英语怎么进行复习

一、保证基础：每天复习一个单元。过程如下：1. 听写本单元的单词、词组、重点句。2. 复习本单元做过的习题和试卷。对疑难处做好错题笔记以便向他人请教。3. 背诵本单元的重点文章和对话。词汇的掌握是做好一切题型的基础。词汇量是决定一个学生英语水平的关键。综合语言运用能力的形成是以基础为依托的。二、全面训练：每两天做一份期末试卷，既可以检测出自己的薄弱环节，也可以提高自己做题的准确性。难度比较大的完型、阅读和选词填空和进行专项复习要用整块的时间去做。三、系统复习：对自己的薄弱环节进行针对性的复习。比如你的填词不太好。你可以每天利用10分钟的零散时间做10个小题。如果语法是你的弱项，你可以就本学期所学语法项目，仔细梳理一番，配上相应的练习加以巩固。复习时注意相关语法的横向对比。

第一：英语的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。

第二：课上要专心听课。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下

第三：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。

保证基础：每天复习一个单元。 过程如下：

2. 复习本单元做过的习题和试卷。对疑难处做好错题笔记以便向他人请教。

3. 背诵本单元的重点文章和对话。词汇的掌握是做好一切题型的基础。词汇量是决定一个学生英语水平的关键。综合语言运用能力的形成是以基础为依托的。

一、快读查疑.首先浏览课本,遇到较为生疏的、已被遗忘的词语,集中抄在一个本上,以便随时复习,重点记忆. 二、以点带面.以一个单词或语言点为中心,向四周辐射,找出与之相关的词语和用法.比如,学习一个名词,应知道它是可数的还是不可数的；如果是可数名词,其复数形式怎样变化；是不可数名词,又应怎样使用；它有没有动词形式或形容词形式.再如一个动词,其第三人称单数形式、现在分词形式是怎样变化的?应如何使用?有没有固定用法?运用这个方法,可以得到举一反三、事半功倍的良好效果.如纵向方面,每一个单词的读音、拼写和用法如何,某一个语法现象是怎么回事；横向方面,如同音词有I-eye,meat-meet,where-wear等；同义句Could you give me a hand?-Could you help me?；反义词bring-take,in-out,现在进行时与一般现在时的对比等等. 三、归纳比较.将同类的知识点归纳在一起,比较其相同点和不同点.比如,表示“带、拿”的几个词：take, bring, get, carry, 应如何区别运用?in, on, at怎样表达不同的时间?一定要掌握它们的细微差别,并能熟练运用.英语复习要注意以下几个方面： 1.以课本为主,巩固基础知识.课本是英语学习的基础,也是测试的根据.试卷中大部分考点都来源于课本.2.不断筛选,稳扎稳打.语言基础知识包含语音、词汇和语法,我们复习时要按照一定的顺序,全面进攻,各点击破,掌握的知识放下,没有掌握的重新学习,直至掌握.3.以练为主,精学精练.复习时我们可以先结合课本的深度和难度进行有针对性的学习,之后就应马上进行相关的练习,只有在练习中我们才能更容易地发现问题,找出自己没有掌握的知识,然后再进行更加有针对性的学习和练习.这样不断地查漏补缺,我们就会在有限的时间内掌握更多的知识.4.加强基本技能的训练.基础知识掌握了,可以说考试已经有了很大把握.如果我们对自己的要求再严格一些,那么就会很轻松地获得高分.怎样严格呢?对于课文我们不仅要背诵下来,而且还要默写、改写、复述.课后,我们还要听、读英语材料,掌握相应的技能.英语复习“要”与“不要”要熟悉构词法知识.近年的英语试题有一个趋势,就是每年都有不少的"纲外词",有派生词和合成词、加注词(即加注了中文的生词)、纯生词.对这些"纲外词"同学们没有事先准备,只能凭语感和特定语篇中的语境进行猜测,而派生词和合成词则是一些同学似熟非熟的词,要想搞定它们,一个比较好的办法就是借助构词法知识.要注意语法题的常考考点.英语语法题的常考考点有：名词、不定代词、冠词、形容词和副词的比较等级及用法、时态与语态、情态动词、短语动词、宾语从句、状语从句、定语从句、it用法等.这些考点在具体命题时,往往会涉及一定的语言环境,使之具备一定的情景性.所以同学们在复习时,不能只死背一些语法条条框框,而应注意语法规则在具体语言中的灵活运用.要注意全面发展.这里说的全面发展,是指英语范围内的全面发展,它包括两个方面的内容：一方面指听、说、读、写"四会"的全面发展,另一方面也指各个题型的全面发展.同学们千万不要凭兴趣只顾及自己喜欢的"一面",而忽略了其他方面.不要放松听力训练.考前放松听力训练有两种可能：一是有的同学认为自己的听力不行,反正再练也不会有什么提高,所以干脆放弃；二是有的同学认为自己的听力已达到了一定的水平,而自己其他方面还比较薄弱,暂时把听力放下,强化一下其他方面.这两种想法都很危险.经验告诉我们,听力是一种比其他能力(如阅读能力、写作能力等)更容易丧失的能力,不容片刻忽视. 不要死抠教材.读好教材固然重要,但如果只是读好教材,那还是远远不够的,至少阅读量就大大地不够,教材所提供的英美文化背景也很有限.所以同学们除认真读好教材外,还应主动地进行课外阅读,同时要兼顾各种题材和体裁,有意识地扩大自己的知识面,培养语感和提高综合能力.不要过分追究"所以然".一般认为,学习不仅要知其然,而且要知其所以然,但英语学习有所不同.英语作为一门语言,在许多情况下都是约定俗成的,从某种意义上说,语感比那种所谓的理由更有价值.不要用汉语思考英语.用汉语思考英语弊端不少.比如当你做听力题时,用汉语思考,会跟不上录音；当你做阅读题时,用汉语思考,不仅会多用不少时间,而且会不易掌握大意；当你做书面表达题时,用汉语思考,会写出一些违背英语习惯的汉语式的句子(注：书面表达题评分时,视不合英语表达习惯的句子为"大错").不要忽视书写.有不少同学平时不注意书写,字迹潦草,这对书面表达题的得分是十分不利的.如果书写不规范,会丢失一些"冤枉"分；同时,按评分标准本身,字迹不工整也要扣除卷面分的.所以,同学们在考前应重视书写练习.

一、梳理归纳，重组再构梳理归纳，重组再构是复习的重要环节之一。它既能帮助学生整体回顾一个学期的学习内容，及时发现问题，解决问题，又有助于学生观察、思考、分析、理解等多方面能力的提升，助推学生发展学习能力。高年级学生已经具备一定的分析、归纳、总结能力。家长可以引导学生借助思维导图、表格等形式，以话题为单位，对本学期所学知识进行梳理归纳。如：本学期五年级Unit1—Unit 4四个单元的重点学习内容就是谈论人物信息。针对这一话题，家长可以引导学生做一张思维导图，导图第一层可以人物为中心；第二层辐射到姓名、年龄、国籍、年级、班级、学号、外貌特征、性格、爱好、职业、工作地点、人物关系、归属等内容；第三层辐射到每个内容用哪些词、哪些语句谈论这些信息；第四层辐射到第三层所设计到的词法及语法。通过一系列归纳梳理，学生对人物信息这一话题就能进行一个层次分明的整体回顾，并对所学知识的理解越来越清晰、透彻。学生随时对所学内容进行梳理归纳、重组再构，不断地夯实、更新、升华并发展多方面的能力，必然会收到良好的复习效果。二、再读课本，分析错题在归纳梳理的基础上，家长可以帮助学生结合归纳梳理内容，一一对照，分析自己学习的不足，找准努力方向。首先，引导学生再次通读课本，对照归纳梳理出来的学习内容，边读边思考课本中每一项目归属于哪个知识点，对号入座，思考哪些知识点是自己已熟知的，哪些知识点是在理解、运用等方面还存在问题的，做好记录，以备进一步复习。在通读课本的基础上，引导学生重新分析错题。对照自己归纳梳理出来的知识内容，把错题进行分析归类，学生会对自己的学习短板一目了然，并有进一步清晰的认识。他们即为自己取得的学习成绩而自豪，又找准了下一步的努力方向。三、有的放矢，综合运用在学生明确自己学习情况的前提下，家长可以引导学生有的放矢地请教老师、询问伙伴、查阅资料、适度练习，帮助孩子目的明确地逐一解决学习中的问题，巩固成绩，弥补不足，整体提高。当然，语言知识不是孤立存在的，它存活于丰富的生活情境之中。学习语言切忌割裂开来单独记忆，语言的综合运用在复习中同样起着非常重要的作用。每一个单词、每一个词法、每一个句法都需要在真实的生活语境中反复运用才能质变为有生命力的语言。因此，在复习中，家长要善于帮助学生创设语言运用的平台，通过阅读、讨论、会话、写作等多种形式强化语言在具体语境中的运用，使学生在语言运用中感悟、体验、建构逐渐形成的英语语感及英语思维，促进其英语学习的全面提升。总之，复习切忌题海战术，复习要有据、有序。通过复习，梳理知识，夯实基础，温故知新，发展能力。