助双向情感反馈这个媒介，达到口语教学的最佳境界。

比如在进行句型模仿训练时，由于英语语句本身的语言结构相对独立，自然而然地受语言内容和说话人的情感影响，因此不少单词或者词组都会在声调、读音等方面上产生变化。与此同时，此年龄阶段的学生有着强烈的急于模仿和急于求成的心理因素影响。

遇上发音有难度的单词或者不易上口的句型，就会随之产生一些错误模仿的现象，学生开口的积极性就会因发音错误的累加而受到挫伤，从而产生“羞于启齿”的现象。当遇到这种情况时，教师要克制自己的情绪，用一种比较亲切的口吻去缓解课堂上紧张的纠错气氛，帮助学生缓解由错误引发紧张、焦急、难为情的情绪，多用鼓励的方式增强学生的学习信心。

寓教于乐，让人人主动开口说。

英语口语教学内容本身比较枯燥又不易迅速掌握，而语言的交际功能是需要特定的情境体现的，这就要求教师在课堂上精心组织教学材料，不断引入适合学习的背景，多创设一些生动的教学情境。

让学生听到、看到，甚至能触摸到，做到将自己完全置身于进行英语口语的环境中，这样就可使学生把学习乐趣放在第一位，教师只有寓教于乐，才能充分激发和提高学生的学习兴趣，让学生在自觉或不自觉的状态下主动开口练。

教师可以尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯投影等教学工具，降低学生理解语言材料的难度，通过讲解演示等方法创设、模拟出生活的语言情境，带着学生大胆联系英语口语，避免或者至少降低机械练习给学生带来的不良心理压力。

另外一种寓教于乐的好方法就是在教学过程中选用各种交际性游戏。游戏为学生可以在比较轻松、自然的氛围中进行口语训练创造良好的条件，改变以往课堂教学严肃有余但活泼不足的现象。这种教学方法强调教学内容，改变教学节奏，使学生保持旺盛的学习热情和进取心。

交际游戏的目的在于鼓励学生积极参加英语口语实践活动，带动那些在课堂学习中感到“羞于启齿”的学生，以游戏的形式使学生主动开口，达到消除恐惧心理的目的。教师在这个过程中，在共同参与游戏的过程中，角色从一个单纯的负责发号命令的指挥人员转变成游戏活动的组织参与者，淡化师生间的代沟和心理差距。

引起孩子的兴趣。

可以说一年级的孩子正是大脑开始发育的时候，同时这个时间段也是所有孩子好奇心更厉害的时候，他们对于一切自己所认知不了的事物都会产生巨大的好奇心，甚至有意识的去模仿，所以才会有很多孩子喜欢拆卸东西，穿妈妈的高跟鞋等等。

这里济南京翰教育的老师提醒各位父母，一定要把握好这个时间段，有意识的在家里放一些英语的小动画，爸爸妈妈之间的对话时不时的说上几句英语，那么你会惊喜的发现，自己的宝贝会扯着你的手让你教他学习英语。

给他表演的机会。

孩子天性是喜欢获得赞扬的，各位家长可以适当的给孩子腾出一个属于他的英语空间，在这里他就是小国王，挂上英语卡通里面的玩偶，贴满神奇的英语童话故事，让孩子有一个属于自己的地方，这个时候他会表现出极强的表现欲望，他可能会邀请小朋友来观看他的王国，家里来了客人他也会积极的表现自己的英语，济南京翰教育的老师提醒爸爸妈妈们，这个时候千万不要吝啬你的赞扬，给孩子一个甜甜的赞美会带给他强烈的自信心。

和孩子一起学习。

看到这里很多家长可能会摇头了，自己工作本身就很忙了，而且有些家长根本就不认识英语，这里需要说一下的是，并不是让各位家长真的去学习，而是给孩子一个共同成长的感觉，大多数的孩子在内心中都是非常依赖自己的父母的，当你提出来跟她一起学习的时候。