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中学 英语写作 是听、说、读、写四项技能中最难提高的一项技能，但英语听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又是逐渐提高。听和读是领会和理解别人的表达思想，是以内部语言到外部语言的内化过程，写的能力在听、说、读的基础上不断培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。笔者根据多年从事初中英语教学的切身体会， 总结 出学生在写作中存在问题和提高学生写作能力的教学策略。 一、学生在写作中存在以下问题 1、以中文语篇思维模式来套用，这包括习惯用法、语法、词的构成等方面。如：I very much like the movie. 学生只按汉语思维模式来翻译，殊不知英语中very much 是修饰动词，like习惯上放在句末，本句应是: I like the movie very much. The room is enough big. 副词enough是修饰形容词big，但必须放在big之后。本句应是The room is big enough. I singing a song now. 现在进行时构成应是be + v + ing 形式，学生往往缺少谓语be，本句应是I am singing a song now. 所以平时教师在课堂教学中要有意识引导他们用英文思维模式来思考。 2、一个主语多个谓语。英语句型大多是“一个主语+一个谓语”， 其它 动词往往以非谓语动词形式出现。如，I went home watched TV yesterday. 应把watch TV改为不定式 短语 ，本句应是：I went home to watch TV yesterday. 故，在课堂教学中应引导学生在写作中如何使用不定式、动名词、过去分词等非谓语形式。 3、一逗到底。逗号连接句也是中学生在英文写作中受母语影响而产生的一种 造句 方式。学生写 英语 作文 时也总感到一个 句子 还没有表达完，便不自觉地一逗到底，这样就造成句子关系含混，主次不明，重点不突出，影响表达效果。 4、用语不当。英语词汇十分丰富，表达某种含义首先要选择合适的词，可见英文表达必须认真斟酌词句，做到词应达意， 文章 优美。 5、语篇布局能力弱，文章主题不突出。英语中的语篇联结手段相当丰富，有的用在句子层次，有的用在语篇层次，但学生在书面表达中较少利用这些手段，这使得文章的跳跃性很大，文中的主题之间缺乏有机的联系，没有明显的照应等，而且废话连篇，主题没有突出。 其他类错误，如标点符号、大小写等错误，在中学生书面表达中也普遍存在。因此，教师在课堂教学和平时指导书面作文时，应有意识注意以上这些错误。 二、学生在写作中快速提高的教学策略 教师在写作教学中，教学策略有效性直接关系到学生表达能力的提高，笔者在多年教学实践中采用启发式教学收到良好的效果。 1、启发式教学优点 在目前的写作教学中，课堂上多数教师运用的是单一的评讲和赏识模式，没有让学生在教师的启发和指导下活跃思维，构建知识，提高能力，展现个性，学生缺少写作的积极性和主动性，师生主体角色倒置，这种会导致学生写作的盲目性。但启发式写作教学让学生必须先有储备，这就需要搜集资料，整理信息，搭建框架，遣词造句，然后整合成篇。在这一系列环节中，教师要充分开展启发式教学，启动学生围绕各个环节积极思考，逐步引导他们提出写作过程中遇到的问题，同时教师要给学生正确的思维 方法 ，从而使学生消除焦虑，愉快地投入写作活动中，这样学生的写作能力就会提高。 2、启发式教学步骤 在教学实践中，写作活动可分三个步骤：写前准备（pre-writing），写作过程（writing），文章修改（revising）。老师对各个环节一个个“启”，一层层“发”，步步为进，环环相扣， 发散思维 和收敛思维形式相结合，将列举法、置疑法、类比法、组合法、信息交合法等思维方法配合运用。通过创设“愤”“悱”的情境，把学生引“入”心欲通而未通，口欲言而未能言的求索境界，把学生从朦胧意识中唤醒，使他们主动探究写作要领，寻觅写作方式，产生“我要写”的强烈欲望。笔者就用一个教学实践中的案例来说明启发式教学步骤。 教学内容：以“旅游导游”为题，设想我是一名导游，带外国人参观我的家乡。 教学目标：通过说、写结合，提高学生英语实践能力和创作能力；加强师生、生生之间的情感交流，激发学生对家乡的热爱之情。 教学重点、难点：如何做好说和写的衔接，对学生模仿导游的评论与评价。 教学过程：写前准备Activity1：引导学生谈论自己的家乡。 教师设题： A. Where is your hometown? B. Do you love your hometown? C. Why do you love your hometown? D. Is your hometown beautiful? E. How are the people there? F. Does your hometown have any specialties? G. Is there any interesting places in your hometown? 本教学环节在启发学生从家乡的各种细节中产生美的遐想，让多种写作素材浮现在他们脑海中，为下面的活动作铺垫、架引桥。 Activity 2：设计下面表格让学生来完成。 此环节承上启下，在合作活动中激发学生参与思考，主动思考，同时为下面活动打下坚实基础。 Activity 3：进入主课题，旅游导游 下面是学生叙述内容 A: My hometown stands by the side of Yangtze River. It is a good place for fishing and swimming. B: There are many villages for holiday and beautiful countryside scenery. C: My hometown is famous for producing Huangshantou alcohol. … 此环节属于本节课的核心内容，是学生贴近现实生活的体验，是发自内心的真情流露，情境真切，能够激发学生的写作欲望。 通过以上各种活动中的师生互动，学生积累了写作素材，理顺了思路，列出提纲，遣词造句，谋篇成文，水到渠成，就能写出一篇优美的文章。
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英语写作 是对同学们词汇、 短语 、句型、语法甚至是阅读能力的综合考查，最能反映大家的英语水平。下面是我整理的中考英语写作常见10类错误，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
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中考英语写作常见10类错误
1、审题不清
如某一年的 中考 作文 要求写一项最喜欢的课外活动，有些考生将作文的主题定位为“我最喜欢的活动”，偏离了“一项、课外活动”这一主题。依据作文的评分原则，若 文章 内容不切题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。
2、拼写错误
拼写是考生应该具备的最起码的基本功，但在考生的作文中却经常能发现很多拼写错误。有拼写错误的作文肯定会被酌情扣分，而且有大量拼写错误存在的作文不仅体现出语言基本功差，同时也直接影响内容的表达，通常会降低作文的档次。
3、名词单复数问题
误：My father and my mother is all teacher。
正：My father and my mother are both teachers。
4、缺少动词
在汉语中没有动词的 句子 是允许的，但英语中每个完整的句子都必须有动词来构成，如：“我累了。”这个句子没有动词作谓语，而用形容词，但英语形容词不能作谓语，一定要写成：I‘m tired。
误：I happy I can come to Beijing Zoo。
正：I am happy I can come to Beijing Zoo。
误：The apples cheap。 I‘ll take some。
正：The apples are cheap。 I‘ll take some。
5、缺少介词、冠词等
还有一些考生因为没有熟练掌握介词或者冠词的用法，不了解中英文语言习惯的不同，也会出现明显的错误，造成丢分现象。
误：Because heavy rain we can‘t hold the sports meeting。
正：Because of the heavy rain we can‘t hold the sports meeting。
6、代词的误用
英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词之分。此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最容易发生的错误之一。
误：I mother and I went to the shop to buy a present for I father。
正：My mother and I went to the shop to buy a present for my father。
7、句子不完整
有的考生因为对句子结构认识模糊，所以出现只写半句的现象，这也是造成失分的原因之一。
误：Many students have a hard time passing all the tests to get into college。 For example， my friend in high school。
(这段文章的第二句话没有动词，不能独立构成一个句子。这是一个非常常见的错误，修改的 方法 是将两个句子连接起来。)
正：Many students have a hard time passing all the tests to get into college， for example， my friend in high school。
8、前后不一致
所谓不一致，包括数的不一致、时态不一致及代词不一致、主谓不一致等。
误：When one have knowledge， he can do what he want to do。
(one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。
正：When one has knowledge ， he can do what he wants to do。
9、时态、人称和数的搭配错误
汉语动词无时态、人称和数的变化，而对英语来说，这些都至关重要。
误：When I get to the station the train leave。
正：When I got to the station the train had left。
10、综合性错误
综合性错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及形容词和副词的混淆、连词的误用等等。这些都是靠考生平时知识的积累，所以考生应该从平时练习出发，每天坚持写英语 日记 ，多读适合自己英语水平的原版著作，提高自己的英语素养。
中考英语写作技巧
1. 细心审题
审题是英文写作的关键，如果审题不清，那么你会死的`很惨。学生真正开始写作前，必须花相当一部分时间做写前阅读、思考等准备，包含以下四方面：
1)审体裁。根据情景提示首先要弄清写什么体裁文章。
2)审结构。明确开始部分、正文部分和结尾部分，定好段落。
3)审格式。如日记、便条、书信、通知的格式等。
4)审内容。弄清什么必需写，哪些略写，尤其是图画式书面表达，要学会连贯性，读懂图的意思。
5)审人称和时态。弄清书面表达要求用何种人称，根据材料确定短文的基本时态。
2.列提纲
列提纲能帮你构思内容，理清思路，能收到事半功倍的效果。
首先要理解题目和主题句。根据主题思想来确定几个观点来论述主题，然后构思全段内容。
3.完整句子
根据题目要求以及提示在提纲中组织句子。
4.连接
把组织好的句子用恰当的连接词串联起来。
5.检查
再次检查有无单词拼写，名词单复数，时态，动词形式，主谓一致，大小写，标点，人称，冠词等是否使用正确。
6.抄到答题卷上
确认无误，认真抄写在答题卷上 (以上步骤需要反复训练，若时间紧张可以直接在答题纸上直接写作文，节省时间。)
中考英语快速提分方法
一、要善于 总结 。
到了最后的关头，最重要的一件事就是要学会总结，总结做过的经典题型或者是易错易考的题型，重新过一遍理清思路，这样做，对于快速提高分数是很有帮助的。
考前复习重点：动词的时态和语态、从句、非谓语动词。大家在复习的时候，要有意识的抓住这些考点的每个细节，反复记忆，勤加练习。英语题并不是做的越多越好，重点是做一道题会一类题，一定要弄清楚每一道题所考查的知识点。建议大家，对于词法句法要点要逐个梳理，直到完全正确，再进行下一个语法点的复习。
二、要回归教材。
无论题型怎么变化，最终都离不开教材这个中心。重新回到教材，能够让大家找到老师们出题的思路来源，也能让同学们夯实基础，这样才能更好的掌握一些比较基础又容易忘记的知识点。熟读教材，能够让你快速的在考试中拿到那些基础题的分，对于快速提分有相当大的作用。
三、要稳中求胜。
首先要写好英语字。老师批 英语作文 的时候，第一眼看到的就是英语字母，这是给批卷老师的第一印象。所以同学们，写好英语字是提分关键的一步。
其次，要使用简单句。阅卷老师评分的时候，不是看你用了多少复合句，而是看你有没有写错的句子，所以大家不要写没有把握的句子，尽量的学会使用简单句。
最后建议大家，背几篇历年中考英语作文。一定要背真题，不要背太多的参考资料。在背的过程中，你就会发现一些规律，对你的写作很有帮助。
四、巧做阅读和完形。
做阅读和完形有一种方法，就是在做题之前先看题目，在题目中把关键词圈出来，在阅读文章的时候读到那些关键词，你就能很容易找到答案了。或者是在阅读的时候，拿笔把一段话或者一句话的关键词圈出来，读完后看题目问的是什么。因为关键词已经找出来了，所以回答的时候会很方便。对于看不懂的单词，可以根据语境来理解，理解不了，大家也不要担心，通常对找出答案并没有很大影响，不一定要完全理解文章才能做题。
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