四岁孩子培养英语

引言：现在英语应用的范围越来越广，所以有很多的家长想让孩子学习外语。但是对于一个小孩子来说，兴趣往往比学习更加重要。如果说他对外语有兴趣的话，那么后期其实是不需要过多担心的。在家里面培养4岁宝宝学外语兴趣的话，就需要给孩子营造一个学习的氛围。

比如说在家里放一些关于外语的歌曲，比较经典的歌曲，当然了前期还是以儿歌为主。对于孩子来说他太小了根本没有办法正确理解里面的一些含义，而且那些太复杂的句子孩子根本都听不懂，也没有办法进行模仿。刚开始的时候尽可能的给一些儿歌类的英语，然后让孩子去感受它的氛围，提高他的兴趣之后，根据孩子的需要为孩子选择其他的儿歌。

当然了，这个课程必须是儿童画的，如果说成人看的津津有味的话，对于孩子来说肯定是不太适合。因此要去找那种孩子专用的英语课程，带着孩子一起去完成，家长一定要参与其中，要不然的话，孩子刚开始是没有办法接受的。因为他比较害怕，这个东西对于孩子来说其实是比较陌生的，因此一定要打好这个基础。

不管孩子年龄多大，看书永远都是没有错的，所以尽可能的给孩子买一些中英对照的图书。根据孩子的年龄来变化，刚开始的时候选择那种大图画，里边既有英文又有中文的，让孩子多看一看，让孩子对照着图片来说出它的含义，后期就能够记住相关的内容。当然了，也可以陪着孩子看一些动画片，不用管他会不会看懂，孩子主要就是看的图画，然后再根据里面的声音来进行模仿，因此不要太难，要不然的话模仿不下来。

4岁的孩子正好处于学习语言的黄金时段，那么要怎么在这段时间培养孩子学习英语的兴趣，教孩子学习英语呢?以下是我为大家搜集整理提供到的4岁孩子怎么学英语，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

在日常生活中学英语

语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习。比如坚持用英语问好“Goodmorning”;洗手时用英语“PleaseWashyourhands”(请你洗手);吃饭时，告诉孩子米饭(rice)、

鸡蛋(egg)等名称。这样，幼儿不用刻意去学，在日常生活中听几遍，也就记住了。

在游戏中使用英语

少儿英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。比如在《老狼、老狼几点了》游戏中，既能学习“现在几点了?”(Whattimeisit?)等语句和数字1-12，又培养了奔跑的能力。

利用实物主动学英语

在一些具体物品上，相应贴上英语单词卡，比如门、钢琴、药箱、杯柜等，通过长时间的累积，无形中增大了孩子的单词量，引起对英语的反应和使用。而这些单词在专门的教学中，孩子要学上很长时间才能掌握。

童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。昂立幼、少儿的`学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。

情景教学法

Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，昂立的老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

音乐、律动教学法

Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在 “说、唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼、少儿学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能会?

直拼教学法

Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套学生不学就“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。它用最简单，最实用，最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们很快掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

联想教学法

Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引伸、扩展、推理、想象等法，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。

语言经验教学法

如果我们把英语学习的基础建筑在学生自己的经历和兴趣之上，学习效果就会更好。昂立少儿教材中的 Story DIY 的环节，就是调动学生回忆自己的生活经历和兴趣爱好，然后编成故事说出来、写下来。语言经验教学法可以帮助学生在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次出现，使学生能学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

直接母语式教学法

全英文教学：给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形成英语思维，说出标准的英文。

自然教学法

在学习英语中，练习的方式比学习的效果好得多。因此，昂立英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和演练与学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语(中文)