三月蛐蛐
把双语教育运用到体育课上，有什么影响呢？
1. 体育的直观形象性，使体育专业的双语教学具有较强的可操作性。
体育专业教学包括以传授体育根本技术和根本技艺的专业技术课与以传授相关体育理论学问的专业理论课两类。一切术科和局部学科都是以根本技术和根本技艺的传授为目的来组织教学，具有非常直观、丰厚的肢体动作性言语和情形性言语。这些言语的暗示作用十分激烈，加之言语所要表达的思想活动是从技术动作开端，又一直随同、反复着相同的技术动作，同学们能够借助教员的表情、手势、姿势或借助于本身的身体练习来深入领会英语术语的涵义。
2.体育的竞技性和文娱性使体育专业教学中英语言语的表达简约、明了、兴趣性强。
体育教学中，体育英语口令、指挥用语、提示用语、体育动作术语以及裁判规则等用语中大量运用祈使句、简单句或单个的词来描绘动作，表达一个完好的意义。言语运用灵敏，表达简约、明了，信号刺激强，同学们容易了解，记忆结实。同时，在教学中多种教学战略、教学办法的运用所产生的文娱性、兴趣性，以及带来的活泼的教学情形，都能激起同学们的英语热情，构成良好的学习气氛。
3.体育专业教学中人数少，利于双语教学过程中师生的互动。
教学离不开交往，教学交往是教学情形中师生互相交流信息、思想、感情和共享信息的活动。是完成教学目的的有一根本途径。利于充沛停止师生之间、同学们之间的交流。也更容易构成开放、对等的师生关系。发明积极的课堂心理氛围和适合的课堂教学情形，使师生在动机、目的、兴味、情感等方面趋于分歧，完成课堂教学的互动。从而充沛激起同学们的学习热情，最大限度地发挥同学们的客观能动性。
Miko米粒
英语小游戏课堂互动简单的游戏的话主要就是有单词互译，单词接龙，小组竞赛，英语对话等这些小游戏，如果是在单词互译这样子的一个小游戏的话就是说安排两个人去进行比赛这样子的一个流程，就是一个人说出一个中文的意思，然后另一个人就是要说出相对应的英文意思。
或者一个人说出英文，然后另一个人说出中文这样子的一个流程，然后如果是在单词接龙这样子的一个游戏里面的话，就要根据单词的最后一个字母，然后这一个字母是要作为下一个单词的首字母这样子去进行接龙就可以了。
所以在英语小游戏课堂互动的话，就是主要有这些而且这些都是比较容易开展的，只要自己口头表达，以及相对比较广的知识量那就足够了。
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英语小游戏课堂互动简单有：
1.速拼单词。
这是一个针对单词拼写的游戏。 如:slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板。
2.表演课文。
在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。 台下的学生读一句，台上的学生就表演一句。
要求:选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。 表演时，可以为学生准备一些头饰，如space monster，spaceship等。
3.纸卡拼句。
老师把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。 把整体的一句话的小纸卡分发给每个组，让她们去拼成完整的、对的一句话，快者赢。
4.单词速读。
派两位学生上来各拿一张单词卡片，背对背走一步、两步、三步，再转回，面对面互相展示手上的图片，谁最快读出对方的单词谁就赢。
刀剑如梦1
英语小游戏课堂互动简单有速拼单词、表演课文、纸卡拼句。
1.速拼单词。
这是一个针对单词拼写的游戏。 如:slow/fast，先在黑板上写上slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在黑板。
2.表演课文。
在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。 台下的学生读一句，台上的学生就表演一句。
要求:选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。 表演时，可以为学生准备一些头饰，如space monster，spaceship等。
3.纸卡拼句。
老师把单词分别写在一张一张小纸上，每张纸写一个单词。 把整体的一句话的小纸卡分发给每个组，让她们去拼成完整的、对的一句话，快者赢。
课堂互动的作用：
第一、师生互教互学，形成真正的学习共同体。师生的关系是平等的、民主的，整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。
第二、师生间的交流信息面十分广泛，知识、技能、情感、态度、价值观都得到充分的交流，通过这些交流，师生间能够相互沟通，相互影响，相互补充，教学过程也就成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
第三、师生共同参与，相互作用，能够创造性地实现教学目标。师生形成合力，促进学生的主动发展，提高课堂效率，达成教学的最优化。
