猴子kami
英语教案可以作为学校评价教师教学的标准之一。接下来要给大家分享的是七年级下册英语unit5课件，欢迎大家的借鉴阅读！
七年级下册英语unit5课件
一、教材分析
本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
SectionA 1a--1c部分是本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学，学好本课对以后的SectionB部分的学习起了很好的铺垫作用。
二、 教学目标
1.语言目标
1)短语和doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment
2)句型结构
What are you doing?I'm watching TV.
What's he/she doing? He/She's reading.
What are they doing ? They're watching TV.
3)语法The structure of the Present Progressive Tense
The present participle
2.语言技能
1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：doing homework, watching TV, eating dinner… 等。
3、学习 策略
通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。
4、情感态度
通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。
5、文化意识
了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。
三、教学的重、难点
基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
四、学情分析
我所教学的对象是初一学生(以中等生为主)，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学方法
1、教法分析
1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学,学了就用)。
2)开展多种类型的任务型活动，如小组表演、游戏、做报告、编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1)、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2)、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3)、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4)、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学
3、教学手段
多媒体辅助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
瑾年凉薄
Unit7 Topic 2 Section A 教案Unit7 The Birthday PartyTopic 2 Can you dance or draw ?一． 学习目标:1. 学习一些有用的单词及表达法。 have a good time perform ballet dance the disco 等短语2．学习选择疑问句。熟练掌握选择疑问句的用法及回答。 ----Are you a teacher ↗or a student? ↘ ----A student. ↘3. 学习“can” 与 “can’t”表达能与不能。（1）—Can you sing Chinese songs at Kangkang’s birthday party? —Yes, I can.（2）—Can you play the guitar?—No, I can’t.（3）I can’t sing any Chinese songs.二．学习方法：借助can 与can’t来表达能力三． 学习重点及难点： can与can’t四．课前预习： 1. 你能翻译本课的新词汇吗?试试看，你一定行！ 在康康的生日聚会上 弹钢琴 唱歌 别的你能做什么 跳迪斯科 表演芭蕾舞 玩得高兴；过得愉快 2. 本课我们要学习情态动词can的用法，你能回想一下什么叫情态动词吗，它的用法是什么？ 3．想一下什么叫一般疑问句？它的答语是什么？五． 学习过程：Step 1 检查预习情况：同学们，你们预习的怎么样呢？我们一起来看看吧。 Step 2 学习新课： 1.合上课本，听录音1a ，注意语音语调。 2.再听1a，跟读课文。 3.再听1a，翻译课文。4. 找出1a中的选择疑问句。总结选择疑问句的用法。定义：提供两种或两种以上的情况供对方选择的疑问句叫做选择疑问句。读时or 前的部分读升调，or后的部分读降调。选择疑问句的供选择部分由or来连接。选择疑问句不能用yes 或 no 来回答。 ----Are you a teacher ↗or a student? ↘ ----A student. ↘ 练习: ① ---Can you play the piano the guitar ? ---I can play the guitar. A or B and C but ② Can she dance ?(用draw改为选择疑问句) Can she dance ? 5. 找出含有can的陈述句。总结can的用法。① I can dance and play the guitar. ② I can’t sing Chinese songs. 总结以上两个句子，得出can的用法为：can modal .v. “能;可以；会” 后加动词原形，can不能单独在句子中作谓语，只能和后面的动词原形一起构成谓语。can 没有人称和数的变化。can的用法有：（1）can modal .v. “能; 会” 表示有能力做某事。 ①I can speak English. ②She can perform ballet.(2) can modal .v. “可以”表示许可做某事。 ① Can I come in?② Can she open the window? can 的否定式can’t / cannot 意为“不能” 6. 针对1a你还有什么问题吗？7. 完成1b。并描述一下Maria和Jane能做的事。What can Maria and Jane do ?Maria can …Jane can …8. 假如你参加一个朋友的生日聚会，同桌两人一组问问题：What can you do ? can you … Step 3. 随堂练习：1. 看图完成2 ，你一定会做对的。2. 完成练习3 ， A: Can you … or … ? B: I can … . I can do it a little / very well. Step 4 综合实践活动：小组合作探究完成。想想自己能做的事和不能做的事，然后在组内做个调查，并把它向你的全班同学汇报：In my group , Li Lei can .but he can’t Step 5 想想本课你学到了什么？Step 6 课后作业: 预习Section BStep 7 达标测试：1、按要求完成下列句子:(1) My sister is a teacher . (用a doctor 改为一般选择疑问句) your sister a teacher ? (2) He can draw . (用dance 改为一般选择疑问句并回答) he or ? He can .（3）Jane can dance the disco .Jane dance the disco.(4) Can he ride a bike now? (做否定回答) ， 。 2.列出六件你现在能做和不能做的事，然后和同学交流。I can… I can’t …
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