英语老师教学故事

初三一开学，我们班同学发现班主任换成一个年轻漂亮的女老师，而且她是教英语的，一下换了两门主课老师，让我们有些措手不及。 新来的女老师姓滕，一头大波浪，带着茶色的近视镜，瓜子脸，略施粉黛，一身淡粉色的职业套裙尽显婀娜身段。 虽然她很漂亮，可是我们班同学似乎对这个不感兴趣，依旧沉浸换了两个代课老师的“悲痛”中，班里死气沉沉，滕老师有些尴尬。 第一节英语课，同学们都无精打采毫无生气，滕老师仿佛变成一个没有对手的拳击运动员，一个人对着空气使劲出拳，台下的观众面无表情的看着她独自一个人在比赛。 滕老师毕业于陕西师范大学外语系英语专业，也是高才生，今年才毕业，原本是要去教高中的，她自己要求先到初中部锻炼锻炼。 滕老师发现我们班这种情况，就叫了几个班干部和学生到老师会议室座谈，有幸我被列入邀请之列。 滕老师说实话长得很漂亮，后来我上大学才知道最漂亮的女生都在外语系，她实际比我姐也大不了几岁，所以我看同学们都不敢吭声，我就打着胆子说了我的想法。 我说，我们原先的英语老师黄老师带了我们两年，我们都特别喜欢她，虽然她有时候比较凶，可是上课每个人都有发言或说话的机会，对于英语来说，我们也就只能在英语课上有说英语的机会。 黄老师从来对学生都是一视同仁，从来不会过分夸奖成绩好的同学，也从不打击学得差的同学，她总是鼓励我们多说英语，哪怕说错也没有关系。 还有，黄老师喜欢让我们演英语小品，我们都很喜欢这种教学方法，不是古板的让我们读课文，总是让我们觉得学英语是件特别开心的事情。 滕老师听我吧嗒吧嗒说了许多，认真的在她的笔记本上记录着，她笑着对我说，感谢我说出了心里话，她说，我们不要把她仅仅当成老师，可以把她当成大姐姐好朋友 哈哈她说到我心坎了，我当即喊她姐姐，她笑颜如嫣，弄得我羞红了脸，班长一脸嫌弃的对我做呕吐状，我才不在乎呢，反正我姐姐也不在，我再认一个漂亮姐姐有啥问题呢？ 在我的带动下，同学们和班委竹筒倒豆子般说出了心里话，无外乎是以为滕老师逼走了Ms黄，或者有些不适应滕老师标准的发音吧！想想Ms给我们灌了两年的耳音，可不都习惯她带有南方口音的英语吧！ 通过这次座谈，滕老师了解了我们的心思，也坚持早自习来监督我们背单词或课文，她到底是名牌大学的高才生，她给我们教英语歌曲，给我们读杰克伦敦的短篇小说，当然都是英文小说，说实话我们以前没见过纯英语的小说。 她给我们朗读约翰·济慈的夜莺颂。 清晨第一抹的朝阳洒落在滕老师的发梢时，我们在齐声的读着英语课文，金色的阳光透过她狭长的睫毛，她白里透红的脸颊笼罩着一圈的光晕。 我不经意的一撇，发现滕老师如此的美丽，那是一种由里而外的气质，似乎这一刻我看到的是一个完全陌生的滕老师！ 秋天早晨略有些凉意，滕老师穿一身雪青色套裙端庄典雅难掩青春靓丽，晨光洒在她柔美的身躯上，她宛如一个美丽的天使吟唱着动听的赞歌。 我忘记了朗读课文，痴痴的望着她，她似乎察觉出我的异样，看了我两眼，虽然隔着眼睛，我也能感觉出她一丝丝的小严厉，我忙把目光转回到书本，继续朗读课文。 其实，十几岁的少年喜欢美丽的女老师这也是正常现象，当然这种喜欢是一种爱慕是一种敬仰，完全不是成人世界的“男欢女爱”！ 我知道，经过一学期的接触，我们班的同学都喜欢上温柔大方的滕老师，甚至有同学动脑子让她哥哥去追滕老师，当然我们男生极力反对。喜欢归喜欢，可有些事情不是仅仅喜欢就能解决的。 因为滕老师还在兼任班主任，所以班里的许多事情她都要操心，毕竟初三了，不是每一个人都能考上高中的。 按照以往的升学率，我们班估计会有一半同学上不了高中，他们中有大部分会去上职业高中，还有人去参军，当然也有人招工步入社会。 所以知道自己考不上高中的同学就基本不怎么学习了！他们抽烟喝酒打架，当然还有早恋，这或许就是初三的一个生活状态。 这些对于刚上班的滕老师来说，是个很头疼的问题。要不要管，怎么管，不服管怎么办！ 首先，我们班长就准备请辞，他的理由是太忙了！耽误他学习了！滕老师不同意，他就消极怠工，班里好多事情他都不管了！ 还有学习委员，她要考中专，一门心思扑在学习上，对班里的事情不闻不问，天天上课自己做卷子也不听老师讲课。 更让滕老师痛心的是英语课代表抽烟打架，和社会上一些小流氓混在一起，英语成绩更是一落千丈。 我们班在初三第二学期俨然变成全年级最乱最差的一个班了，教导主任驻班一周不起作用，副校长驻班一周依旧毫无起色。 看着日渐憔悴的滕老师，我实在不想置身事外，我去办公室，看着发呆的滕老师，她都没注意我喊报告。 看着顶着黑眼圈的滕老师，我说，我可以帮她做一些事情，她感激的看着我问我真的愿意，我诚恳的说我愿意。 于是，我天天做着班长和学习委员的事情，填教学日志，收作业发作业，甚至维持自习纪律。 实际上，也没有几个人搭理我，我只是和那些不想学习的同学经量搞好关系，怎么也待给我点面子，其实我除了学习成绩拔尖，好像也没有什么过人之处，唯一的优点就是随和，不管学习成绩好坏，我和他们都能成为朋友吧！ 或许是闹事的同学自己也觉得没意思，还是校长说，不想要毕业证的随便造的话起了威慑作用，同学们都收敛了许多。 反正我的工作做起来轻松多了！似乎我们班的同学整体又回到了正常的轨道。

随着国际化的发展，英语的作用越来越重要，许多的人都很重视孩子的英语 教育 ，英语老师也应该提高自己的教学效率。本文是我为大家整理的小学英语 教育叙事 故事 ，仅供参考。

学习兴趣的激发是大事，所以现在的现行标准也将培养学生学习的兴趣作为一个重要目标。也就是说让学生感兴趣是头等大事。为了激发学生 学习英语 的兴趣，我搜索了很多资料，也在学习和教学的生活中不断的摸索，寻求更好的让学生记忆单词的 方法 。

在教学三年级学生的时候，在学习人体部位时，学生很容易将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混，这是我始料不及的，但是我想总要让学生区分开这两个单词啊，怎么办呢?于是我想起了前几天在电脑上看到的《单词不用记》中的联想法，于是我灵机一动说，大家看在眼睛单词中的两个E像不像是两只眼睛，而中间的Y像不像鼻梁，所以这个单词的含义是眼睛的意思。经我这样一解释，学生哈哈哈大笑起来。也轻松的分清楚了这两个单词之间的不同。

从这件事中，我感觉到老师的方法真的很重要，我们在备学生这部分其实做的还不是很到位，只要我们能找到好的方法帮学生来记忆，学习并不是一件太难的事情。

为了帮助学生记忆一些难记的知识点，我总要动动脑筋帮学生寻求更简单的 记忆方法 。比如，在学习名词变复数不需要变形的单词的时候，我就绞尽脑汁想到了这些，中国人日本人牵着绵羊赶着鹿养着鱼，这五个名词变复数是不变的。学生在随着我的歌谣的吟唱过程中，就慢慢记住了这几个特殊的单词，而学生学的非常轻松，也并不枯燥。在教授最为枯燥的音标知识的时候，我也是将发音相同的字母组合的单词归在一起，和学生们一起来 总结 怎么让这些单词更好的记忆，就在不知不觉的总结的过程中，孩子们记住了这些规律，在我们的共同努力下，我们也共同创作出了一个新的 学习方法 。学生们都很佩服我，我有时也觉得很佩服自己呢，在教学的时候我还是蛮有灵感的。

三年级的孩子刚刚接触英语，对英语有很大的好奇心，但是总也难免坐不住板凳。这是让我很头疼的问题。怎么办呢?于是我就说每个单词我只教三遍，如果你三遍就学会了说明你很聪明，如果你六遍学会了说明你聪明。结果学生都想自己是聪明的孩子，所以就集中精力听课，大多在三遍内学会了这个单词的读音。我也省了很多去组织纪律的时间，让课堂更有效果了。

除此之外，我还积极的在资料上寻找能帮助学生记忆的方法，比如学习星期几的时候，我在资料上看到(Monday星期一，猴子花钱坐飞机，Tuesday星期二，猴子屁股摔两半，Wednesday星期三，猴子爬上花果山，Thursday星期四，猴子猴子去考试，Friday星期五，猴子遇上大老虎Saturday星期六，猴子上树摘石榴，Sunday星期天，猴子休息去公园。)有关的歌谣就及时做个记录，以备以后自己学习使用。结果在教学这部分内容的时候很有用，学生在有节奏的吟唱中很快的掌握了星期几的学习。又比如在教颜色的时候，我们用到了“小黑熊，真顽皮。手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色，画片草地是绿色，green，green是绿色，画个太阳是红色，red，red，是红色，画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色……

最后拿起大画笔，对着镜子画自己。我和学生们一起边 唱歌 谣边画，学生们都非常乐于学习英语。

我觉得我们的教学教无定法，所以我们在教学过程中也要善于总结，教师在课堂上的机智幽默的语言，琅琅上口的歌谣，教师在课堂上的激励性的评价语言，使孩子们的学习由被动接受转为了主动求索，使内在的学习潜能得以挖掘,主动学习的能力得到了培养。而且，我觉得我们的潜力是无限的，只是我们自己常忽视了自己的潜力，要想让自己的课堂焕发生命的活力，在做好的借鉴的同时，我们还要挖掘自身的潜力，在调动课堂气氛的同时，也提升了自己。

这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。

于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了 英语学习 上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词 短语 ，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。

在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方

式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语 说说 他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。

在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他是傻子!”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒!因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语(原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性)。”

然后我就和这个学生练习了简单的 英语口语 ：如Hello! Hi !Nice to meet you .等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗?也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢?”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的时候也更加专心了。当然后面的学习也比较轻松了。

下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的 教学方法 和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。

同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长!

一、对小学英语教学的认识

我是一位英语教师，担任小学英语教学已经十六年了。自从参加了小学教师综合素质培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。

课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语 句子 和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。

教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。

二、改进后的教学方案

我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发现小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活跃性不浓厚，学生学习英语的兴趣不高，这是因为学习的知识性增强的缘故。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。

我记得我教 三年级英语 教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜欢的小动物，上课前我布置学生们把平时他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生非常高兴，他们拿着自己喜欢的动物学会了用英语说自己喜欢的动物的名称。有很大一部分同学还可以拿着自己喜欢的动物进行简单的英语交谈，平时表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。

另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，如果说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。第二次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难忘记，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在愉快的活动中掌握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培养他们用英语交流打下良好的基础。

在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中 反思 ，在反思中学习，增强他们 自我评价 的意识，以利于学生终身学习和发展。