贪吃的pinko酱
适合英语系，既有创意又有趣的英语阅读活动：
1、故事类的文章。在正式阅读之前，教师可以简单描述文章背景、情节、主题、人物等。学生先动手画出故事的一系列场景。然后组成pair或者group，互相描述自己的画。然后再读文章，把自己的画和描述，跟文章进行对比。再讨论差异等。
2、让学生给文章画插图/给一本书设计封面。这其实是一种很好的检测学生对主题和故事情节把握程度的方式。画出来可以进行“最美插画/最美封面”评比活动。
还可以跟读书会相结合。画画在阅读课上的使用，本质上也是一种信息转化和表达的过程。阅读的过程中，学生脑子里应该是有各种“画面”的，那么就应该让学生通过某种方式把“画面”展示出来，画画就是很好的一种方式。
3、从文章或书的中间/结尾开始读。让学生试着从中间或者结尾开始读，可以在此基础上训练学生推理、预设、猜想的能力。“我猜中了开头，却没猜到结尾”，当然也可以“我知道了结尾，却没猜到开头”。
4、制作一档“电视评论节目”。学生分别扮演主持人，观众，故事人物，作者等。模拟电视节目，安排作者、故事人物跟读者进行互动，可以采访，现场call out热心观众，接受读者提问等。假装自己是报纸编辑/新闻网站编辑。思考报纸头条/新闻头条会怎么报道文章里的故事。
读完一部分书后，在班里举办“最佳读物”评选活动。还可以评选“最佳读者”，鼓励学生享受阅读，探索阅读的乐趣。
5、让学生为书写“上架建议”。让学生尝试品读书的“封面、插图、书名、作者、书评、上架建议、价格”等等，让学生思考“什么因素促使你买这本书”？在班里举办书籍“拍卖会”。让学生解释“举牌加价”的原因。让学生解释自己选择一本书的原因。
蔡蔡菜哈哈
1、单词接龙
目的：训练学生反应速度，复习已学词汇。
规则：
1、学生4人一组并排站在教室前面，教师起头说第一个单词。（如教师说：“Magic banana.”则学生从banana开始联想。）
2、学生A根据前面的单词联想出新的相关单词，并快速说出。（如学生A接着教师，说：“Banana makes me think of fruit.”）学生B接着学生A继续联想，以此类推。（如：Fruit makes me think of vegetables.）
3、一旦学生卡住、说错或重复了前面说过的单词，则该学生出局。坚持到最后的学生获得胜利。
2、话题词头脑风暴
目的：开展头脑风暴活动，激活学生的相关话题词汇，构建词汇图式。
规则：
1、将全班分为若干组（3-6组为宜），提出某一话题，给学生2分钟时间思考这一话题下的词汇。（如：means of transport之下包括car, bicycle, scooter, coach等）
2、每组轮流说一个单词，教师将单词写在黑板上。如果其中一组无法提出新的单词，则出局。坚持到最后的小组获胜。
3、猜单词
目的：采用TPR或paraphrase形式，加深学生对词汇的理解和记忆。
规则：
1、学生两人一组开展游戏。每组发一盒单词卡片（可购买也可自制）。
2、学生A抽出一张单词卡片，用英语描述卡片中词汇的含义，但描述中不得出现这个单词，学生B根据对方的描述猜测单词。如猜对，则学生B得到这张卡片。
3、在规定时间内开展小组间竞争，猜对单词数最多的小组获胜。
4、听句接力
目的：训练英语听力、短期记忆。
规则：
1、全班按照座位排列情况，每列为一组。教师将每组第一名学生叫到教室外，对他们说一个句子。要求学生记在心中。
2、各位学生回到座位，向每组第二名学生耳语复述刚才听到的语句，第二名学生再向第三名学生耳语复述，以此类推。注意句子一旦传向下一位学生，就不能再向前面的学生追问。
3、最后一名学生将听到的句子写在黑板上（或写在纸上）。最先写出正确句子的小组得分。
5、句型转换（直接引语变间接引语）
目的：特定句型操练，检测学生掌握程度。
规则
1、全班按照座位排列情况，每列为一组。第一位学生说一个陈述句，第二位学生将该陈述句转换为间接引语，用“He said… / She said…”
2、第三位学生再说一个陈述句，第四位学生将其转换为间接引语，以此类推，直至所有学生说完。
3、如果学生出现错误，可以请其他学生帮忙更正。
