英语口语培训课程怎么上

如何上好大学英语口语课对于很多学生来说，英语口语一直是硬伤，水平不是很高。所以，在上英语口语课的时候，最好可以提前准备，提前练习。上课的时候注意听老师和其他同学的口语发音。明确与自己相比，其他学生的优点，将自己的不足记下来，并加以改正。在课间或课后，要多向老师和同学请教，多练习。学英语必须要勤快能吃苦，坚持下来自然能够进步和成长。英语口语课上要注意听老师说，听老师是怎么发音的，然后我们跟着模仿，跟着学。逐渐矫正我们的发音。从我们学习母语的经验中，可以得出，多听有利于语言的学习。学习英语，虽然在国内没有像和国外那样的母语环境，但是我们还是要努力为自己创造这样的环境。另外，对于老师布置的作业一定要重视，大学和高中不同，很多时候，老师很少布置课后作业，即使布置也很少有书面书写的。所以，对作业不要糊弄了事。口语老师如果留作业一般也就是练习说英语，或是英语对话等等。一定要多和身边的同学说，只有多说，才能发现自己的不足，并加以改正。

不管学习哪一门语言，一定要每天坚持。口语更是如此，你甚至随时随地都可以练习。每过段时间记得检测一下自己的进步情况，找出可以优化的点继续努力，更好的鞭策自己。把握住两个时间段，刚睡醒和马上入睡，这两个时间段都有点不大“清醒”，迷迷糊糊中听英语吧，给自己这样一个环境，潜意识里也在进步当然，听的内容也要依照自身情况选择，最好大部分词汇能听懂，大意能把握的那种。早晨的朗读必不可少，千万不要由于害羞或者各种各样的原因不敢大声读。朗读的好处就不用说了，不明的请自行百度。加入相关口语群练习口语，和群里的朋友多用英语聊聊，你会发现你的英语有很大提升。阅读相关电子书。多读读英文读物，有助于发挥猜的能力，多猜猜，多翻翻字典，一段时间后，你会感觉你的词汇量增长迅速。借助外国通用交友软件，与外国人练习对话，了解外国文化。环境很重要，参加洛基英语，多与英语小天使们交流，才会有好的口音养成，才会使思维更敏捷，口语更流利。看美剧，英剧。

一、创设语言环境，加强口语训练 首先，教师要加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系。让学生对教师有一种亲近感和信任感。其次，教师要面带笑容，以先入为主的态度，用标准的语音语调吸引学生，在丰富多彩的活动中激发其学说英语的积极性，感受语言的魅力，让学生有想说英语的欲望。 二、采用灵活多样的教学方法，丰富训练内容 教师在教学中应根据学生年龄、实际水平、学习进度及时布置不同层次的练习，开展适合学生心理特征的兴趣活动，使学生在原有的基础上有所进步，产生一定的成功感。 1.坚持每天的“Everyday English” 鼓励学生每天坚持利用课间时间或其他空闲时间进行“free talk”，不限话题不限形式。这样既可以调节学生的学习情绪，又可以加强口语训练，达到事半功倍的效果。 2.多说、多背、多模仿 在口语教学的第一阶段主要是进行模仿、背诵、复述练习，目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。Go for it教材中的听力材料是进行此项训练的好教材，教师可以利用听力材料的对话内容让学生进行模仿，并制造出新的对话；也可以让学生去背诵，增强语感，还可以对其进行复述，一举多得。 3.开展朗读和背诵比赛 经常开展朗读和背诵比赛，有助于学生积累语言材料，推动学生口语能力的发展。 4.设计形式多样的“呈现” 新课程标准要求培养学生主动学习的能力，呈现设计以激发学生兴趣为出发点，多让学生享受成功带来的快乐，从而让学生达到轻松主动接受新的语言知识的目的。教师的呈现应让学生一看便知，一听就懂，一练就会，学生没有被迫学习的压力，认为只是相互在谈论事物，便积极主动地参与讨论。 三、加强课外语言实践，提高口语的应变技能 1.开辟类似英语角的英语课外活动 教师精心设计课外活动方案，利用周末的半天，由英语成绩优秀、能调动气氛的学生来做主持，学生在轻松、自然、有趣的过程中学会语言的应用。 2.定期进行英语口试 在单元、期中、期末对学生进行口语测试，势必对学生形成或多或少的压力。正是这种压力，对学生运用英语进行交际能力起到了推动作用，因此必须在思想上与实践上对英语口试加以重视。 四、引导学生尽可能少讲母语 英语教师的责任是教英语，但英语教师经常把汉语挂在嘴边，使学生在学习英语的同时先在脑海中把它转化成母语再去理解它，这样势必影响学生英语口语的发展。因此要求教师要有很好的能力素养、有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力。

每个人都想说一口纯正、地道的英语，都想用英语灵活自如地与别人进行交流，表达自己。如何实现这一愿望呢?下面就我的经验体会总结以下。　　1. 模仿：提高口语能力的第一步就是要模仿磁带或英语为母语的人。模仿时首先逐句模仿，严守磁带里的语音语调，不可按照自己平时阅读或说话的习惯去改造磁带里的语音语调。实际上在模仿时，只要持之以恒，终究会模仿好的。　　2. 朗读：提高口语的第二步是继模仿之后的朗读。朗读也可以说是第二模仿，所以也要求字正腔圆，朗读应有意识地以磁带里的语音语调方式去朗读，切不可又回到自己原有的音调。在朗读时可以把你的声音录下来，自己听一听，这样你会找出差距，发现自己的弱点。模仿和朗读是练习口语的第一关。朗读的材料很多，各种比较浅易的口语经典篇章，包括各种口语教材、听力教材、精读课本，甚至一些泛读课本都可以。有磁带的先模仿后朗读，没有磁带的也可以有意识地按英美音调朗读，或在老师指导下朗读.只要能坚持模仿磁带或其它声像材料;坚持上述有效朗读，很多语言、词汇和表达方法便自然上口了，语音语调也随之会好起来。　　3. 复述：复述是一个创作过程，所以复述比背诵要难。对于那些英文口语较好的人来说;可以多用自己的话组织复述模仿过的、朗读过的、听过的或阅读的内容，也可以完全摆脱原文重新组织创作这些内容。对于程度较差的人来说，可以首先只说原文的中心思想，一两句话即可，然后由少至多。也可以先用原文的句式，慢慢转入用自己的话去表达，时间长了，口语表达的流利程度会好起来。　　4. 背诵：首先熟读原文，然后按复述步骤进行。朗读次数多了，又进行了大量的复述，也就能背诵了，而且其实际意义要大于单调的背诵。但是背诵一些名篇佳作也是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。对于这些人来说可以以某句型某惯用法为样本，口头多造些句子，以巩固之，由浅入深，造连续的几个句子，直到能够较流利地用英语来表达你的思想。模仿、朗诵、复述的共同要领是大声、响亮。　　5. 坚持写日记：用英语记日记无论是对提高口语还是提高其它方面的能力都是一个非常有效的方法之一。日记是反映你英语思想的一面镜子，日常事情、自己的思想观点和情感如都能用英语表达出来那有多好!在写日记时，你就会碰到一些用英语表达不好的情况，你就会去查词典、查笔记，你也可以把它空在那里或用汉语写在那儿，以后去请教同学或师长。久而久之，你就养成了一种用英语表达思想的习惯。　　6. 创设情景：设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交流目的。如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶、赞同与异议;怎样问路与指路;怎样发出与接受邀请;怎样处理电话;怎样抱怨与安慰别人;如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交流范围有哪些等等。