|烟、易戒
英语课堂教学方法的创新 论文关键词：英语；教学；方法；创新 论文摘要：学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师能力的提高，只有教师在教学实践中改变传统教育方式，才有可能培养出具有创新能力的学生。英语教学要能够使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力，为此，英语教师要积极尝试创新。 1.和谐的课堂气氛是培养学生创造能力必不可少的条件 要营造一个和谐的，充满创新活力的课堂气氛。为此，教师要在课堂教学中创建民主和谐的师生关系。要鼓励学生大胆质疑，与学生达成“教学相长”的朋友关系。努力为学生创造出一个宽松，和谐、民主的学习氛围，培养学生“不惟书”，“不惟上”，“只惟实”的学风。让学生在轻松的环境中学习。对此，教师对待学生要做：点头和微笑，专心听他讲“微笑”表示友好，亲密的关系，是一种“我喜欢你”的表现；“点头”表示赞许与接纳，使学生倍增勇气，积极思考，“专心听他讲”是指通过集中精神倾听不同意见来鼓励他们自由表达自己的观点，这样，不但体现了教师的友好态度，同时体现了教师对学生意见的重视与尊重，鼓励了学生自由表达自己观点的勇气。使学生有足够的勇气去积极思考。在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣，信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难。 2.引导学生自主学习 有学者认为，学生在元认知，动机和行为都积极的参与，其学习就是自主的。也就是说，要让学生自主学习，必须引起学生的兴趣，让学生全身心地投入学习。比如在介绍人物的相关课程中，教师可以发动学生自制名片，激起学生的兴趣，让学生感受到自己不是被动地接受知识，而是在参与中学习知识，学生就进入了自主学习的状态。自主的目的是张扬个性，个性是创新的前捷。学生不但制作了一张张个性的名片，还都开始积极发言，进行自我介绍，课堂气氛也随之活跃起来，同学们在老师的鼓励下，都能流利的根据名片上的内容说出自己的信息，如Name，Age，Telephone number等，达到用英语进行交际目的。现代教学论研究表明，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，“一方面是感觉一思维一知觉、智慧(包括知识技能的运用)过程，另一方面是感受一情绪一意志、性格(包括行为)。”后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分，而以往的教学只重视前者，忽视了情感。因此使学生感觉学习是一件很痛苦的事，使课堂失去了对学生的吸引力，学生的学习是被迫的。 3.引导学生进行探究式学习 探究过程是培养创新精神和创新能力的重要途径。在探究过程中，教师要做更多的是引导学生去深入思考，自己动手去实践，学生在深入思考和动手实践的过程中真正的掌握基础知识和基本技能，寻找解决问题的方法。在深入思考和动手实践的`过程中，就会有所理解，有所发现，所以探究式学习有利于学生创新个性和创新能力的培养。如老师在教学生英美国家人名和中国人名字在书写方面的区别时，可以给学生一组英美国家的人名和中国人名，要求学生去分别写出这些名字中的“Family name”和“Last name”，并从中找出两种国家人名在书写上的区别。这就为学生提供了探究的空间。另外，教师要给学生足够的时间去想，去动手做。一个创新的想法往往不是在思维的起始阶段，而是在思维的发展乃至最后阶段才产生出来的。创新需要时间，创新需要机会。因此，教师要给学生足够想象的时间和机会，足够思维的时间和机会，足够动手的时间和机会。 4.教师要设置具有挑战性和开放性的问题 将问题设置在学生的最近发展区。如：What do you want to be in the future? Which teacher do you 1ike best? What did you do last night? What are your hobbies?等。让学生感觉到问题很熟悉，但大脑中没有现成的答案，学生必须重新构建自己的知识。学生在自我构建的过程中，张开思维与想象的翅膀，寻找解决问题的策略，寻求的过程有常规的思考，也会有超常的想法，教师要及时吸引和发现学生独特的，新颖的想法，在独特和新颖中创新。同时，教师要鼓励学生从不同角度提出问题，思考问题。当学生从不同角度提出问题的时候，学生思维的独创性和灵活性就充分体现出来了；当学生从不同角度思考问题时，就会加强思维的深刻性。这样，开放性的问题就是指问题的条件学生就会形成一种多角度思考问题的习惯，学生就具备了发散思维的优良品质。开放性的问题就是指问题的条件、结论、方法、或者过程开放。由于问题开放，学生可以按照自己理解的方法去思考和想象可能的情况，在思考过程中，学生的创新精神和创新品质得到培养。 5.鼓励学生运用信息化技术 在传统的英语教学模式下，教与学的活动使学生形成了一种僵化的，一成不变的思维定势，它极大地限制了学生的创新能力的发展。这种教学手段，违背了语言是交际的工具，学习语言的目的就是为了交际这一语言准则，不利于学生智力的发展以及创新能力的培养，不利于学生素质的全面发以计算机辅助教学为主体的教学模式，能全方位，多元化地调动学生的感知能力；多层面地启发，诱导学生；拓宽学生的思维境界：引导学生进行发散性思维，使学生的思维在广博性，深刻性，独立性敏捷性等方面得到全面训练，从而进一步促进学生创新能力的培养。信息技术的运用，改变了教学结构和教学模式，形成了“主导——主体”相结合的新型教学结构，促使学生学习方式也产生了根本性的变革。学生可以在课堂上自由进入网络，查找相关的信息，达到资源共享。学生还可以在课后利用所查资料编写故事，这便是信息的加工，创造；课外再让学生进行知识拓展，自选研究专题项目，学会运用信息资源，重构新知，从而培养学生的创新精神，达到信息技术与学科整和的目的。 总之，英语课堂教学中，只有教师不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现，探究，解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。 参考文献 [1] 徐小贞.高职英语教育理论与方法.高等教育出版社.2004. [2] 贾方.关于高职英语教学改革的思考.辽宁教育研究.2005(1).论文相关查阅： 毕业论文范文 、 计算机毕业论文 、 毕业论文格式 、 行政管理论文 、 毕业论文 ;
方吉咕咕咕
导语：英语教学日益重要，这就需要我们初中英语教师对传统的英语课堂教学进行分析和研究，对采用的英语教学方法和技巧进行改善和创新。
一、教学目的及课堂教学弊端
1.1教学目的
初中学英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础，是学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力。
1.2英语课堂教学存在的弊端
传统的教学方法都是教师占据主导地位，占据课堂，缺少让学生主导，参与实践，缺少对学生的全面培养，所以，在追求素质教育下，必须提高英语课堂教育的效率。首先必须明白初中英语课堂教学的特点。
二、英语课堂教学的特点
英语课堂教学有其区别于其他的学科的一些特点：
2.1兴趣性、积极性
提高学生在课堂的兴趣和积极性，就要根据学生的年龄，因材施教，并且在教学中设法使学生获得一些成就感，锻炼学生的积极性。另外在课堂上，教师要经常提出一些启发性的问题，并注重学生的实践操练，在操练过程中若出现疲劳现象，教师要采取新颖的形式保持学生的热情。
2.2实践性、交际性
在实际教学中，要注重学生的能力的发展，要大量的进行实际交际能力的训练，多组织一些实践活动，让学生的交际能力得到不断地培养。
2.3巩固性、发展性
在英语教学中，遗忘性是个很大的问题。所以要坚持巩固英语基础知识，但单纯地为了巩固而巩固效果往往不是很好，应该在教学中不断地发展学生的实践能力，在实践中发展，在发展中巩固。
三、如何优化课堂教学
3.1提高教师素质
为了优化英语课堂教学，首先要提高教师自身素质，相同的教学内容在不同的教学方法之下，学生的学习效果不同。如果教学方法得当，学生学习起来相对轻松一些，进而兴趣也比较浓厚，学起来也积极。反之，学生学起来吃力，觉得枯燥无味，会产生厌学心理。所以为了优化课堂教学，必须要有高素质的教师队伍，英语教师也要努力提高自身的素质来适应时代发展的要求。
3.2增进师生感情，活跃课堂气氛
中学生正处在心理和生理明显变化的时期，学生的自尊心也十分敏感，容易受到外界的影响，希望能得到别人的认同和肯定。因为英语有很强的实践性，学生跟教师的接触频率较高，教师的言行都对学生产生一定的影响，或褒或贬，所以教师在课堂上要经常鼓励学生，给他们信心，使他们感到得到了尊重，通过这种方式增进师生的感情，整堂课在愉快轻松地氛围中进行，以此为基础让学生活学活用，鼓励他们学习。
3.3激发学习兴趣
3.3.1简笔画教学法
简笔画可以丰富学生的想象力，把较为抽象的语言生动描绘出来，进而激发学生的学习兴趣。比如对于“现在进行时“的训练就可以用这种发法，用不同人称对进行时的肯定、否定进行训练。例如：What’s she doing? She is sleeping. What’s he doing? He is studying. 在这种变式练习中学生不仅掌握了分词的各种形式，还巧妙地使用了不同的人称代词，使音形意巧妙结合运用，效果良好。
3.3.2多媒体教学
多媒体教学在如今教学中已经应用较为广泛，现如今的教学不仅只体现在教学的内容方面，应该广泛借助多媒体，多设计一些具体的情景让学生通过实践进行学习，提高学习效率，学以致用，这才是关键。
3.3.3教与学相辅相成
正所谓师傅领进门，修行在个人，这强调的是学生的主动性，但是师傅也起着很重要的作用。在教学中经常听到学生听不懂，不理解的现象，教师一遍一遍地讲，学生还是不会。关键在于没有真正理解。所以要让学生在教学活动中发挥他们的主体作用，让他们在实践中提高兴趣，获得真知。比如在祈使句教学时，教师可以让学生边听句子边做动作演示。或者教师还可以提出问题让学生练习回答，发表自己的见解。用这种教与学相辅相成的方法增加学生的兴趣，提高学习效率。
一、初中英语课堂教学中常见的教学方法和技巧
当前， 就初中英语课堂教学的主要方法和技巧而言，主要是教材、黑板、录音机，条件好的学校配备有多媒体， 这些构成了初中英语课堂教学的全部内容。 初中英语教学仍是以英语课本为主，学生在学习英语时获得信息的最主要媒介还是教材、黑板、录音机。这种外在条件的匮乏，使学生缺少了自身交际能力得以培养和发展的条件。
另外，在初中英语课堂教学中课堂语言的使用上，课堂语言多以汉语授课为主，英汉双语授课的教师占少数，全用英语授课的教师极少。初中英语教学应提倡双语授课。这比较符合学生的身体特征，合适中学生的学习能力，对逐步提高学生的语言水平及应用能力是有好处的。
二、当前初中英语课堂教学方法和技巧的缺憾
(1)当前初中英语课堂教学的一般特点是“语言讲授为中心”与“教材中心”等 ，不能完整地体现交际教学法的必要性和重要性。虽然，当前已经有教师在初中英语课堂教学中尝试采用了交际教学法的原则以及进行了交际教学法的教学实践，进行了英语对话等语篇教学、信息处理学习活动，却远未形成初中英语课堂教学的主流。因此，我们要积极倡导初中英语教师勇于在教学中尝试实施交际教学法，重视交际教学法的作用。
(2)初中英语课堂教学的主要方法和技巧形式单一，课堂沉闷。教材、黑板、录音机的方法和技巧明显不能满足当前新形势下英语课堂教学的需求。当然，目前初中学生英语素质多半偏低，学校教育包吉东入不足， 加上初中英语教师业务素养有待提高， 也使得英语课堂教学方法和技巧的改善困难很多。
三、关于初中英语课堂教学方法和技巧改进的几点看法
(1)初中英语课堂教学中语言知识讲授与语言交际应有机结合起来
语言知识讲授为主要目的教学活动主要是培养学生的语言表达能力。笔者认为，语言是人与人进行交往、进行沟通与交流的一种最主要的、复杂的表意系统。它的学习与人们之间的交际活动有着密不可分的联系，又有明显的区别。语言的学习主要是了解所学语言的体系概念，熟练掌握该语言体系的语法规则和语法特点，培养学生的语言意识，使学生在人际交往中能够正确地处理语言信息，理解语言的意义，其作用不容小看。
人们在日常交往过程中，不同的场合要所要表达的思想不同，使用语言表达方式也就不同。语言的形式只有在合适的语言环境中，才有其实际意义，才能让人理解其弦外之音。从这个意义上讲，在初中英语教学课堂教学中，我们要有机地平衡英语知识的教学活动与英语交际的教学活动。这两种教学活动，我们要使其有机融合，互为一体，要根据学生的实际语言水平和教学内容的困难程度，投入相应的精力和时间，选择合适的教学程序，设计相应的教学环节，采取适宜的教学方法，使二者完美结合。
(2)学生主体与教师主导
从上面的论述中，我们可以看出，当前初中英语的课堂模式大致上是“语言讲授为主”的。“讲解”所起到的学习作用及其存在性不容否认。然而语言交际能力的发展离不开交际活动，我们不应该过多地讲解，而应该在课堂教学中坚持采用“学习为中心”的教学模式，要最大程度上去激发学生的思维主动性，使学生对所学语言进行分析、思索和归纳，发现英语使用的规则。因此，教师应缩短讲解时间，取而代之的是积极组织学生进行课堂研讨。“学习为中心”的原则要求在英语课堂教学中要提供给学生一个信息量的“大传输”。
通过多种方法和技巧(影像、音乐 、对话 、表演等 )加大信息量输入，培养学生迅速处理大量的语言材料的`能力，这和紧紧围绕干枯的几段课文进行形式单一的讲解相比较， 对于提高学生的语言能力更有利。“学习为中心”的原则需要初中英语教师要尽可能地引导学生积极投入到形式多样的学习活动中去，最大程度地激发学生学习的积极性和主动性。
在采用“学习为中心”的教学活动中，教师要注意发挥好主导作用。 实施“学习为中心”的原则绝不是说教师的责任减轻了，课堂上学生可以自由自在没有约束。恰恰相反，“学习为中心” 的实施使教师的工作更繁重，要求更细致。学生的思维该如何去启发，怎么样才能巧妙引导学生学习呢?什么形式的学习活动才最适合学生的情况呢?以怎样的方式进行课堂知识传输呢?以什么方法对学生的英语学习情况恰当地监控呢?这些环节使得“学习为中心”的教学方法和技巧在实施过程中需要投入大量的精力，但却是值得探索和付出实践的。
(3)从整体看，教学质量的提高必然要进行教学法的不断探索和发展
而教学法的发展必然要进行教学方法和技巧的改善，教学方法和技巧的改善又是一个综合的系统，并非孤立地存在，它牵涉学生、教师、学校和社会等诸多方面的因素，需要共同重视。在这里，要特别提出初中英语教师要特别重视多媒体在初中英语课堂教学中的运用，它可以极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的内动力。
众所周知，在科学技术飞速发展的今天，英语已经成为世界性的通用语言，这种情况在信息技术领导显得尤为明显。 英语教师应该让学生明白，在今天社会网络化的时代，如果英语学不好，就犹如独自一个人行走在漆黑的夜晚，处处碰壁。 只有掌握了英语，人们才能更好地融入到社会，才能接触、 利用当今世界最先进的科学技术成果。
英语已经成为我们与外界交流与沟通最主要的桥梁，在初中英语课堂教学中，我们英语教师要应该充分利用多媒体这种教学方法和技巧，引领学生创设生动有趣的英语课堂，培养学生学习英语的积极性。需要注意的是，在初中英语课堂教学中使用多媒体教学方法和技巧，要考虑课堂优化的问题。我们制作的多媒体要“小”要“精”，能够实现课堂教学中重点、难点的突破即可，不需要做到面面俱到，不能为了哗众取宠而不加考虑地利用多媒体，要避免多媒体喧宾夺主，这样的话效果会适得其反。
四、结语
总之，研究适合于具体学校、具体学生和教师的英语教学方法，需要长期不懈地认真探索。作为教师，我们应为此努力，力争走出一条初中英语课堂教学的新路子。
优质英语培训问答知识库
