五年级上英语大课

五年级英语上册23课学案（共两课时）米北中心校仁义庄小学 辛双娥Lesson 23 What Do We Need for the Trip?第一课时学习目标：1、能听懂、会说、认读、书写下列词汇：those that 词组：train tickets, some food, a camera ，some clothes；能了解字母a以及字母组合ow 和oa在单词中的发音及规则。2、熟读并准确翻译课文。3、通过游戏、小组对抗等活动，培养学习英语的兴趣。学习过程：一、单词及短语的学习1、迅速浏览课文，在课文中勾出下列单词及词组：those ，that， train tickets, some food, a camera ，some clothes；并试着自己读一读，猜测这些单词及词组的汉语意思。2、跟老师用自然拼读法、利用爬楼梯、换角色、做动作等方法学习单词和词组。3、自己练习，记忆单词和词组，师友互测。准备展示。4、用组间互测的方法展示单词和词组的学习情况。（每组派出代表检测其他组任意成员，答对加分。）二、字母组合发音1、自己试着读一读Part4中的字母、字母组合及单词，不会的做出标记。2、听录音，学习字母、字母组合的发音，及规则。3、练习发音。三、课文学习1、小声跟读课文。（注意单词发音）2、大声跟读课文。（注意句子语调。）3、先自己读课文，然后组内交流正音，选取合适读课文的方式，准备展示读课文。（对读、开火车读、分角色读、单人读等）4、展示读课文。四、课堂检测填空：1、I need _________________.(两张火车票)2、We need ______________.(一些实物)3、I want to take ______________(一台相机)and _____________.(一些衣服)4、This apple is red._________(那个)apple is green.5、These are oranges. __________(那些) are bananas.读出下面单词注意划线字母及字母组合发音Know slow elbow coat boat road nose home rose五、盘点收获围绕学习目标说出你的收获

玲玲：你已经在中国两年了，是不是和伦敦感觉不一样？艾米：是的。艾米：这个公园和以前不一样。萨姆：以前这里只有一个滑梯。萨姆：看，这里有个池塘。以前这里是没有的。玲玲：现在有一个。那里也有许多鸭子。玲玲：现在你喜欢这个公园了么？艾米：是的，我喜欢。我们可以喂鸭子。萨姆：以前我们不可以的。以前没有池塘！玲玲：那我们喂鸭子吧。艾米和萨姆：太好了！

玲玲：你已经在中国两年了，伦敦是不是和以前不一样？艾米：是的。艾米：这个公园和以前不一样。以前这里是没有秋千的。萨姆：以前这儿只有一个滑梯。萨姆：看，这有个池塘。以前这里是没有的。玲玲：现在有一个。也有许多鸭子。玲玲：现在你喜欢公园了么？艾米：是的我喜欢。我们可以喂鸭子。萨姆：以前我们不可以。以前没有池塘！玲玲：那我们喂鸭子吧。艾米和萨姆：太好了！

Unit 5 My New Room单元教学目标：1、 能力目标（1） 能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.（2） 能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin?等询问，并能简单表达情感。（3） 能够按要求用简单的英语较好地完成活动。（4） 能够听懂、会唱歌曲。2、 知识目标（1） 能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。（2） 能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。（3） 能够了解字母组合的发音规律并读出例词。（4） 能够了解Story time Good to know等部分的内容。3、 情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。（2） 学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。（3） 文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。单元教学课时安排：第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check第一课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。2、 能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中运用。3、 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重、难点：重点：掌握六个四会单词。难点：单词air-conditioner的发音。课前准备：录音机、磁带、词卡、数枚硬币教学过程：1、 热身做“低声传句子”活动。2、 预习（1） 放录音，学生做出相应的动作。（2） 做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。（3） 快速拼词。3、 新授Let’s learn(1) 教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。然后说：Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror. 然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry. You don’t have a mirror. 导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2) 做“冷暖”游戏。(3) 教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4) 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成练习；练习书写单词教学反思：第二课时教学目标与要求：1、 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、 能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中正确运用。3、 了解Good to know内容。教学重、难点：本课重点句型为：There is ……和There are……难点句型为：I have my own room now. What’s it like?课前准备：卡片教学过程：1、 热身做“念单词接力赛”活动。2、 预习（1） 做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。录音原文如下：Mike: I have a new room.John: What’s it like?Mike: There is a big shelf and a big desk. There are blue curtains.Which is Mike’s room?(3) 让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授Let’s talk(1) 教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me. I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。(2) 教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains. 让学生跟说。(3) 做翻卡活动。(4) 打开课本59页，听录音，跟读。(5) 做替换练习。巩固延伸：做“Talk and draw”活动；做练习教学反思：第三课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2、 了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点：重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。课前准备：词卡教学过程：1、 热身播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。2、 预习做“炸弹游戏”。复习四会单词。3、 新授Read and write（1） 教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。（2） 做“听一听，贴一贴”活动。（3） 教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（4） 教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.让学生装跟说flat一词。（5） 看Read and write 图片，带领学生阅读。（6） T：Look! This is a rabbit. He has a new flat. What’s it like? What’s in it? Listen.（7） 放录音，学生看课本听录音。（8） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（9） 指导学生完成“Finish the sentences”。（10） 指导学生书写四会句子。Pronunciation看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。本课字母组合的常见单词：ir skirt ， shirt ， girl ，bird， birghday ，first ，thirdur purple ， nurse， curl ，surf ， burn， turn ， fur， hurtth voiced: these ， those ，then， there ， this ， that， clothesunvoiced: three ， thin ，Thursday ，cloth， breath， bath， thank ， think ， thick ，youth ，month， third，巩固延伸：Let’s play;做宾果游戏；做练习教学反思：第四课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。2、 能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。教学重、难点：重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。课前准备：1、教师准备一个盒子和本课的词卡。2、学生准备词卡。教学过程：1、热身学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。2、预习（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box .教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under. 3、新课呈现Let’s learn（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box. 让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（2） 师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他单词：behind ,over ,in front of等。（3） 做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。（4） 学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好。（5） 学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the……？It’s ……（6） 做“看谁记住了”游戏。（7） 做“低声传句子活动。”（8） 板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。巩固延伸：听故事录音，做练习教学反思：第五课时教学目标与要求：1、 能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The …is near/…the…,并能在情景中运用。2、 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备：词卡、蜡笔、纸教学过程：1、 热身做“少了什么”游戏。2、 预习（1） 做“按我说的做”游戏。Let’s try(1) 放录音，学生听音做题。录音原文如下：Woman: The mirror is over the end table. The toys are in the closet. The trash bin is in front of the shelf. The sofa is under the picture.(2) 做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。3、 新授Let’s talk（1） 教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。（2） 做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。（3） 在黑板上写句子，如：There is a the 。教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（4） 做替换练习。（5） 做“看谁记住了”活动。（6） 听录音，学生跟读。巩固延伸：Let’s practise; 做Task time；看图描述房间；做练习教学反思：第六课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。2、 能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教学重、难点：重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备：词卡、图片教学过程：1、 热身做“慢动作”游戏。2、 预习（1） 翻卡游戏。（2） 做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。3、 新授Read and write（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。（2） 做“找位置”活动。（3） 看图片，说：Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。（4） 学生就不懂的地方提问，教师解答。（5） 放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。（6） 教师指导学生书写四会句子。巩固延伸：Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习录音原文如下：① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.教学反思：

1、young[jʌŋ]年轻的。

2、funny[‘fʌni] 滑稽可笑的。

3、tall[tɔ:l]高的。

4、strong[strɔŋ]强壮的。

5、kind[kaind] 和蔼的，亲切的。

6、old[əuld] 年老的。

7、short[ʃɔ:t] 矮的。

8、thin[θin] 瘦的。

9、Mr 先生。

10、like[laik] 像……一样;喜欢。

11、strict[strikt] 严格的。

12、smart[smɑ:t] 聪明的，巧妙的。

13、active[‘æktiv] 积极的，活跃的。

14、quiet[‘kwaiət] 安静的，文静的。

15、very[‘veri] 很，非常。

16、but[bʌt] 但是。

小学英语这一时期学生的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。

主要针对在校学生，7-11岁的儿童在学校已经开始接触少量词汇并对口语会话有了进一步要求，而且这个阶段对于打好语音语调基础至关重要，由于公立学校班级人数过多的因素，儿童在这一阶段很容易产生“把英语当成学科而不是语言”的错觉。

大量时间放在语言输入上而降低了语言输出能力；具体表现就是背单词，背课文，没有主动表达，没有兴趣。因此，通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点；消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音。

储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。

小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音发音基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。

小学英语这一时期学生的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。