爱吃肉的饭团
我就结合自己的教学实践介绍几个利用单词卡片开展的英语游戏活动。 游戏活动一：What's missing? 此法适用于单词新授结束后的整体巩固操练环节，具体操作过程是：先将所有新授单词用磁铁一一贴在黑板上，然后让全体学生低头或闭上眼睛，老师则快速从中抽走一张词卡并说“Look！What's missing?”学生通过观察后快速抢答消失的那个单词。如三年级有关水果的词汇学习，文具类词汇学习等都是很好的开展这一游戏的课型。由于这个游戏不仅考查了学生认读、记忆单词的能力，而且训练了学生的观能力，具有一定的挑战性，同时又很好地调节放松了新授过程中学生已经有点疲劳的学习神经，因此很受学生欢迎，尤其是在低年级更是屡试不爽。 游戏活动二：听声音，找单词。 此法特别适合单词新授环节用来突破重难点单词的读音教学。如呈现一个发音较难的单词“elephant”之后，老师趁热打铁开展这个游戏，立刻能将枯燥乏味，机械重复的单词认读变为寓悬念与趣味为一体的游戏形式，最大限度地调动学生读单词的热情。该游戏的规则是：请一位学生到黑板前背对大家，老师趁机将某个单词卡片如“elephant”悄悄的放在某个学生的抽屉里，然后宣布游戏开始，大家齐声读该单词，黑板上的学生则根据全班同学读单词的高低音来判断自己离单词卡片是远还是近，直至找到这个词卡为止。（注：一般情况离词卡越近读单词的声音越大，反之则越小。） 游戏活动三：看图卡，猜单词。 猜测类游戏是学生百玩不厌的，老师只要稍动脑筋，将教学内容进行适当改动，变成有趣的猜谜游戏，总能取得很好的效果。游戏规则是：单词新授结束后，老师将所有单词卡片重叠在一起拿在手里，从中任选一张，从上到下由少到多慢慢出示词卡有图画的一面，在这个过程中学生边观察边推测，并随时抢答，最先答对者获胜。有时为了增加游戏的难度，可以根据实际需要结合本课重点句型运用来开展此游戏。如五年级上册第六单元学完了forest,grass,flower等词汇后，让学生用There is a ........ in the nature park 来竞猜词卡的内容。这样既复习了单词又操练了句型，可谓一举两得。 游戏方法四：指词卡，读单词。 此法也适用于单词新授环节，能更好吸引学生的注意力，提高单词认读、识记效果。 具体操作如下：教师手举教学卡片，时而放在胸前，时而放在腰侧，时而举过头顶，总之要不断变换词卡的位置，而学生则边读单词边伸出手指不停的指向移动的词卡。这样学生既要动口又要动手，还要用眼睛看，充分地调动了多种感官参与到英语学习当中。有时也可以根据实际需要将该游戏适当改编，如把所有单词卡片发给部分学生，然后让他们高举卡片站在教室的各个角落，全班其他学生听老师口令“Point to the ......”学生边读单词，边指向该单词所在的位置，指错者被淘汰。 游戏活动五：快看，快拼。 此法特别适用于复习类课型。教师将一定时期内书上带 要求学生4会掌握的单词整理出来，然后依次快速出示这些单词卡片几秒钟，随后将词卡收起来，学生进行抢拼单词比赛， 又对又快者获胜。这一方法不仅能最大限度的集中学生的注意力，而且能在最短时间内大量复习所学单词，从而提高了复习效率。 其实，在实际教学过程当中，英语老师也可以根据需要灵活选择以上一种或几种方法进行使用。当然英语单词卡片的教学价值还远远不止于此，只要我们英语老师平时开动脑筋一定能想出更多更好的使用方法。
小xiao贱
编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。 内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。 关键词：小学英语趣味单词教学 在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。 一、利用英语百宝箱 我的百宝箱其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品（不同的内容制成不同的奖品）、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小百宝箱里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器. 二、充分运用多媒体 1）小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻；利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了；运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。 2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：Isita?回答：Yesitis.或No，itisn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 三．巧用有趣的比赛 小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。 2）看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。 3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。 四、偶用活泼的儿歌 歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。 总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。
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