七七七绮哥
英语中词性有八种。时态为16中，时间上分为 过去 现在 将来 和过去将来时形式上分为 现在 进行 完成 和现在完成 一般过去将来时考查很少。将来进行时 过去将来进行时基本不出现。完成进行时也只是局限于现在完成进行时。我可以简单罗列一下。1 名词是表示人,事物,地点或抽象概念的名称。通常作为主语和宾语出现。2 动词：1） 表示动作中状态的词叫做动词。 2） 根据其在句中的功能，动词可分为四类，分别是：实义动词，系动词，助动词以及情态动词。 3） 动词根据其后是否带有宾语，可分为两类，分别是：及物动词，不及物动词。 4） 根据是否受主语的人称和数的限制，可分两类，分别是：限定动词、非限定动词。例如： She sings very well. 她唱得很好。（sing受主语she的限制，故用第三人称单数形式sings。） She wants to learn English well. 她想学好英语。（to learn不受主语she的限制，没有词形变化，是非限定动词。） （说明：英语中共有三种非限定动词，分别是：动词不定式、动名词、分词）。 5) 根据动词的组成形式，可分为三类，分别是：单字词、短语动词、动词短语。例如：The English language contains many phrasal verbs and verbal phrases. 英语里有许多短语动词和动词短语。（contains是单字动词。） Students should learn to look up new words in dictionaries. 学生们学会查字典。（look up是短语动词。） The young ought to take care of the old. 年轻人应照料老人。（take care of是动词短语。） 6）动词有五种形态，分别是：原形、第三人称单数形式、过去式、过去分词、现在分词。 3 形容词主要用来修饰名词的词,表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词, 表示人或事物的性质, 状态,和特征的程度好坏，与否。一般放在名词前。4 副词是一种用来修饰动词,形容词,全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念的词。 分为.地点副词.方式副词.程度副词.疑问副词.连接副词。 副词连用顺序：程度副词+方式副词+地点副词+时间副词。5 代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。分类： 人称代词 I我 he他 they他们 物主代词 my我的 his他的 their他们的 指示代词 this这 that那 these这些 反身代词 myself我自己 himself他自己 themselves他们自己 疑问代词 who谁 what什么 which哪个 不定代词 some一些 many许多 both两个；两个都 关系代词 which……的物 who……的人 that……的人或物 what什么 who谁 that引导宾语从句 相互代词 each other 互相 one another互相6 介词是一种用来表示词与词, 词与句之间的关系的虚词。在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语7 连词是指词、词组或句子之间起连结作用的词汇，一般分为：并列连词.转折连词.选择连词和因果连词。8 冠词是虚词,本身不能单独使用,也没有词义,它用在名词的前面,帮助指明名词的含义。一般分为不定冠词"a，an"、定冠词"the"和零冠词三种，零冠词指的是不用冠词的情况。具体讲解和练习可以联系我。我做过课件和总结。
小树小树小树
语法项目 构成 用法 象征词 规则变化 不规则变化 例句 一般现在时 动词用原形 三人称单数-s / es 表示经常性的 动作或状态 Every often always on 天 in月、季、节、年。 一般-s –es 辅音＋y---ies have----has He goes to school every day. I often have lunch at home. 一般过去时 动词用过去时 Be—was/ were 表过去某个、段时间内动作及状态 ago/just now /In1998 last/yesterday 等 一般/去e 双写/辅＋y结尾－ied go-went come-came do-did leave-left等 He wrote a letter yesterday. I studied hard last year. 一般将来时 be going to＋V原 will / shall + V原 在将来某个时间或 某段时要做的事 tomorrow / after next / tonight in 2010Go come leave stay fly等用进行表将来 Are you going to read ? He is coming tomorrow . 现在进行时 be＋doing 表此时此刻正进行的动作或状态 listen look now all the time Don’t… 一般去e 双写 +ing tie die lie – 变ie为y加ing Tom is writing now . They are lying on the bed . 现在完成时 现在完成进行 have / has +PP have/has been+doing 发生在过去影响在现在的动作或状态等 含糊的频率副词 already just never ever 分词规则的同过去式是一样的 不规则的动词的过去分词需逐个记忆 I have been teaching for 8 years. He has slept for two days. .过去进行时 was / were +doing 多用于复合句中 表在过去某时间正在进行的动作 at this time yesterday last Sunday evening 一般去e 双写 +ing tie die lie – 变ie为y加ing He was reading at that time last Friday 过去完成时 had+动过去分词 多用于复合句中 该动作发生在过去的过去 by the time＋过去时 when after before 规则的分词构成与过去时一样的 需要逐个记忆 详见不规则动词表 We had learnt 2000 words by the end of last year. 过去将来时 would + V 原形 多用宾语从句中 过去看来将要发生的动作或状态 He said that he… the next day .He said that he would come here the next day . 比较级形式 形容副词名词 后--er 前加more 名词比较用more 表示两个人、物 之间进行比较时 than /much/ a little far / in the two 等 一般/去e 双写/辅＋y结尾－ier good/well —better much/many—more She is the tall in the two. He runs faster than Tom . 最高级形式 形容副词名词 后-est 前加most 名词比较用most 大于等于三个人、物之间进行比较 in the ＋比较范围 of the 具体的数字 一般/去e 双写/辅＋y结尾－iest bad/ill/badly-worst far-farther-farthest She is the most beautiful in her class.(最高级加the) 动词不定式 to do没有人称和数的变化 作主语 To read is helpful for anybody now . 作宾语 He wants to buy a dictionary. 作宾补 I hear him sing yesterday Tom told me to open it. 作表语 His job is to take care of children . 作状语 He’ll go to see a doctor tomorrow . 作定语 He has much homework to do every day .主从复合句 状语从句 句子作状语 （时间地点原因条件让步比较） He was writing a letter when I came in。 宾语从句 句子作宾语（语序、时态、引导词、客观事实） He asked me if I had been to Beijing before. 定语从句 句子作定语（修饰名词或代词的句子、注意先行词） I saw the man who was stealing my bike yesterday主动结构 与 被动结构 主动语态：主语（人、物）+ 谓语 + 宾语 动作执行者 + 及物动词 + 动作承受者 被动语态：主语（人、物）+be PP + by宾语 动作承受者 + be PP + by动作执行者 在被动语态中没有可以省to 的不定式 We speak English . 主语 谓语 宾语 English is spoken by us 宾改主 谓语动词 be PP 主by 宾 主动变被动，先找主、谓、宾，宾改主、主by宾，代词变格要细心，谓语动词be pp,时态随主、数随被 PP 是及物动词的过去分词加ed 或不规则详见表 被动句的时态（be）随主动句的时态（do）人称和数应随被动句的主语(am、is、are、was、were等 )
花大本事
一、整体分析
《英语》七年级下册共8个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。教材以A Trip to the Silk Road 为第一个主题，阐述了Jenny, Danny, 李明和他们的同学一起沿丝绸之路且游且学，了解了很多中国的历史和文化。除此之外，还涉猎到School Life, After School Activities, Seasons, Sports and Good Health 和Summer Holiday 等话题。
其中每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项和语法结构，需要掌握的基本词汇，并且设有复习题目。该教材的一个亮点就是每节课后还有self-check 部分，供学生检测本课所学语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排，并采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高了语言学习者的学习效率，体现了以学生为主体的思想。
二、教学重难点
1.Talking about distance. Using “will”and numerals.
2. Regular and irregular verbs. Simple past tense.
3.Talking about school. Using adverbs: always, often, usually, sometimes, never.
4.Talking about weekend activities and personal interests. Using ―be going to ‖.
5.Reflexive pronouns: myself, yourself.
6.Talking about sensons and activities. Exclamatory sentences.
7.Talking about habbits, exercise and good health. Using ― there be ‖.
8.Talking about plans. Modal verb: can.
三、教学措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在日常教学中一定要紧抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位。词汇量的大小，直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否流利地用英语思考。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。
3、加强交际用语教学。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不要限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的应变能
力。
4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、听说领先，读写跟上，综合训练，扎实双基。
Lesson 1 A trip to China
I. Learning aims
Key vocabulary: trip silk road lead note chance send Key phrases: learn about(学习，了解);
learn() from(向学习、从获得知识);learn to do sth.(学习做某事)
send sb. sth.= send sth. to sb.(把某物寄给某人)
tell sb. sth.= tell sth. to sb.(告诉某人某事)
think about(考虑、认为)
Key structures: What does do sb. think about sth.?
Practice listening、speaking、reading and writing skills. news
II. Learning important points
We are learning about the Silk Road this month in school.
这个月我们正在学校学习丝绸之路。
(1).learn about 学习、了解
(2).learn() from(向学习、从获得知识)
(3).learn to do sth. 学习做某事
learn to swim 学习游泳 learn to ride a bike 学习骑自行车
(4).the Silk Road
2.Mum and dad, may I ask you a question?
爸爸妈妈，我可以问你们一个问题吗?
May I? 此句式表达有礼貌地请求对方允许，语气十分委婉，还可以表达为：Could I Can I?其肯定回答常用：Yes.可以。 Sure. Certainly.当然可以。否定回答为：I`m sorry, you can`t.抱歉，不行。I`m sorry, but抱歉，但 You`d better not. 你最好别这样。
3.Who will lead the trip?
lead用作及物动词，意为“带领、指路”。其过去式led,名词为leader(l领导者、领先者)。
4.Here is the note from my school. 这是我们学校的信笺。
note用作可数名词，意为“信笺、笔记”。
(1).make take notes 意为“做笔记”。
(2).leave sb. a note 意为“给某人留便条”。
5.I will send Li Ming an e-mail and tell him the good news.
我将给李明发电子邮件，告诉他这个好消息。
(1).send及物动词，“寄，送”，过去式为sent。
send sb. sth.= send sth. to sb.意为“把某物寄给某人”
(2).tell sb. sth.= tell sth. to sb. 意为“告诉某人某事”
6.What does Mrs. Smith think about the trip?
史密斯夫人认为这次旅行怎么样?
think about意为“考虑，认为”
7.This is a good chance for you. 对你来说这是一次很好的机会。 chance用作可数名词，意为“机会、运气”。
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