panrongdong
我记得很多英语老师都说过：“英语的学习是没有捷径的，只有多看、多写、多听和多练才能提高”。我为此提供了六年级英语下册第二单元知识点，希望可以作为大家复习的参考！
一、词组：
1.begoodat擅长2.dowellin擅长(dobetterin更擅长)3.domoreexercise做更多的炼
4.asstrongas和…一样强壮5.theotherchildren其他的孩子6.wanttodobetter想做得更好
7.What’sthematter?怎么啦?8.welldone做得不错、干得好
9.runfasterthanme跑得比我快10.runasfastashim跑得和他一样快
11.agoodfootballplayer一个好的足球运动员12.jumpveryhigh跳得很高
13.dootherthingsbetterthanyourclassmates做其他事情比你的同班同学好
14.jumphigherthan跳得比…高15.That’strue.对的。
16.someoftheboys某些男孩17.Don’tworry.别担心。
18.getstronger变得更强壮19.agoodidea一个好主意20.jogtoschool慢跑去学校
21.playballgames玩球类运动
22.readbetterthanallofus读得比我们所有人好
23.wanttodo=wouldliketodo想要做...
24.readthenewwordsfortheclass为全班同学读生词
25.getupearlier更早的起床26.everyday每天27.afterschool放学后
28.startourlesson开始上课29.alltheotherchildren所有其他的孩子
二、副词比较级(用于行为动词后面)：
直接加er/r：low-_______slow-_______high-________fast-______late-______
去y改i加er：early-earlier
不规则变化：far-farther,well(good)-better,much/many-morebad-worse
四、句型：
Igetupearlythanyou.我起床比你起得早。
BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。
Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生们跳得比女生们高吗?是的'。
DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大卫慢吗?
No,hedoesn’t.DavidswimsslowerthanJim.不，大卫游得比吉姆慢。
I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅长语文。
(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)
JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅长英语。
(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)
Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生强壮。
MikerunsasfastasBen.迈克跑得和本一样快。
Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.我认为你做其他事情比你同班同学好。
Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天拥挤。
三、音标 ：or//fortyhorse
只要大家多听、多看、多听和多练，英语成绩很快就能提高。希望我们提供的六年级英语下册第二单元知识点，对大家有所帮助！
扩展：六年级英语下册第二单元综合训练题
一、判断下列单词画线部分读音是否相同，相同的写“S”，不相同的写“D”。
( )1. for short ( )2. doctor sport ( )3. horse house
( )4. thought four ( )5. clock cold
二、英汉互译。
1. 睡觉前 2. 保持房间整洁
3. 跑得快 4. 帮助他的父母
5. 过来看她 6. 一些坏习惯
7. 做得好 8. 非常了解
9. put …in order 10. show…around
11. 起床早 12. before lunch
13. 一些好习惯 14. brush teeth
15. 在街上 16. make a big hole
17. 感到困倦的 18. catch the lion
19. 大声笑 20. hit the ball hard
三、找出下列单词中不同类的一项。
( ) 1. A. habit B. sing C. talk
( ) 2. A. his B. her C. you
( ) 3. A. sleep B. run C. sleeply
( ) 4. A. slowly B. family C. quietly
( ) 5. A. sometimes B. some C. often
四、用所给单词的适当形式填空。
1. My father never (go) to bed early.
2. Mike is brushing his (tooth) in the bathroom.
3. I (finish) my homework early yesterday.
4. Liu Tao should listen to (he ) mother at home.
5. Yang Ling always does (good) at home.
6. My brother (do not )go to school early every day.
7. Let’s (be) friends.
8. I (go)to bed late last night.
9. They are (Tina)good friends.
10. Sam sings (bad). I can’t stay here.
五、单项选择。
( )1. I visted the museum Saturday moring.
A. in B. at C. on D. by
( )2. Liu Tao can’t his bedroom clesn.
A. keeps B. keep C. keeping D. to keep
( )3. What is your cousin’s bad ?
A. habits B. habitC. habites D. a habit
( )4. Mike well in his subjects.
A. does B.do C. doing D. dos
( )5. Your friend shouldn’t the tree.
A.climb B.climbs C. climbing D.to climb
( )6. Can you fast?
A. walking B.walk C. walks D.to walk
( )7.Yang Ling usually her homework early.
A.finishing B. finish C.finishs D.finishes
( )8. You must put your books order.
A. in B. on C. at D. by
( )9. I watch TV after dinner.
A. some time B. some times C. sometimes D. sometime
( ) 10.We go the house and find a black bin.
A. at B. on C. into D.in to
六、从Ⅱ栏中找出与Ⅰ栏相对应的句子，将其序号填在题前括号里。
Ⅰ Ⅱ
( )1. What time do you often get up? A. Yes,it is.
( )2. Do you get up early? B. No,I don’t.
( )3. Is it a good habit? C. I often get up at about six twenty.
( )4. What day is it today? D. Yes,I am.
( )5. Are you cooking meat? E. It’s Thursday.
八、根据中文完成句子。
1. 这位老妇人正慢慢地走着。The old is walking .
2. 昨晚我睡得迟了。 I to bed night .
3. 你吃早饭早吗? Do you breakfast ?
4.他总是准时去上学。He always to school .
5. 刘涛和迈克从不早早的完成他们的家庭作业。
Liu Tao and Mike finish homework .
6. 海伦 总是保持她的卧室干净、整洁。
Helen always her bedroom clean and .
九、按要求改写句子。
1. The lion caught the mouse.(改成一般疑问句)
the mouse?
2. He has some good habits.(改为一般疑问句)
he good habits.
3. Mum woke Liu Tao up.(对画线部分提问)
Liu Tao ?
4. Mike usually watches TV after dinner.(对画线部分提问)
Mike usually after dinner?
5. Did your brother go to bed late?(作否定回答)
十、连词成句。
1. order should your in clothes put you (.)
2. the house went an old children into (.)
3. evening John the his does late in often homework (.)
4. him out the help did get how cat (?)
5. laugh brother did happily your (?)
十一、根据中文完成句子
1. 今天早上我早早地去上学了。
I school morning.
2. 他们在书桌上看到很多书。
They see books the desk.
3. 他每天上学都很晚吗?
he school day?
4. “你能走得快吗?” “是的，我能。”
─ Can you ?
─ Yes, .
5. 我们总是准时睡觉。
We go to time.
十二、阅读理解。
Peter was ten years old .He was a cute boy. One day, his friend Paul said to him, “I’m going to have a birthday party on Sunday. Peter. Can you come?”
Peter asked his mother, and she said, “Yes, you can go.” Then she phoned Paul’s mother.
Before Peter went to the party on Sunday afternoon, his mother said to him,” Peter, don’t forget to be polite. Don’t ask for food. Wait until someone gives it to you.”
“All right, Mum,” Peter answered, and he went to Paul’s home by bike.
There were a lot of children at the party. They played together for an hour. Then Paul’s mother gave them some food, but she forget to give Peter some. He waired politely for a few minutes, and then he held his plate up in the air and said loudly, “Does anyone want a nice clean plate?”
A.根据短文内容判断下列句子正误，正确的写“T”，错误的写“F”。
( )1. Peter phoned Paul’s mother.
( )2. Peter asked for food at the party.
( )3. Paul went to Peter’s home by bike.
( )4. There were many children at the party.
( )5. Peter was cute but foolish.
B.根据短文内容，回答下列问题。
1. Whose birthday was on Sunday?
2. What did Peter’s mother sayto him before he went to the party?
3. How did Peter go to the party?
4. What did Paul’s mother forget to do?
5. What did Peter do and say after he waited politely for a few minutes?
～逛吃逛吃
作为一名老师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我帮大家整理的六年级上册英语说课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我的说课内容是小学六年级英语第二单元第一课时。所讲的是如何用英语问路和听懂并进行简单的回答。
教学重点难点：
1：能听，说，读，写新单词：post office,hospital,cinema,bookstore,science museum,library,zoo.
2：学会运用新句型和进行简单的回答：where is the .....
教学目标：
1：能听说读写生词：post office,hospital,cinema,bookstore, science museum,libaray,zoo. 2:能问路并进行简单的回答where is the..... Its near/in front of/next
to .....
3:能培养学生的独立自主的能力，增强与外人交流的能力，增强自信。
二 ：说学生
六年级的学生已有四年的学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，能根据所学内容表演小对话，能根据图片或老师的提示听懂，读懂简单的对话和简单的小故
三：说教法
1：结合生活，联系实际
首先以一张一学校为中心的简易地图导入新课，地图上标有今天要学的新单词（post office， hospital， cinema，museum， bookstore。 library,zoo. ）表示各个地方.
2：反复操练生词，确保学生听懂，会读所学生词
3：学习新句型“where is the....”和他的简易回答“Its near/in front of/next to......”
4：设计情境
根据地图操练句型，先由老师带读再由全班齐读，再找俩同学以问路为情景练习句子。
5：听磁带并回答问题“where do Lily want to go ....”
6：巩固新学知识
四、说学法
本课选者模拟场景和真实场景相结合，自主学习和引导学习相结合的方式，对问路指路等对话进行操练，每一环节都是下一学习环节的铺垫和连接，为学习的深入进行打下基础。学生通过师生对话、生生对话、自编对话、听音理解、阅读理解、练习巩固、表演创新等一系列步骤，扎实地掌握了整篇课文，并能在改换场景的情况下灵活运用。
五、说板书设计
板书分三部分：最左是生词依次摆列英汉对应，中间的是所学句型先问后答，右边老是用简笔画画一幅地图地方名永生词代替。这样能使学生一目了然，且板书整洁大方，方便学生学习 。
六、说小结
本次课注重教师与学生间的互动，生生间的互动，培养学生的自主能力，训练了学生的交流能力 ，和看地图的能力 ，提供了相应的环境给同学们练英语的机会，增长了知识。
本课是新版小学英语六年级上册第六单元的语篇教学课。本单元主要是学习如何用英语，对中国四季的气候特征，自然变化，人类活动等进行简单描述。而本课是本单元的第三课，是在学生们已经对季节有了初步感知，能用简单的英语对春天进行描述的基础上进行学习的。因此，本课的教学设计是从复习Lesson 31 一课入手，采取以旧带新的方式降低学习难度，从而为学生们唤起学习的希望。但本课中形容词的级，如hottest，动词短语，如plant rice, make a sandcastle, look for shells ……以及表达心情的句子enjoy oneself 等都是学生们学习的难点。
针对以上对教材地分析并结合课标要求，制定出本课的教学目标：
1、知识与能力：
学习与夏天这一季节相关的单词，hot,rainy,beach…学习相关的天气特征It’s hot and rainy.Summer is the hottest season.以及相关的人类活动plant rice,go to the beach,make a sandcastle…通过对这些知识地学习,能让学生们用英语简单地描述夏季，进一步感受四季，体会夏季的不同。
2、过程与方法：
能够在真实的语言环境以及丰富多彩的活动中，掌握与夏季相关的知识，并能在其实际的生活中将此进行运用。
3、情感与态度：
（1） 能够通过各种活动，锻炼学生们的综合语言运用能力。
（2） 激发学生热爱英语学习，热爱生活，热爱大自然的态度。
在本课的教学中，我采用的是“希望教学模式”。整节课的导学过程都是站在学生的角度，为学生“唤起希望”、帮助他们共同“追寻希望”、和他们一起“点燃希望”、鼓励他们“放飞希望”。借助这样一条希望的主线，使学生们巩固旧知，习得新知，体验成功，建立自信。在这样一种教学模式中，当学生们的希望被唤醒的同时，他们自主探究与合作学习的潜能也会被大大地开发，从而体会到参与的快乐。放飞希望才能让学生们体验到收获的快乐，从而保证学习的动力。
教学过程：
Step 1: Warm-up / Revision: 创设情境 揭示目标 （唤起希望）
1、 闪读单词，自信起步。 这一环节中，我安排的都是比较简单且易上口的单词和词组，采取大声，起立，迅速，齐读的方式。
【设计意图：一方面快速热身，调动学生学习的热情，增加其学习的自信心。另一方面回忆在第31课中出现的重要的单词，词组，为下一步中的填词和回答问题作好了充分的准备工作。】
2、 课文填空，把握方向 。针对第31课的课文进行挖空填词练习，以快速接龙参与的形式进行。
【设计意图:一方面，是检查学生们学习和掌握的`情况，另一方面，是把握对季节学习的大方向。】
3 、回答问题，引起下文 。在对第31课复习后，提出问题，然后以两人一组，师友互助的形式先研究，再回答问题，并当场校对。
【设计意图：以简单的问题入手，很容易调动学生的热情，为学生唤起学习的希望。并且以师友合作的形式进行，还可以让更多的学生都有参与和展示自我的机会。此外，也是通过这些问题的设置，导入到新课的学习。】
Step2: Presentation: 探究解疑 活动建构 （追寻希望）
1、 问题引导，互助学习。 针对季节从春到夏的变化，由教师提出若干问题，但这些问题是由易到难地逐一提出。每当一个问题提出后，学生们都以两人一组，师友互助的形式进行研究，并发表自己的见解，当出现意见不统一时，由教师和学生们一起从课文中寻找答案，最终找到大家都认可的答案。如遇到大家都不能解决的问题时，再由教师引导学生们寻找出正确的答案，并做摘要性板书。
【设计意图：通过问题地设置，让学生们充分体会自主探究与合作学习的乐趣，让其体验到成功的满足感和失败的挫败感，激发斗志。】
2、 板书摘要，归纳总结。 在每一个问题被大家解决之后，由教师板书，对重、难点内容进行知识地疏理，总结。
【设计意图：将答案中的重要的单词，词组和句子进行板书，容易让学生们找准重、难点，易于认读，并能整体感知课文。尤其是对班内部分思维慢一些的孩子会有极大地帮助。】
3、 录音校音，听说共练。 在这一环节中共听三遍录音。第一遍，让学生以听为主，小声跟读。第二遍，让学生勇敢地大声读。第三遍，让学生有感情地跟读。
【设计意图：听录音的过程，其实是学生们模仿语音语调的过程，是形成良好语感的过程，是一种自我调节的过程，主要是针对学生们的听，读的训练。】
Step 3:Practice：检测反馈 当堂达标 （点燃希望）
1、 大声朗读，展示自我。 听录音后，让学生们以两人一组，师友互助的形式，张开嘴巴，大声朗读课文。
【设计意图:这是一种知识地巩固和自信地培养。鼓励学生敢于展示，战胜羞涩。】
2、 再听录音，检测自我。 大声朗读练习过后，当再一次听录音时，加大了难度，让学生们根据当堂所学，对课文进行填空。
【设计意图：在若干遍的听，说，读的练习后，主要是针对听和写的练习，让学生们及时发现自己的问题，并互相帮助改正错误。】
3、 深度检测，证明自我。 通过对中国春、夏两个季节地学习，总结出一部分人们的活动，让学生们以师友互助的形式，理解语篇，完成练习。
【设计意图：围绕所学的内容，提升练习的难度，由词和句的练习，拓展到感知语篇，是对语言综合运用能力地培养。】
Step 4: Additional activities：拓展提升 永攀高峰 （放飞希望）
1、通过对Lesson 33地学习，让学生们能用英语对中国的夏天进行简单地描述。
【设计意图：培养学生们的综合语言表达能力，鼓励其运用英语表达的自信，放飞希望。】
2、检查预习作业“Is summer the same in different countries in the world?”
【设计意图：由此让学生们了解世界各国的夏天，增加其学习英语的兴趣。】
一、教学目标（Teaching aims）
1、学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。
2、学习一般将来时。
3、巩固句型May I…？
4、“四会”词句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5、“三会”词句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教学重、难点（Key points and difficult points）
1、掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。
2、掌握用Be going to句型来表达即将做某事。
三、教学用具（Preparations）
1、教具：录音机、录音带、图片。
2、学具：单词卡片。
四、教学过程（Teaching process）
(一)复习导入
1、师生互相问好。
2、复习前几课中所学过的有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。
(二)新授
1、听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2、课文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
(三)巩固练习
1、操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。
2、操练What are you going to do after school?We are going to see him.
3、操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作业
1、听录音跟读本课所学内容
1、知识目标：
能够表达各种节日，表达这些节日的时间。
2、能力目标：
A 能把所学句子运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用，如谈论自己对节日的喜好、日期。
B帮助学生了解更多的节日，拓展视野。
3、情感、态度、价值观目标：
关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
重点分析：
说、认识、口头运用常见节日,表达自己对节日的喜好、表达出日期是本节课的重点。
教学过程：
Part 1:Greeting
[激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Part 2et’s do actions.
[几个简单的动作，可以调动学生积极性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根据实际情况回答，出示课件，给学生以适当提示)
[通过对今、明、后天的`日期回答，情境对话不仅复习了前面所学，而且为本节课下面要复习的内容做了一个铺垫。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[让大家浏览图片，说出你都看见了哪些图片，请同学们说出来]
2、 再次出示那些图片，问学生：What’s your favourite festival?
有学生进行回答，并引出下一个问题：When is it?
[提问和这些节日有关的问题，扩展更多的知识，复习所学知识，巩固日期的表达方法。]
3、 操练What’s your favourite festival? When is it?
教师做示范，小组练习。
[大量操练，学以致用，训练学生的听说能力]
4、扩展其它节日，并说出它们的日期，进一步练习重点句型。
[丰富课外知识，培养学生在一些特别的节日里应掌握一些特别的祝福话语，给学生更好的价值观]
Part 5:Class Closing
以节日“Mother’s Day” 作为结尾，教育孩子们要热爱自己的父母，可以帮父母做力所能及的事情。
一、说教学目标
1.通过阅读复习单词。
2.与A项相连，学生可根据自己的意图给出对话的结尾。
3.根据学生情况，布置课前作业时可以分出层次，对不同程度的学生可有不同要求。程度好的可多采访几位老师。
4.锻炼书写能力。
二、说教学重点 综合复习有关情绪，名人以及未来等话题的主要词汇和交际用语。
三、说教学难点：
1. A 项语篇的阅读理解
2. A 项的填表和续编对话活动。
四、说教学手段
挂图、录音机、卡片
五、说教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、说教学步骤 ：
Step 1: review the words:
1 T show the word cards,
2 in groups: one show cards, others read out.
3 two Ss: guessing game.(一生抽出词卡，另一生猜)
Step 2: Presentation
A Read and circle the feeling words.
1. listen to tape and think.
2. give 3 minutes to read and circle.
3. read out the words in your group.
B Fill in the form and then think out an end to the dialogue.
1. look and discuss in groups.
2. let’s talk on class.
3. write the end ( 2-3 minutes)
4. check it .
C Rloe-play.
1. give a model two Ss.
2. practice with your partner.
3. show 2-3 groups
D Let’s write.
1. Think and discuss ( 1 minute )
2. write it ( 3 minutes )
3. check it.
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