王子恭贺
目前，幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足，幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性，在开展的有效性上存在很大问题。以大班级英语教学为例，经过小班和中班两年的沉淀，大部分幼儿语感得到了提高，词汇量也有所增加。可是，在缺失语言环境的情况下，学过的东西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流。因此，很多家长普遍都认为，幼儿园的英语教学徒有虚名。为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性，我认为应该从以下几方面着手：一、根据幼儿的身心特点，选择合适的游戏方式小班的幼儿，特别是刚入园的小朋友，情绪还不是很稳定，注意力不集中，所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏，譬如：出示某件物品时，要营造一种神秘的气氛，引起他们的好奇心，然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来。游戏的形式要简单明了，最好是“one by one”（一个接一个），老师蹲在小朋友前面，营造一种亲切温馨的氛围，给他们安全感，让宝宝觉得自己是被关注的。譬如：让小朋友逐个上来拍卡片，拍完后一一给他们鼓励和赞许，一个拥抱，一阵掌声，一次“GIVE ME FIVE”，都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞，从而为兴趣的培养奠定良好的基础。经过小班一年的集体生活，中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升，可以选择一些比较活泼的游戏方式，譬如：“大小声”游戏：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大声读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘，当火车头，玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。当火车开到任意幼儿面前停下时，表演所学单词的模拟动作，让幼儿来猜。或提问，请幼儿回答。幼儿回答正确可以上火车，火车再开往下一位小朋友面前，继续游戏。“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中，听音乐玩游戏。当音乐响起时，幼儿从一边到另一边，一个接着一个的传递magic bag。当音乐一停，幼儿必须停下，这时手持magic bag的幼儿，在盒子中抽出一张图卡进行回答，对回答正确的幼儿给以表扬。大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏，充分调动他们的一切感官和兴趣，譬如：“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回答小桥提出的问题。之后继续游戏。“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张，与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作。当老师发出“stop”的指令时，幼儿必须停下听命令，这时老师读出一个单词的名称，持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来，并大声读出该单词，反应慢的幼儿刮鼻子。二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证1.视觉熏陶研究表明，大脑中存储的形象与语言量不同，形象信息与语言信息的比例为1000：1。这说明，形象信息容易记忆，语言信息则不容易记忆，根据这一特点，教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学，帮助孩子认知记忆。例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片，每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌，每张卡片上都是图文结合，当孩子看到卡片的时候，便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌。2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园内，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。3.文化熏陶目前，我园除了常规的英语课程以外，还增加了1个下午的浸入式英语活动，让幼儿在充分感受英语氛围，增强英语口语交流机会的同时，感知英语作为第二语言的文化存在。我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事，并制作成PPT讲给小朋友听。每逢节日的时候，会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲，尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中，从日常的行动交际末尾，经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语。三、实现良好家园互动，让英语氛围更好的延伸除了幼儿园，家庭是幼儿日常生活的大摇篮，爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师，因此，让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容，是实现良好家园互动的基础。定期发放亲子作业、学习内容的提示短信，并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏，让英语学习渗透至幼儿生活的每一个角落。总之，幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境，并给予针对性的指导。尤其应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”，提供多种通道的可理解性输入，在英语与汉语的关系上进行正确而恰当的引导，在语言运用中加深理解和表达交流能力，同时应当注重培养幼儿对英语的积极情感，并使之成为长期英语学习的动力。可见，幼儿园英语教育的有效开展首要尊重幼儿英语学习规律，并将其作为教育的根本。
活力的维维
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在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。
petite妮妮崽
在日常生活中教幼儿说英语，是幼儿学英语的捷径。日常礼貌用语双语化我国在儿童中推广学用“请、您好、再见、谢谢、对不起”等礼貌用语，表示对他人的尊重、关心、热情、谦让，这是一项很好的举措。日常生活用词双语化 幼儿日常生活用词，以吃、玩、用方面的名词较多，如水果、玩具、文具之类。。日常生活用语双语化在每天的相应时间和场合，要尽可能与孩子相互说英语。例如早晨，起床时，就说：“Get up.”并相互问好：“Good morning!”接着，刷牙、洗脸，说：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼儿园时，说：“Let‘s go. Go to the kindergarden.”总之，按一天的活动程序学说英语，时间久了，就耳熟能详了。温馨提示：教幼儿学英语一定要规范1、 标准发音2、标准词语英语的词语配置和汉语的词语配置有所不同，因此学习英语词汇不能套搬汉语的习惯模式。3、标准句型英语日常用语有许多基本句型都是很标准的，如有些问答句，幼儿学习时，一般不要简略地回答是与不是，而要把整个句子的内容说完整。小贴士：教幼儿学英语单词兴趣记忆四法儿歌记忆法儿歌因押韵，琅琅上口，很容易记忆。联想记忆法就是根据英语单词的个体特征与某个事物的内在或外在联系进行联想记忆的方法。兑奖记忆法先把幼儿学过的有关食品、玩具等单词写成大小一样的单词字卡，放在一个小盒子里，再把一些相对应的实物放在外面，让幼儿用手从小盒子里一个一个地摸出字卡，并读出卡上的单词，再找出放在外面对应的实物。如果幼儿做对了，就把实物奖励给他。比如，字卡上写着的单词是candy，如果读对了，并指对了外面放着的糖果，就把糖果奖给他；如果孩子不会读或读错，我就再教他candy的读音，待他学会后，重新把这个字卡放回盒子里，继续重复上面的做法。标签记忆法就是在家里的日常用品用具上贴英文标签，让幼儿经常认读。比如，在床上贴上“bed”，在书桌上贴“desk”,在椅子上贴“chair”,在门上贴“door”，在窗户上贴“window”,在电话上贴“telephone”，等等。渐渐地，孩子就记住这些单词了。
伯纳乌的蓝
一、教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。二、教师讲授需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师“恰当的讲”的引导下，渐入学习的佳境。三、教师应善于设计问题，促进学生思考提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有划一的或标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对该单元作进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴单元，让学生有开掘的天地，对单元作深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的英语教学是应摒弃某种狭隘功利的。四、提高学生参与教学全过程的程度叶圣陶曾说：“教师所务，惟在启发诱导。”这就是说教师应当启发诱导学生学习主动性、让学生自觉地去想、去分析、去研究、去开拓，发挥学生的主观能动作用。有专家指出：“考察英语教学效率的标准之一，应该是学生积极主动参与的程度。在一堂课上，如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与英语教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。”当代教学理论认为：尽管教学是教与学统一的过程，但是如果以为教师教的过程同时一定也是学生学的过程，那就大错特错了。因为事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识，而是要建构自己的知识经验，形成自己的见解。因此，依靠教师单方面的积极性，不争取学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现有效教学的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度，从而做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程”。在这一层面上，我尝试了“六段式”教学模式的探索，它遵循整体性、基础性、发展性、层次性的原则，确立英语教学的六个阶段：即示标——铺垫（辅助环节）——自学——质疑——精讲——测标。这样的教学模式，从开始，教师就根据本班学生的学习实际，让学生有目的、有计划地确立学习的目标，教师则要强调、出示目标，让学生有明确的学习思路。再这里，强调目标一点要结合学生的最近区的学习状况，结合要学习的单元内容进行，做到有得放矢；第二环节的铺垫，则是要学生明确：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求，这样学生可以紧张的思维，学会自学的方法，增强自学的能力：第三环节是自学，在这里对对教师的要求更明确，那就是，不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，教师要及时发现问题，并采用“窃窃增语”的方式提醒。同时在这一环节，还要采用提问、交流、板眼、书面练习等手段检测，检查自学的效果；第四环节：质疑。在前面自学的基础上，学生提出问题，为教师精讲做准备。第五环节是精讲。这里对教师讲的时间有明确的规定，（不超过15分钟），目的是给学生更多自主学习的时间；第六环节是：测标。既针对本堂课的学习情况，进行的检查，明确学生学习情况，为辅导和改进教学方法做铺垫，“六段式”的教学模式，突显“学生为本”“训练为主”“重在培养能力”的观念，提高了英语课堂教学的效率。五、要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，英语教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
可爱哆咪
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在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。
所以这份文件希望可以帮到您和您的孩子。
Jessie小鱼
大部分孩子对于语言的学习有着天然的、与生自来的能力。孩子的周围说普通话孩子，那他就很快会说普通话，如果周围人都说英语那他必定只会说英语。即使一个外国孩子他在中国普通话家庭长大，那他必然也会讲普通话讲得很流利。
所以我认得最好的方法是让孩子的周围有语言的环境。
如果家长有一定的英语语言能力，完全可以用简单的英文与孩子交流就跟平时对话一样。“let's do it.”"let's go!""very good!""great job!""do you understand?"“where is you mouth?”…… 还给他起个英文名字 ，每天“dear JULY”之类的叫着，她会觉得交流就应该是这个样子。再让他学类似语音语调的句子或者词语孩子会觉得很自然，也很容易接受。
除了这样做，还可以给他放英文动画片 ，因为在孩子的启萌阶段对于动画片有着难以抵制的兴趣。我有放英语版和中文版的小猪佩奇，看英文版的时候她仍旧很专注，她暂时还听不懂英文的具体意思，但我想她很快就会更加适应英语这种语言的语音语调，有些词汇在他今后的学习过程中他会感觉似曾相识：咦，我好像听过这个单词，原来是这个意思啊！
语言的学习其实并不是什么神奇的课程，也不用过于紧张，你紧张这个问题就像你紧张小孩子以后会不会说话一样。但是你的确可以花些心思来为孩子以后的学习做好铺垫，花些时间让孩子沉浸在英语的语文环境，做到这些就已经很不错。 另外千万不要用力过猛，语言进行潜移默化的影响在启蒙第一课里最为重要，千万不要因为过于追求结果而导致孩子失去学习另一门语言的兴趣 。
我家有四岁半女孩一个，英语磨耳朵已经经历了将近两年了，来说说我的感受和经验。
很多家长说：“孩子还小，不能给他们学习太多东西。你别看现在记住了，等上了小学后就又忘记了。”“某某家孩子小的时候报了英语课外班，英语很好，会很多单词和对话，但是到后来成绩很一般了。”
在这里我想说几点：
1 英语启蒙绝对不是学单词量和背语句。
2孩子0-6岁属于重要的语言敏感期阶段，错过了就再也找不回来了。
幼儿英语启蒙最主要的是语感的培养，语感的启蒙。 何为语感？即我们说话时不假思索说出来，没有经过英译汉、汉译英这种经过大脑翻译后的思考。
想一下孩子为什么学习我们的母语那么轻松？一岁多的孩子即使我们不刻意教他说话，他也能自己学会说话。因为外界母语的环境。母语的环境是什么样的？孩子每天不管想听不想，在听还是根本没听，汉语一直充斥在耳边。时间长了，语句自然而然脱口而出，并且孩子对于每个词语的运用、语法的运用都很自如，根本不会出现语法错误、词语运用错误的现象。
因此，我认为幼儿英语启蒙的第一节课是磨耳朵。
磨耳朵的方法都有哪些？
1每天有固定的磨耳朵时间。早晨起床时和临睡前15-20分钟，是磨耳朵的最佳时机。睡前和睡醒后15分钟左右时间，大脑处于无意识状态，最容易产生语音记忆 。我给女儿磨耳朵时间都是在每天早晨叫她起床时，听的是很有韵律的并且歌词简单重复部分多的英文歌。刚开始半年时间，在女儿身上没有看到什么效果，一年以后，特别是上幼儿园后，班里每周有一节英语课，效果显示出来了：女儿经常哼唱英文歌，重点是唱的英文歌并不是老师在课上唱的，而是每天早晨给她听的。
2看原版英文动画片。 孩子是最喜欢看动画片了，在孩子一开始看动画片时，家长刻意找英文动画片。孩子因为一开始接触动画片就是英文的，想当然的会自然接受，并且不会对此反感或者提要求看中文的。因为有故事情节在里面，所以家长不必担心孩子看不懂，即使听不懂，孩子可以利用情景来理解声音。
在这一点上我坚持的不够，女儿同班同学的孩子妈妈，每天看动画片时间固定，只看一集。看的动画片全部为英文版。我问她是怎么做到的？这个妈妈回复：“买会员后，可以设置动画片为全部英文版的。”这个招数还是不错的，听了之后直接照做。
3随时随地播放英文儿歌或故事。 除了每天的固定时间，在孩子玩玩具时，日常家庭生活中，英文儿歌和故事好像背景音乐一样循环播放，家长不必强迫孩子全神贯注的去听，孩子的吸收力相当强，即使他在做自己的事情，长期坚持下来，一样可以取得不错的效果。
4父母的亲子英语沟通。 有能力的妈妈在日常生活中时不时的代入英语，和孩子对话，或者和孩子一起学习英文歌，学会了一起唱，都是最好的训练方式。语言发育比较敏感的孩子，一般都会很早进入输出阶段：开口说。
最后提示一点：幼儿英语启蒙，更多的是需要家长的努力，而非送到英语培训机构。市面上的英语培训机，几乎都是打着启蒙和寓教于乐的幌子，实现着学习单词量和知识量的目的。并不是反对这种培训方式，只是这种培训方式对于二三年级的孩子更适合一些，对于幼儿启蒙，绝对的不合适。
英语作为一门语言，想要学好它，那么就要知道我们学好它的目的是什么？
作为一门语言他最重要的本质用途就是交流。这个相当于我们与他人沟通的技能！
所以真正的想要学好英语的前提就是大胆说出来！
年幼的孩子天生爱模仿学习，他们具有成人所不具有的超强的模仿性和可塑性！所以在幼儿阶段让孩子学习英语的核心问题就是锻炼孩子的口语能力！
建议让孩子把英语和中文都当作自己母语，双语同步学习！这样对孩子来说，他不会把学习英语当做一门课程对待，而是把英语看成自己生活的必备技能！孩子自己生活中点点滴滴都能听到、用到！这样孩子没有任何抗拒，对他而言这是他应该会的！
就跟孩子的方言一样，听得多、说得多自然而然的就会说了！
幼儿英语不妨把它当作一个特殊的“方言”去教给孩子！小时候基本交流没问题，进入学校再去基本认读单词孩子会觉着非常轻松和愉快！
幼儿是学习语言的最佳时期，如果父母有基础最好是在日常生活中引导孩子。
中文是世界上最难学的语言，咋们都能学好，英语就是个小玩意儿
学习语言关键是要有语言环境
感谢，希望对您有所帮助！
英语，所有家长都认为非常重要，中国越来越和世界接轨，无论作为交流语言，还是课内学习都很重要。
很多家长都会纠结孩子在学龄前，去培训班学习？还是在家自己做英语启蒙？
本人觉得在家自己做英语启蒙会更好效果。
我的女儿现在5岁了，从3岁开始在家教一些颜色、水果等物件以及一些儿歌的基础，4岁开始在外培训班每年需要2万的费用开始学习自然拼读、日常表达用语等，期间在家每天英语复习学习一直坚持，现在女儿可以做到简单的自我介绍、简单对话、掌握不少单词、唱英文儿歌，现已停止培训班，主要在家自己做英语启蒙！
个人总结，在家自己做启蒙和培训班学习的对比优劣。
费用，培训班学习费用比较好，就是现在线上学习的，费用其实对于普通家庭都不低，自己做启蒙省钱。
省心，培训班省心，不需要自己管太多，自己做启蒙需要花费心思是时间，同时贵在坚持。
掌控，培训班最少也有10个孩子一起上课，老师难以顾及到每个孩子的共同进度，在家启蒙可以根据孩子的实际表现来调整，孩子不容易对学习产生烦躁。
在家做启蒙更好，更灵活，但是有些家长朋友会说，自己的英语不好怎么办？会不会把孩子带坑里去啊？其实家长的英语好不好没有关系，孩子更多的是需要家长的鼓励和赞扬，孩子才会对学习充满热情。如果一开始孩子不愿意开口，不要紧，孩子学习就像海绵一样，需要吸收到一定程度才会溢出，和学习母语一样，孩子每天都听着我们说话，突然有一天孩子就会叫爸爸妈妈，然后说出各种各样的话，英语也一样的。
只要做好以下五个方面，让你轻松完成在家做英语启蒙。
1、设定固定英语时间。
每天设定一个固定的学习时间，营造轻松的氛围，例如：每天晚上洗澡后，在床上学习15-30分钟，时间可以根据孩子年龄增长进行适当的延长。重点，必须每天坚持，无论周六周日，节假日，都需要坚持。当然，家长也会有疲惫和忙碌的时候，但是无论什么情况，都要坚持，那怕打时间缩短到5分钟，和孩子简单对个话，唱个儿歌，都要进行。要相信，习惯的力量是伟大的。
2、好玩有趣的感觉。
开始阶段，可以配合一些英语 游戏 书包、英语 游戏 APP，同时和孩子说明这是他的专属的时间，记得我女儿的最初开始的时候，也有不愿意，但是过了开始的10多天后，每天晚上都会抱着IPAD说“爸爸，开始学习吧！”有家长可能会说，不想孩子玩IPAD，个人认为，现代 科技 进步，未来孩子上课都用这个了，避免不了，作为家长要做的是，控制好时间，防沉迷，保护好眼睛，正确引导，使用好工具。
3、制定学习计划。
制定学习计划，不能太急进，每天学习的内容都不一样，期望孩子每天都掌握新知识，这样不太现实，分享一下个人制定的学习计划：
磨耳朵，儿歌，每周7天每晚10分钟，同一首儿歌，和孩子一起唱，目的培养孩子的语感；
看视频，根据一些网上的APP的视频，每周7天每晚10分钟都是一个内容的视频，从开始家庭互动，生活中的颜色，自理能力，到有趣的数字，习惯养成，对比语等等。
认单词，学短语，根据视频内容，拆分视频里面的单词和短语，每天晚上学习4个单词和2个句子，然后第二天晚上复习昨天学习的，同时学习新的。
重点说明，每天的学习，不用强求孩子必须掌握，必须读的非常标准，只要根据计划和时间进行就可以，因为我们的目的是培养语感和敢于开口，千万别提前进入小学的逼迫模式。
4、日常使用。
因为语言最大的作用是日常交流，在家英语启蒙的过程，最大的好处是，家里充满的各种的场景。早上起来，我们可以和孩子说“Good morning！Wake up“”Put on your clothes ，Wear shoes“”Brush your teeth“等等。出外的时候，看到各种各样的东西也可以问孩子英语怎么说，例如颜色，水果，植物，交通工具等等。
5、磨耳朵。
每个家庭平时在家里都会播放一些音乐，听着听着我们就会唱了，那么其实在孩子玩玩具的时候，我们也可以播放一些英语儿歌给孩子磨耳朵。推荐几首几门的磨耳朵儿歌，APPLE SONG，RAIN RAIN GO AWAY，WALKING WALKING，GOOD MORNING，BINGO。
坚持做好以上五步，在家英语启蒙会获得更好的效果，为你的孩子能打下良好的英语语言基础，保持轻松快乐的心态，为孩子留下愉快的学习英语的记忆！
一、避免灌输式教育，以孩子理解和接受的方式启蒙。
很多父母认为，只要把孩子沐浴在英文歌曲、英文动画片中，孩子就能自然的消化吸收，培养听力和语感。
就拿三种英语等级的人和老外开会来说，他们会有不同的反应。第一种是一点不懂英文的人，一开始，他们强装认真听老外说话，可有心无力，因为听不懂，所以渐渐开始神游。第二种是能听懂一点英文的人，他们会竖起耳朵听，并特别想借此机会看看自己能听懂多少，并为自己能听懂几个句子，而开心，但是他们多半不敢开口，但偶尔会说几个YES或者NO，内心盘算，要加强英语学习。第三种是英语很溜的人，他们很兴奋，因为交流无障碍，他们主动和老外搭讪并表达自己的观点。
你会认为这个老外对着第一种人连续讲几天几夜，第一种人就能学会英语？显然不会，孩子也一样，也会经历从0到1的过程。语言的学习，必须建立在理解的基础上。
二、避免难度过大，急功近利。
有些家长或者机构，一开始就选择动画片来启蒙，殊不知，单词还不懂，怎么理解句子。文字和英文单词很多的绘本，宝宝就更提起兴趣。
哪怕一节课只教一个单词，围绕这个主题展开活动，加深他的理解和记忆，都是可以的。
三、从孩子最感兴趣的实物教起。
我的宝宝最喜欢各种交通工具，比如公交车、火车、飞机、小 汽车 、挖土机等。我买了一本专门介绍交通工具的绘本，然后在看绘本的过程中，我告诉她，公交车的名字叫BUS。因为我的宝宝对语言比较敏感，她当即就跟我说BUS。还主动问我，火车呢？
四、避免甩手掌柜，全部寄希望于早教机构。
详细内容，可搜索我英语启蒙的文章。
小孩子的0-3岁是语言中枢发育的敏感期。
母语和外语的刺激，都会在孩子大脑皮层留下印记。
那么在孩子母语尚且稚嫩的时候，如何引导小孩子学英语呢？
如果我问你，在你家孩子会说话之前，你有教过他怎么说母语吗？
要说刻意的教过，也只是几个常用的词语吧。
妈妈、爸爸、手脚鼻子眼睛等等。
可是等孩子会说话的时候，他会说的可不止这些呢。
为什么？
因为大人每天在孩子的周围用语言沟通。大人并不是有意识当着孩子面说的话，那是为了大人之间互相交流用的。
可是孩子的小耳朵悄悄地听了过去。
我们并没有刻意的去教，孩子只是每天生活在这样的语境之中。日日浸泡。
然后，忽然有一天，家长惊喜的听到，这个小孩子发声了，慢慢的讲话了。
语气、语调、方式，甚至声音婉转的程度，和天天和他在一起的大人，一模一样。
所以，在孩子出生之后，你给他什么样的语境，他就会什么样的语言。
孩子的最初是在模仿。语言对于孩子，仿说在先，真正意义上的理解，要许多年之后。
由此，对于英语的引导，也可以用这样的方式。
给孩子英语的语境，孩子有着天生的超强学习能力，你给他语言刺激，他就会吸收。
相对于日常生活中无处不在的母语，英语是外来的语言。
相对于母语的无意识渗透，英语则需要人工制造语境。
所需选材很多，音乐、动画、短视频。
考虑到小孩的视力保护和注意力程度，每次的时长控制在5分钟就好了。
有的家长顾虑自己的发音不标准，时间难以固定，常常愿意把孩子交到外面的英语培训班去学习英语。
这个，见仁见智吧。
我个人意见，婴幼儿阶段还是不要这样强行输入外语。
不是说培训班不好，而是相对于这个阶段的孩子，带着任务去背诵单词或者句型，短期看似乎有显著效果，但是孩子4岁以内记忆力的开发尚不主张。
每天家长留出一段时间，陪着孩子一起听、一起看、一起说。
这是孩子喜欢的。用 游戏 的方式在玩耍中融入，是可取的。
对于小孩的任何一项早期教育，都忌讳追求短期效果。
我以前有一个英语老师，她当年上的是教会学校，是在纯英语的环境中长大的中国人。
她当时给我们同学做过的最好的一件事情，就是在学校内争取到一间教室，里面有一台电视。
让我们看英语短片。
我当时根本听不懂任何一个字。
老师笑笑的说，听听就好，坚持听。
后来我的英语莫名其妙的好。我没有任何基础，也没有语言环境。
但是我就是比其他同学接收的快、发音要准。
所以，家长现在做的事情是播种。
剩下的事情，就是等待。
小种子在孩子心中萌发以后，自然会看到辛苦之后的硕果。
不要过度强调学习，而是尽量想办法，让学习变成玩，让孩子从玩乐中学习。
我孩子在上学期间从来没有上过英语课外班，但英语一直是孩子的强势科目！并且发音非常标准，初高中参加全国英语口语大赛都取得过前三的好成绩！我觉得这些得益于每天的“特制闹铃”。你可以尝试尝试，不过这也确实考验家长的毅力！
学习语言最好方法就是环境！记得孩子上学后，我每天雷打不动的一件事就是孩子该起床了，我就把英语复读机打开，让英语朗读的声音叫醒他，而且一早上不间断地播放。孩子边洗漱边吃饭边听英语，效果出奇得好！
启蒙英语的学习家长千万不要急功近利，让孩子觉得好玩，有兴趣才行。
记得儿子在三四岁刚开始接触英语时，没有刻意去让他学，只是买了一些英语儿歌的磁带，每天就打开录音机让磁带唱着，放着放着，孩子就跟着唱开了，孩子觉得好玩，有意思。边唱边扭，我就跟着他一起唱，一起扭，一起疯。
孩子都是爱玩的，尤其喜欢和妈妈爸爸一起玩。
有时我没有放英语磁带，儿子自己就去放，然后拽着我一起玩，一起疯。慢慢的，好多儿歌他都会了，字母歌，单词歌都随口就来，比刻意去教效果好太多了。
语言的学习，对于幼儿阶段的孩子是比较容易的。但一定是以 游戏 的的方式。不要做的过于严肃正统，那样孩子失去兴趣也就学不好了！
不仅仅是听读，书写英语也一样！在儿子上三年级的时候，刚刚有英语课，写英文字母是第一步！
那时候我就想出一个好方法，不写而是画字母！孩子太小，我告诉他英语和中国字不同，它不需要方方正正，而是像画画一样美观！你想办法把字母画得漂亮就行。而且一定多鼓励孩子，刚刚开始画得确实很难看，慢慢鼓励下他会越画越好的！
最终孩子在四年级的时候参加的英语书法大赛上取得了冠军
学习是有方法可循！希望我的回答可以给你提供帮助！谢谢你的信任！
英语我是外行，但见过不少外教和小朋友互动上课。孩子们很好奇活泼像看稀有动物一样(请原谅比喻不当)，上课效果普遍比内教好。若有机会的话带孩子会会老外，简单交流几句常用礼貌语(比划也可)，小玩一会，拍个照，事后再多引导相联一下，我想比干巴巴教单词要好。若能交个小老外朋友一块玩一会并拍录下来，有空就放一下也不错哦！来中国的老外一般都能说几句华语，他们也很好客爱中国小朋友。
