A这点小事
说实话 ，《英语词汇教学》这本书读起来真的难以提起兴趣，书中理论太多，而且很多是适用于初高中的学生学习词汇，我在这里找了几个可以用于我们小学的词汇教学方法，以供大家参考。（一)根据词汇发音来学习单词，这也是我课上常用的方法。 英语是一种字母文字，读音对于单词的记忆影响非常大。而英语词汇的发音与拼写联系极为紧密。但是很多时候学生不重视单词的正确发音，有很多学生害怕张口读单词，他们把读单词看作是机械的任务，毫无兴趣可言。此时，教师应该设计一些活动来激发学生对于词汇发音的兴趣。英文诗音、形、义皆美的特点以及它对韵律的要求，使得它成为语音知识学习的重要手段之一。教师可在单元或模块学习结束后鼓励学生对整个单元或模块的词汇的发音拼写规律进行总结归纳，然后以创作押韵的英文诗的形式赋予词汇意义，体现词汇的音律美以及英文诗的形式美和意境美。 (二)根据词汇意义来识记单词。 学习词汇，最先需要掌握的是单词的音、形、义，其中“义”就是指单词的意义。在实际教学中，大多数教师为了追赶教学进度仅仅按照单词表逐一解释单词的意义。殊不知，离开语言环境学习词汇是学习英语的大忌，只有把单词放在句子之中，才能真正体会它的含义。 (三)构词法，这种方法相对于小学生稍微有难度，但确实学习比较难的合成词的好方法。 构词法可以帮助学生了解词的结构，便于学生记忆和理解词义，扩大学生的词汇量。构词法学习会直接影响学生对词汇的积累。词汇教学离不开词汇的语用意义及其与语境的关系，要重视它在句子、语篇中的作用。构词法知识学习应与文本语境紧密结合，学生应在语境中猜测和理解词汇，学习英语单词的构成特点。英语有许多构成单词的方法，我们小学阶段涉及的最为重要的构词法有派生法、合成法、转化法等。 1. 派生法：也叫词缀法。这种构词法是指通过在词根上增加词缀而产生的新词。小学接触到的单词如careful (care+ful), worker (workter)，cloud(cloudy)，wind（windy）。 2. 合成法：即由两个或两个以上独立的单词组合成新的词汇。从复合词的拼写方式可以看出它们是由两个独立的词组成的，如classroom(class+room),postcard(post+card)等。 3. 转化法：即由一种词性转化为另一种词性而产生的新词，其常见的形式是由名词转化为动词(动词化)，如Let's water flowers after school.(此处 water作动词)。Clean the floor.(此处clean为动词)等。 当然，书中提到的方法还有很多，教师在讲授新单词前应该根据单词的特点确定词汇的教学方法。如有些单词只需要识记其音、形、义，而有些单词则需要领会其词性、构成、用法等，另外一些核心词汇则需要学生在实际中掌握运用。针对不同词汇的特点，教师应将词汇进行分类，有意识地设定不同的教学目标，之后再开展词汇教学。 人们常说“教无定法”，根据英语词汇的特点，教师应该使用灵活多变的教学方法，有效合理地进行词汇教学。教师作为课堂教学的设计者、组织者和指导者，应不断反思教学，改变传统单一的词汇教学方法，激发学生学习英语的兴趣，充分谓动他们的学习积极性，使学生在学习的过程中处于主动地位，从而提高他们的词汇学习效率。
520美食吃货
1、《生命如一泓清水》
2011年群言出版社出版的图书，作者是俞敏洪。
内容简介：生命如一泓清水，不管经历多少苦涩，我们都不应该变得胆怯。
胆怯会成为封闭生命的堤岸，使心灵失去对自由的向往。只要不自我封闭，只要勇敢向前，没有什么能够阻挡我们对自由的向往，没有什么能够阻挡我们对美好生活的追求，也没有什么能够阻挡我们走遍天涯海角的梦想。
2、《永不言败》
《永不言败》是2006年由群言出版社出版的图书，该书作者是俞敏洪。主要讲述了在绝境中找寻新的光芒，面对困难永不放弃的故事。
3、《梦在青春在》
《梦在青春在》是由俞敏洪编写，群言出版社出版社出版的一本书籍。
《梦在青春在》是俞敏洪的最新作品集，收录了他近年来的随笔、演讲实录及媒体报道等。他用亲身经历告诉你，如何在追梦的路途中一路向前，绝不向现实低头、妥协，并最终成就梦想中的人生。
4、《愿你的青春不负梦想》
本书是梦想导师俞敏洪与千万年轻人分享的关于青春、梦想、成长、奋斗、事业、生活的励志感悟，由俞敏洪的演讲精华整理而成，真实地反映了俞敏洪所走过的50多年的人生风雨路程。
5、《让成长穿越迷茫》
2017年9月由湖南文艺出版社出版的图书。本书是新东方创始人俞敏洪 继《愿你的青春不负梦想》之后的精进之作，这是一部指引千万年轻人成长的人生进阶手册，与渴望进步却迷茫焦虑的你，谈谈如何突破瓶颈，向梦想全速前进。
兜里五块糖
1、《生命如一泓清水》是2011年群言出版社出版的图书，作者是俞敏洪。内容简介：生命如一泓清水，不管经历多少苦涩，我们都不应该变得胆怯。
胆怯会成为封闭生命的堤岸，使心灵失去对自由的向往。只要不自我封闭，只要勇敢向前，没有什么能够阻挡我们对自由的向往，没有什么能够阻挡我们对美好生活的追求，也没有什么能够阻挡我们走遍天涯海角的梦想。
2、《永不言败》是2006年由群言出版社出版的图书，该书作者是俞敏洪。主要讲述了在绝境中找寻新的光芒，面对困难永不放弃的故事。
3、《生而为赢》是“首届新东方英语美文背诵大赛”惟一指定用书，该届背诵大赛是新东方集团2006年最重要的市场活动之一。本书精选了30篇脍炙人口的英语美文，或阐释人生哲理，或抒发缱绻情怀，发人深省，感人肺腑。
4、《新东方·英语现代文背诵篇章》是一本汇集80篇优秀英语现代文的参考书目，其内容广泛涉及社会各个方面，中英双解便于读者阅读和理解，是一本适合模仿和背诵的优秀课外读物。作者是俞敏洪。
5、《GRE词汇精选》是2006年群言出版社出版的图书，作者是俞敏洪。该书收录了近万个单词，都是近年各种考试最常见的词汇，认真背诵的人，都能在考试中取得较好的成绩，这也是他被称为红宝书的原因。
以上内容参考 百度百科-生命如一泓清水
以上内容参考 百度百科-永不言败
以上内容参考 百度百科-生而为赢
以上内容参考 百度百科-英语现代文背诵篇章
以上内容参考 百度百科-GRE词汇精选
沧桑小脸
在小学英语阅读教学中，许多教师仍然以讲解词汇、分析句型为主，没有体现对阅读理解的指导。小学英语阅读教学与生活中的阅读情景不符，与英语课程标准的要求也不符。因为人们不会为了找生词、查生词而阅读的。小学英语阅读教学的目的可以解读为：1.读懂阅读的内容；2.培养阅读的兴趣；3.发展阅读基本技能；4.通过阅读学习语言。小学二级技能目标对读的描述包括3个方面：1.词汇的认读、拼读能力；2.阅读短文与故事的能力；3.朗读故事或短文的能力。“读”的概念包括了认读、阅读、朗读三种不同的能力。小学高年级阅读教学的基本过程。Farrell(2007)提出阅读教学的主体部分可以分为三部分：1）前期活动（准备活动）：激发兴趣、激活背景知识。熟悉话题并做一些语言准备。2）中期活动：通过匹配、连线、填表等活动，培养认读、略读、跳读等基本阅读技能，发展学生阅读能力。属于核心环节，是学生语言输入、理解内容的主要过程，也是教师培养学生阅读理解能力或技能的主要过程。技能培养，需要注意的是不能落入由教师讲解、说明的误区。而应该通过组织形式多样的活动完成。技能的培养不是某一个独立的教学步骤，应渗透在阅读教学的各个环节。3）后续活动（后期活动）：在小学阶段，不需要提升到信息转换、理解深层次意义的层次，但可以根据阅读材料让学生谈谈个人的感受，与学生个人实际生活建立联系，使阅读活动具有个人意义。此外，也可以组织做简单的复述或角色表演。这些活动都涉及信息的重组和转换能力，需要根据教学实际设计相关的教学活动。摘自 小学英语高年级阅读教学及案例分析（赵春生 2010.10）作者单位：北京师范大学出版社《中小学英语教学与研究》 2010.10 p5-p7近两年来，小学英语阅读教学主要研究文献体现有：1.根据阅读材料特点，选择教学模式。（张朝霞 2009）依据阅读材料的训练目的设计阅读教学模式，《中小学外语教学》2009年第5期2.单词解码在阅读中的作用（彭鹏，淘沙 2009； 程晓堂2010）关于儿童单词解码能力及其测量方法的存疑《外语教学与研究》2010.33.阅读教学中词汇学习的时机把握（范丽萍，2010）怎样在阅读教学中适时适度教生词 《中小学外语教学》2010.44.阅读教学中音读现象（朱东阳，2009） 儿童阅读中的音读现象剖析 《中小学英语阅读与研究》2009.95.Farrell(2007) Planning Lessons for a Reading Class. Beijing:People's Education Press 2007
