英语词汇学周梁

何谓词汇学？不少学生误以为，词汇学就是“学词汇”，把词汇学与市场上编写的“突破词汇大关”的各种词汇手册联系起来。然而，真正开始学习，发现完全是两回事，因此产生畏难情绪。有的学生说，他们把《英语词汇学》看过数遍，书上讲的东西似乎都明白了，但参加考试，结果却不理想。凡此种种，实际上集中于两个问题：一是词汇学属于什么性质的课程，它包括哪些内容？二是学词汇学，怎样才能收到好效果？本文就这两个问题谈几点意见。一、《英语词汇学》的性质英语词汇学是一门有关英语词汇的学问，是普通高等院校英语专业普遍开设的专业知识课程。因为这门课程实用性强，对学好英语语言很重要，所以被列为高等教育自学考试英语语言文学专业本科段选修课。英语词汇学是专业理论课，它运用现代语言学的有关理论，研究英语语言中的词汇问题。该课程介绍“词”的基本知识，讨论词的形态结构及构成方式，探讨词的意义及语义关系，阐述英语词汇的发展变化乃至相关的词典知识。学习本课程的目的是对英语词汇具有比较系统、比较完整的知识，较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，并能对现代英语词汇发展中出现的各种词汇现象做出分析和解释，提高对英语词语的理解、阐释和综合运用的能力。由此可见，词汇学绝对不是一般意义上的“学词汇”。二、内容的安排及重难点《英语词汇学》教程共十章，其涵盖的内容可以分为五大块：一、英语词汇的基本常识及其来源和发展；二、英语词汇的形态结构及构成方式；三、词的意义、关系及变化；四、英语习语；五、英语词典。第一、二、三、四章主要讨论英语词汇的形式；第五、六、七、八章集中探讨词的意义；第九章论述习语，即“多成分”词语；第十章研究词典。各章尽管长短不同，繁简各异，但每章都有一定数量的知识点，只是多寡不一。至于哪些章节重要，哪些章节不重要很难确定。应该说每个知识点都重要，知识点多的章节比知识点少的更重要。不过，就其实用性而言，还是有区别的。英语词汇的构成方式、词的意义、语义关系、意义与语境等章节相比之下更为实用，更能锻炼语言综合应用能力。就其难易度而言，亦因人而异。有的章节难是因为涉及的专业术语多，定义多，难以识记，如第一章、第二章等；有的章节含有大量的例词，难记住，如第三章、第八章、第九章等；还有的是概念较为复杂，领会起来较难，如第三章、第五章等。因为考生各自的背景不同，知识面有别，阅读理解能力各异，所以某些人认为难的章节，对另外一些人可能较容易，故不能一概而论。在学习过程中，对自己感觉难的章节多下些工夫。有的术语概念，读一遍可能朦朦胧胧，读两遍也许有所领悟，多读几遍其义会自然明白。三、如何读书《英语词汇学》是为英语自考者所编的教材，从语言的选用到内容和知识点的处理，都有助于学生自学。现在的自考学员大致分为三类。第一类是就读自学助考班的学员，脱产学习，有教师教；第二类学生是上班族，边工作边学习，以自学为主，考前参加一两次短期培训班；第三类是名副其实的自学者。不管是哪一类学生，首先都必须要有苦干精神和拼劲。不认真，不刻苦是不会有好效果的。当然，只一味地“死”读，不善于联想、思考，方法不得当，花了时间也未必会取得好成绩。第一类学生，时间充裕，而且有教师教，要善于利用这些有利的条件。上课前必须充分预习，把不懂的问题记下来，这样上课时，带着问题听讲，效果会更好。第二类和第三类的学生，一般说工作阅历较为丰富，不少自学能力较强，不利的因素是时间紧，任务重，因此要周密计划，巧妙安排。要发扬蚂蚁啃骨头的精神，一章一节地细读，把不懂的问题和疑难点全部记下来，有机会找人请教，或在短训班集中解决。要想在学习中取得事半功倍的效果，一定要处理好下述几个关系：1．重点和一般的关系。本文前面已经讲过，英语词汇学是一门理论知识课，每个知识点应该说都重要，所以重点和一般本来就难以界定。从掌握知识来说，不要去分重点和一般，对每章每节都要以搞懂弄通为原则。特别要防止为考试去猜题、押题。考试的试卷是从题库中临时抽取拼合而成的，每个知识点都可能成为考点，同样的知识点可能以不同的形式进入试卷，所以，一味地抓重点，猜考题，可能会抓瞎。只有把书上讲的理论知识全部搞明白，才能触会贯通，以不变应万变，临阵不慌。就考试的题型而言（后面还要谈到），简单应用题和综合应用题主要集中在实用性较强的那些章节，所以在这些方面多下些工夫，多思考是有益处的。苦干加巧干，定会收到事半功倍之效。2．识记、领会和应用的关系。《英语词汇学考纲》上对学习提出了能力层次要求，包括识记、领会和运用。识记是最低层次，即对有关概念、定义、知识点和主要的例词要记住。但是，“识记”不是“死记”，不是说要把书上的定义逐字背下来，而是把那些概念意义记住，这样在运用的时候，可以变换方式表述，只要能说清楚就行。领会就是要理解，搞清楚书中阐述的基本理论知识的精神实质，它们与其它相关理论知识的关系和异同。运用就是能利用书中所学的理论知识和方式方法去分析、阐释英语词汇的种种现象，并能用自己的语言对其进行重构、改造和正确表述。三个能力层次虽要求不同，却紧密相关。识记是基础，记不住的东西谈不上领会，更无从运用。相反，领会了的东西容易记，而且不易忘记。只有领会了的东西，才可能转化为活的知识，才能达到运用。比如有这样一道简单应用题：Ifawordisahyponyminonesemanticfield,canitalsobeasuperordinateinanothersemanticfield?Useanexampletoillustrateyourpoint.该题涉及三个术语和概念，即hyponym，semanticfield，superordinate；它们之间的关系是：semanticfield（语义场）由两个以上的hyponym（下义词）构成，能概括或支配semanticfield中各个hyponym的词叫superordinate（上义词），它们的关系是上下义关系。上义词和下义词是相对而言的，它们的身份是可以转化的。如horse（马）在sheep（羊）,cow（牛）,horse（马），dog（狗）等组成的animal（动物）语义场中是下义词,但在mustang（小野马）,mare（母马）,mule（骡）,stallion（牡马）等构成的语义场中变成了上义词。要做好这道题，首先必须识记hyponym，semanticfield，superordinate三个术语及其定义，进而领会它们之间的关系与区别，然后才有可能举例阐述出来。所以说三个能力层次依次递进，且相互联系。记忆是基础，但决不能仅满足于记忆。对每一个知识点一定要领会，按书中提供的方法对语言现象进行分析，做到学以致用。

Leave me alone!

（此内容整理自《英语词汇学》中的第三第四个章节）  在词汇扩展中借词起到了重要的作用，但现代词汇的扩展主要还是靠其内部构词。也就是说，利用英语中现有的材料不管是本族语材料，还是外来语材料，来创造新词。在我们实际讨论构词方式之前，我们需要分析构词的形态结构，实际了解各种构词要素。   一、词素   人们都认为词是语言中独立表达意义的最小单位。但从结构上讲，词并不是最小的单位，因为许多词都可以再分成更小的有意义的单位。   以denaturalization（使改变本性）为例。这是一个词，但可以划分为de-，nature， -al，-ize，-ation等5部分，每一部分都有各自的含义。这5部分不能再分，否则就没有意义了。虽然-ation有-tion，-sion，-ion等变体，但因为它们具有相同的含义和语法功能，所以属于同一后缀。   这些不同的单位叫词素。换句话说，词素是“构词中最小的功能单位”。   二、词素变体   词素（形位）是个抽象单位，是由分立的形素在话语中具体实现的。“形素是实际说出来的最小的意义携带体”。形位与形素的关系同音位与音素的关系一样。大多数词素都是由单个形素实现的，如bird（鸟），tree（树），green(绿），sad（悲伤），want（想），desire（想要）等。这些词素与词一致，因为它们在句中可以独立起作用，这类词叫单语素词。   然而有些词素根据它们在词中的位置不同可由一个以上的不同形素实现，这些不同的形素叫词素变体。比如名词复数的词素-s在不同的语言环境中就有许多词素变体：在cats中是/s/，bags中是/z/，matches中是/iz/。这样的词素变体并不是随意出现的，而是受语音条件制约的，因此也是可以预测的。   名词复数{-s}在/t，p，k/音后是/s/，如packs，dishes， garages， damages等。   名词复数词素的变体也有一些特殊情况，可以通过改变内部元音来实现名词复数，如foot-feet，man-men，goose-geese；   或通过零形素来实现，如deer-deer，fish-fish。   动词过去式的标记{-ed}也是如此：在以/p，k/音结尾的动词尾后是/t/，如looked，helped；在以元音和辅音/m，n，y，l/等结尾的动词词尾时是/d/，如tired，warmed，lived， enabled；在以/t，d/音结尾的动词词尾时是/id/，如wanted，landed等。   这一原理也适用于词缀词素。前缀{in-}根据词基的第一音的情况，可以有/im，ir，il/等不同词素变体。如果词基的第一个音是/p，b，m/，就加/im/，如improper，immovable， imbalance；如果是/r/，就加/ir/，如irreconcilable；如果是/l/，就加/il/，如illegible等。   三、词素的分类   词素有不同的分类方法，通行的分类方法是将词素分为自由词素和粘附词素。   1.自由词素   彼此之间互相独立的词素叫自由词素。这些词素本身具有完整的意义，在句子中可以用作自由语法单位。自由词素与根词一致，因为根词就是由单个的自由词素构成的，如man，earth，wind， car， anger等。因此，我们不妨说自由词素就是自由根词。   2.粘附词素   不能独立成词的词素叫粘附词素。之所以叫粘附词素是因为它们要粘附在别的词素上才能构成词。粘附词素主要出现在派生词里。试举recollection，idealistic和ex-prisoner为例。这三个词分别由三个词素构成：recollection（re+collect+ion），idealistic（ideal+its+ic），ex-prisoner（ex+prison+er）。在这9个词素中，只有collect，ideal，prison可以独立存在，它们是自由词素，其余的re-，-ion，-ist，-ic，ex-和er-都是粘附词素，因为它们都是不能独立存在的单位。英语中有许多词都是仅由粘附词素构成的，如antecedent，可以分为ante-，-ced-，和-ent，其中-ced-是词根，意为“去，到”，ante-是前缀，意为“前”，-cent是名词后缀，意为“人、物”，因此整个词antecedent意为“走在前面的物（先行词）”。这些例子清楚地表明，粘附词素分两类：粘附词根和词缀。   （1）粘附词根   正如例子antecedent所示，粘附词根就如自由词根一样，是带有基本意义的词的组成部分。与自由词根不同的是，粘附词根是一种粘附形式，必须与别的词素结合在一起才能构成词。   举-dict-为例。这是一个拉丁词根，有“说，讲”之意，但它不是一个独立的词，然而加上词缀后可以构成许多词，如加contra-（反对）和pre-（前），就可构成动词contradict（矛盾）和predict（预言），这两个词再加上后缀-ion就构成contradiction和prediction；若加后缀-or，就构成contradictor和predictor。除此以外，dictum，dictate，dictation，dictator，diction，dictionary等都是从词根-dict-派生出来的词。英语中的粘附词素不是来源于拉丁语，就是来源于希腊语。粘附词素虽然数量不多，但却有惊人的能产性，构成了数以百万的现代英语词汇。   （2）词缀   词缀是附着于词并对其意义或功能作修饰的形式。几乎所有词缀都是粘附词素，因为它们很少能独立成词。根据词素的功能，可将词素分为两组：内部曲折词缀和派生词缀。   ①内部曲折词缀   加在词尾表示语法关系的词缀发生曲折变化，因此叫做内部曲折词缀。现代英语是分析型语言，大多数词尾都消失了，只留下几个内部曲折词缀。规则复数后缀-s（-es）加在诸如machines（机器），fridges（冰箱），desks（桌子），radios（收音机），potatoes（番茄）等名词之后。   -s（-es）这一形式还可以加在动词后表示其主语是第三人称单数的一般现在时，如like-likes，work-works， go-goes等。   -‘s形式加在名词后表示所有格，如： the children's library（儿童图书馆），the man's role (男人的作用）， a waitress's voice（女招待的声音），the mother-in-law's complaints （岳母的抱怨）。   还有-er，-est两种形式加在形容词或者副词后表示其比较级或最高级，如happy-happier-happiest, hard-harder-hardest。   除此之外，还有过去式标志-ed以及加在动词词尾构成现在分词或动名词的-ing形式。内部曲折词缀的数量很少而且很稳定，英语也因此成为一门易学的语言。   ②派生词缀   顾名思义，派生词缀就是加在其他词素上创造新词的词缀。派生词缀还可以进一步分为前缀和后缀。前缀加在词的前面，后缀加在词的后面，如pre+war, sub+sea, north+ward, blood+y。 在这些词素中，pre-和sub-是前缀，因为两者都加在词基之前，而-ward-，-y是后缀，加在词基之后。   根据以上讨论，我们可以用下表概括词素分类的情况：今天先介绍到这里，明天继续学习。