花栗鼠花栗鼠
（绝对原创，仅供参考，认为好的再加点分吧！）中学英语口语教学困难所在及其对策研究口语教学在中学英语教学中占有非常重要的位置，但是由于多种原因，导致了英语口语教学中出现了一些困难。本文旨在分析出现这些困难的成因，并试图提供加以解决的对策。困难及其成因：1。重书面语而轻口语的观念，导致学生乃至一些教师对口语教学不重视。2。教学模式的僵化导致学生口语水平难以提高。3。学习和教学环境不利于学生口语能力的提高。（课内外）4。教材内容与学生实际脱节，导致学生对口语训练积极性不高。5。学生的知识面和词汇量限制了口语表达得流畅。6。教师的教学方法单一，激发不了学习口语的兴趣。策略：1。重视口语教学。将口语教学的地位提高到与听说读写同样的高度，在对学生英语水平的评价体系中提高口语成绩的占比。2。改进教学方法，丰富教学形式，改善口语教学环境。将口语教学与学生实际紧密联系，让学生觉得学有所用，并采用多种教育技术手段，激发兴趣，提高效果。3。丰富和充实教材内容，拓宽学生视野，将学生的头脑武装起来，从而使他们有东西说，愿意说。4。将听说读写与口语教学相结合，打牢词汇量、语法知识的基础，从而引导学生口语朝着正确的方向稳步提高。5。提高教师教学水平、责任心。总之，认识口语教学中的困难并切实加以解决，不仅有利于提升学生整体英语水平，避免“哑巴英语”，而且为其今后继续学习都是大有裨益的。
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英语口语学习时的问题有：1.如何 避免“中国式英语”2.书中见到能理解，但想表达时思想时又记不住。3.与外国人谈话时，舌头变笨，如何克服。1.如何 避免“中国式英语”。在参加交谈前需掌握四项技巧．它们是：理解、回答、问、说，因此你要集中提高这些技巧：理解英语口语，问问题，回答问题，最终说英语。2.书中见到能理解，但想表达时思想时又记不住。理解口语或文章要比让别人理解的东西容易。因为理解是一种接受性的技巧，说和写是创造性技巧。能理解的远远多于能表达，使用母语时也是这样。3.与外国人谈话时，舌头变笨，如何克服。许多以英语为母语的人，尤其是那些长期在国外的，了解学英语的人努力讲英语的情形，一般都会有耐心、宽容地提供帮助。了解到这一点，就可以试着与外国人交谈。仔细听，大体弄懂他们谈的是什么。到时候可以发表自己的意见。 你认为自己可能误解的地方，交谈的人解释，也可以请他们纠正一两个关键的错误。这样会慢慢建立起信心。想要了解更多关于英语口语学习的相关信息，推荐咨询美联英语。美联英语15年专注英语教育，根据学员需求提供课程，产线囊括：成人英语、零基础英语、英语口语、雅思托福、职场商务英语等；同时更有国际化内容（国际化师资+国际化教材+运用互联网的专业课堂）和专业教师=国际认证+定期专业评估+专业培训体系+“第二语言教学之父”倾囊指导，助力学员高效学习。【免费领取英语试听课】
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中学生有很强的自尊心，他们总是害怕被别人嘲笑而羞于开口说话，总是缺乏自信，在口语交际方面自卑。下面就来说说中学生英语口语不好的原因，千万别错过。1. 学生自身存在心理障碍中学生在青春期是一个特殊的群体,他们的心理正处于半幼稚半成熟的发展阶段,独立意识不强,缺乏主见,容易产生周围人不讲英语,他们也不说不练的从众心理。此外，十多年来，我们一直使用母语——汉语作为唯一的沟通语言，已经形成了一定的思维习惯和思维定势，不愿意改变。此外，中学生有很强的自尊心，他们总是害怕被别人嘲笑而羞于开口说话，总是缺乏自信，在口语交际方面自卑。从众心理、定势心理、自卑心理等心理障碍给中学生的英语口语教学带来了很大的困难，严重影响了中学生英语口语水平的提高。2. 课堂内外缺乏听说机会在中国的学生大多生活在一个单一的语言环境里,尤其是在西北内陆地区的农村学生,每周有限的英语课是他们唯一的机会,英语老师是唯一能和他们进行英语口语交流的人。因为学生基础差,上课时间是有限的,为了使学生迅速而清晰地理解理论知识，英语教师也不得不转向汉语教学，使学生听和说的机会减少，导致学生的英语口语能力止步不前。3. 教学内容脱离生活实际我们现在使用的新目标英语教材采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。但毕竟城乡生活之间存在着差距，一时难以弥合。有些话题脱离了农村生活的现实。例如，农村学生对课本上的奶昔和沙拉一无所知，他们总是用中国的方式来思考西方的规则。如果不了解中西方的文化差异，学习的知识在日常生活中不能使用，那么所有的英语都将失去口语的市场，口语自然也无法提高。
