呆呆英语培训

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大家都知道，如果想要把一门语言学的很好，首先要时刻关注孩子的主观能动性。爱睿意识少儿英语培训中心的专家强调：让孩子学习一口流利的英语也是如此。　　但是如何能让孩子对英语非常感兴趣，并且很积极呢?爱睿意识少儿英语培训中心专家强调这必须要有好的方法。少儿英语学习是一个积极的认知发展的过程。儿童不应再被当作等待灌满的空罐子，而应是语言和思想的积极探索者。儿童已具有多种能力，这些都是构建新的能力大厦的基石。巴尼斯(Barnes)这样描述建构主义的论点：我们每一个人必须通过不断理解周围的事物，积极构建自己的世界才能够达到学习目标。 爱睿意识少儿英语培训机构专家认为，注重少儿之间的互动和以儿童解决问题为核心的活动，才能够使他们积极地参与，探索语言的意义和答案。对于能够从认知角度积极参与学习过程的少儿，他们需要的是挑战和冒险。如果给予的任务或活动没有一定的挑战性或冒险性，儿童将永远无法独立。有些时候甚至停滞不前，丧失学习动力。但这些挑战也必须有儿童英语学校教师或同学的适当支持，同时符合ZPD理论所提出的“新的知识必须在接近儿童发展水平的区域内，即‘最近发展区’”。这种学习过程中的积极参与在少儿英语学习中的重要性也是不言而喻的。以任务为中心的教学思想将学习过程看作是‘从做中学’的过程主要是通过实际参与而获得的。

上海有那么多区，比如：黄浦区卢湾区长宁区普陀区虹口区闵行区徐汇区闸北区杨浦区静安区嘉定区宝山区青浦区松江区金山区奉贤区崇明县浦东新区（南汇区现已并入浦东新区）。每个区都有无数的英语机构，那么黄埔区到底有多少家英语机构呢？哪家比较适合提高英语水平？选择英语机构要考虑几点，建议大家有空看看吧1、老师的培训是否帮助到你，就是有没有效果？大家要了解的是课本还有老师教学方式，是否有价值是最重要的。如果没有你最鄙视的就是交钱前最是一个样子，交钱后是另外一个样子的英语学习机构了。2、培训的预算是多少？不管去哪里培训，好的教材很重要，中国人的学习模式比较呆呆的，想像USA那边的开放性学习，也许不大可能，语言嘛，有个氛围就不一样。一对一外教的那些是个卖点，好不好试过才知道。有个预算够的话，去试试也无妨，现在培训已经没有便宜的价格了。3、看看自己有没有时间，能够坚持去学英语！

韩健飞 常听到一些家长朋友说，自己的孩子英语成绩不好，但是参加了英语辅导班以后，仍然没有太大的起色。 对此，笔者认为，这未必是因为辅导教师不认真。相反，家长应该承担一定的责任――家长在选择辅导班时根本没有考虑这个辅导班是否适合自己的孩子，所以导致孩子虽然花费了时间却没有起色。 孩子的英语成绩不理想，可能是因为知识基础方面的缺漏（例如：以前学过的单词大部分忘记了，导致学习中拦路虎太多），也可能是学习方法错误（例如学单词时记得慢忘得快），还有可能是因为平时很少体会到学英语的乐趣而导致缺乏学习兴趣和学习热情（例如不认真完成作业），或者干脆是跟学校里的英语老师闹别扭、对着干（例如上课故意不听讲）。等等等等。 不论是哪种原因，明智的家长往往会细细地观察、分析自己的孩子，并在弄清真正原因的基础上，为孩子选择一个最适合于他（她）的课外辅导班，而不是随随便便就把自己的孩子送到一个水平不齐、针对性不强的“大锅饭”式的辅导班里。 否则，浪费了人民币是小事情，耽误了孩子“本来可以拔高”的关键时期，才是最难以挽回的大失误！ 因此，家长在为孩子选择英语辅导班时，要慎之又慎。分析总结那些出色的英语培训机构，笔者归纳了如下四个方面，希望可以有助于家长朋友们为孩子选择最合适的英语辅导班。 一、辅导教师的素质。 在专业水平方面，英语辅导教师如果具备纯正的英语语音和流利的英语口语表达能力，无疑会引起孩子们的敬佩之情。这对孩子们来说非常有效。敬其师，方信其道。在业务素质方面，一个教师如果具备了强烈的责任心以及对孩子们的爱心和耐心，再加上生动活泼的上课风格，就会在课堂上形成一种轻松、有序的温暖的师生情感氛围。这样的学习氛围，对青少年学生尤其重要。 二、“因材施教”尤其应该成为辅导班重要的辅导风格。 有的学生英语基础知识差（例如，学过的单词已多数忘记，拦路虎过多）――这样的学生需要在最短的时间内集中培训、快速突破，以便能尽快迎头赶上全日制学校课堂上的教学进度。有的学生学习方法错误（例如，背单词时记得慢、忘得快）――这样的学生需要经过专门的学习方法的训练，形成正确的、熟练的学习技巧――仅仅在口头上告诉他们该如何学英语（例如怎样速记单词），是没有多少实际效果的。有的学生缺乏学英语的热情――单纯地给他们讲大道理是不起作用的。这样的学生需要教师循序渐进地为他们创设适当的条件，让他们在学习英语的过程中“尝到学英语的甜头”――体验到优秀学生在学习中经常能体验到的那种成就感和荣誉感。 总之，层次不同的学生需要方式不同的教学措施来进行专门辅导。这样才能在最短的时间内从根本上拔高学生的层次，并点燃他们学英语的热情。如果只是把自己的孩子随意地送到一个层次不齐、无专门针对性的辅导班里，那么，您的孩子要么是在骄傲自大地浪费时间等待更差的学生，要么就是在呆呆地陪伴别人学习而且一次又一次地感到自己总是不如别人却又无可奈何！ 在这样的辅导班里，学生虽然付出了额外的学习时间，却感觉到仍旧是在重复全日制学校课堂上的学习内容和沮丧神情。 课外辅导班，一旦做不到“因材施教”，其作用便大打折扣了。 三、辅导班是否实行循序渐进的评价办法和激励措施。 心理学原理告诉我们，让一个人对某事产生兴趣和热情的最直接的办法就是：让他“经过一番努力，达到一个有进步的目标，并因此受到相应的评价和奖励”，然后他就会以更浓的兴趣和更高的热情去争取达到下一个更高的目标。 在全日制学校课堂上，由于“人口众多，时间有限”，必然会有一部分学生缺乏表现自己、体验学习成就感的机会，长期处于默默无闻的被动学习的低效率状态。 任何一个课外辅导班，如果无视于学生的这种心理状态，仍然不能为学生提供循序渐进的评价目标和清晰有力的激励措施，而只是照搬传统的课堂模式和陈旧的辅导模式，这样的辅导班其“辅导”效率当然就大打折扣了。 因为，孩子们不是机器人，人脑不是电脑，并不是老师“灌输”多少，学生就可以在大脑中“保存”多少。知识的掌握和能力的提高，需要学生去循序渐进地听讲和练习，同时也需要得到及时的反馈和正面的评价。后者更为重要。 一个成功的英语辅导班，应该立足于班内学生的实际层次，根据辅导内容的认知结构，合理设定循序渐进的评价目标和及时有力的激励措施，确保学生在完成一个又一个学习任务的过程中，及时地、清晰地看到自己的学习成果，才能越学越有劲儿！ 四、辅导班内是老师在一个人“练口才”，还是学生在长本事。 体育测试考察的是学生是否能跑得够快跳得够远的“能力”，是否能准确投篮的“能力”，英语考试真正要考的是学生能否听懂英语、能否读懂英文的“能力”。分析任何一份标准的英语试卷，从表面来看，是在考单词记忆、固定搭配、句型、语法要点等英语知识，似乎只要记住了这些“死的东西”，考试就能拿高分了。然而，分析一些很用功的低分学生，他们虽然能够将课堂笔记背得头头是道，但是，由于他们平时没有进行足够的亲口的“读英语、背英语、说英语”的实践练习，在考试时他们总是读不懂试卷上的英文句子和英文段落，那些储存在脑子里的“死的东西”，当然也就无用武之地了。这样，考试成绩岂能上去？ 说到底，英语考试，考查的始终都是语言能力――首先是能够听得懂英语、看得懂英文的能力。这种能力，只有通过学生亲口的“读英语、背英语、说英语”的实践练习，才能形成。教师的讲解占用了课堂的多数时间，却不组织学生进行有效的“亲口练英语”实践，表面上看是教师奉献了很多，其实是相当于“学生花钱给教师当听众，陪伴教师训练教师自己的口才”，而学生却因为“亲口练英语”的实践不足，导致英语能力无法提高。这样的英语辅导班，学生参加的时间再长，也不会有真实的进步！ 所以，要判断一个英语辅导班是否实用，就不能被课堂上的“热闹假象”所迷惑，也不能仅仅因为辅导教师滔滔不绝的讲解而满意，更重要的是要看辅导班里的学生是否在进行循序渐进的可理解的“亲口练英语”的高密度的英语实践。因为，只有这种“亲口练英语”的实践，才是形成英语能力、快速真实地提高英语成绩的关键。 打个比方。

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