月语星纱
在谈到右脑启智问题，我们不得不谈有关记忆的问题。 我们可以在广告中，特别是针对孩子的，很多都与“右脑开发”有关。在众多的“右脑开发”训练招生中，都会强调一个重点：培养超级记忆力！ 这里涉及到一个很隐晦的词语：记忆术。一般看来，记忆术和记忆力好像没有什么区别，表面上看都是把东西记住了，具体用什么方法好像没有在意，也没有做更深入的思考，更没有去探究记忆术和记忆力之别。 我们先来看一个简单的事例：当我们看到在舞台上表演非常精彩的魔术师，他们好像都能够“凭空”“变”出很多东西出来。具有常识的人都不会当真，只知道他们有某种技巧，其实东西早就存在，他们只是利用某些方法使之出现而已。但是这种现象往往又很迷惑人，曾经有一个时期就有很多人拿这些技艺来欺骗世人：以此来证明他们具有某种特异功能。如果要做一个比较的话：记忆术和记忆力之别就好像魔术师和发明家只差。发明家是真正能够创造出新的东西出来的。 记忆术只是用一些记忆的方法或者技巧来辅助记忆。只要通过一段时间的训练，掌握了这些记忆的技巧，通过一定的方式方法把它们表现出来，就能够比过去记忆更多的内容，有时记住的内容也是非常惊人的。 记忆力则是一种能力，是本身所具有的，是大脑功能的一种表现。现代生物学证据已经表明：人类的大脑应用程度只是在10%左右，如果再提高5~10%，对于人类来说都是一个极大的进步。我们所需要的也就是开发这些隐藏在我们大脑里潜在的功能。针对这些方面进行的开发，真正提高大脑的利用率，才算是真正的大脑潜能的开发。 记忆力与记忆术有本质的差别。记忆力的表现它可以不通过任何辅助介质，不需要任何中间环节，直接把记忆对象记住。当他们看到一张图片的时候，直接在大脑里呈现的就是原貌的图像；不需要联想，更不需要用技巧性的记忆方法去串联；而是直觉反应！ 实际上记忆力是左右脑共同的功能，只是他们的分工不同而已。左脑偏重于理解性、逻辑性和语言性的记忆；而右脑则偏重于图像式、音乐式、运动式的记忆。 由于我国传统的教育都是比较偏重于左脑的记忆，忽视了右脑的记忆能力，所以现在社会上出现了很多都说是针对“右脑”进行的所谓的开发训练。 不过，据我们了解，现在很多的所谓的“右脑开发”训练所涉及到的“超级记忆力”内容，实际上很多都属于记忆术的推广和训练，只是传授给培训对象一些记忆技巧，通过一段时间的训练，待熟练掌握之后，能够比过去记忆更多的东西，以此让受训者自己感觉提高了“记忆力”。实际上是在自欺欺人。从专业的角度来看，也许他们的记忆能力一点变化都没有。即使他们比较过去来说在一定的时间内能够记住多得多的内容，但是记忆力不一定得到了真正的提高。换句话说，也就是大脑的功能没有得到提高。 由此我又想到了我们学习外语的经历：我国绝大多数人采用的是：汉语学习外语的方法，表面上来看，好像入门比较容易，但是要想深入下去就比较难。我们中间的很多人学习外语十几年，花费了大量的时间和精力，但是成功者寥寥无几。如果我们到说这种语言的国家去，在他们的语言环境中去学习，可想而知是什么效果。这个事例好像与记忆力无关，但是其中所含的某些道理好像还是有些相似的。我们用汉语去学习外语就是应用了记忆的方法；如果把一个孩子放在那个国度里，他们很快就能够掌握地道的当地的语言，更多的是应用了大脑本身的潜能。特别对一个孩子来说，他们所表现出来的潜能是惊人的：往往在很短的时间内无需利用任何技巧就能够很好的掌握我们多年也难以学到的东西。 如果我们利用右脑本身所具有的功能，直接进行训练，努力提高大脑的利用率，我个人认为这才算得上是得大脑功能的开发。 当然，我并不反对记忆术的训练。因为它可以直接提高记忆效率，能够帮助我们记住更多的东西，特别是考试成绩。所以很多人对于是否是记忆力的“假象”也就不在乎了。 不过从专业的早教观点来看，因为不受到“成绩”的压力，所以我们更应该执行的是针对孩子记忆力而进行的相关训练，努力争取真正提高孩子的记忆力，开发右脑潜能，让孩子受益终生！ 我们更应该注意的是，不要被所谓的“右脑开发”的训练机构所迷惑：花费了大量的金钱和精力，结果学来的只是一些记忆术。至少对一个还没有上学的孩子来说还不需要这样的技巧训练。需要的是真正的大脑潜能开发！
快乐皇帝
我给大家整理了最有效的右脑单词记忆法，希望对大家的 英语单词 背诵有帮助。
一，熟悉元素联结法：
如果是一个字母比较多的单词，其中经常会包含一些我们早已熟悉的单词或词根，通过把这些熟悉的元素进行想像联结，就可以轻松地记住这个新的单词。
例如：
1，investigate —— 研究
“investigate”这个单词包含着三个我们所熟悉的单词：in(在…里面)、vest(胸腔)、gate(门)。
除了这三个单词之外，还有一个字母“i”，我们可以通过记忆密码把它转换为“开”。
根据这些元素，我们就可以编出这样一个 故事 ：
investigate —— 在胸腔里打开大门，进行研究。
这样，我们就可以想像：噢，原来研究就是要在胸腔里开大门。
这个画面一想，马上就把所有的记忆信息联结起来了。
2，hesitate —— 犹豫
“hesitate”这个单词中包含了三个我们早已非常熟悉的单词：he(他)、sit(坐)、ate(吃eat的过去式)。
我们编故事的时候，要一次性地把“he、sit、ate”这个字母组合与“犹豫”这个中文字义联结在一起。
我们可以编成这样一个小故事：hesitate——他坐着吃鱿鱼(犹豫)。
然后把这个故事的图画场景在大脑中稍微想像一下，这个单词就马上被记住了。
这里，我们用“鱿鱼”这一具体的东西代替了“犹豫”这一抽象的名词，更符合记忆的原理。
当然，如果担心搞混，也可以这样编：hesitate——他犹豫地坐下来吃。
这种编法的记忆效果就会稍微差一些。
无论是哪种编法，其效果都是很明显的，当我们一看到“犹豫”这个词，马上就会通过联结的作用把“他坐着吃(hesitate)”勾出来;
或者当我们看到“hesitate(他坐着吃)”的时候，就会通过联结的作用把立即把“犹豫”勾了出来。
3，hatred —— 仇恨、憎恶
“hatred”这个单词由我们所熟悉的两个单词组成：hat(帽子)、red(红色的)
可以这样来编故事：
hatred —— 小红帽非常憎恶大灰狼。
4，forget —— 忘记、遗忘
forget —— 为了得到新的，必须要忘记旧的。(for—为了、get—得到)
5，forever —— 永远、永恒地
forever —— 为了曾经许下的誓言，我们将会永远地相爱。(for—为了，ever—曾经)
6，consent —— 同意
consent —— 获得共同的感觉就意味着同意。(con—共同，sent—感觉)
7，classmate —— 同班同学
classmate —— 班级里的伙伴就是同班同学。(class—班级，mate—伙伴)
9，catcall —— 喝倒彩
catcall —— 猫对着你喊叫就是向你喝倒彩。(cat—猫，call—喊叫)
10，clockwork —— 按计划地
clockwork —— 时钟总是按计划地工作。(clock—时钟，work—工作)
二，字母编码法：
字母编码法主要是针对那些不能组成我们所熟悉的单词的那些字母，这是因人而异的。
例如“kidnap(绑架)”这个单词，某些人来说，其中的“kid(小孩)”与“nap(小睡)”都是比较熟悉的单词;然而，对另一些人来说，“nap”就不认识了，只能当作三个单独的字母来进行重新编码。
字母的编码 方法 主要包括形象法、拼音法、谐音法三种。
形象法是指把一些字母转化为与它的外形比较相似的编码，如：
F(f) —— 拐杖; H(h)—— 椅子; L(l) —— 锄头;J(j) —— 勾子;
M(m)—— 门; O(o)—— 数字0; Z(z)—— 数字2;S(s)—— 数字5;
IV(iv)——数字4; IX(ix)——数字9;X(x)——数字10;
拼音法是指把一些字母组合用拼音的方法来转化为相应的编码，如：
字母ta，可以用拼音法编码为“她”或“他”;
字母tu，可以用拼音法编码为“图”;
字母mi，可以编码为“米”;
字母men，可以编码为“门”;
字母lan，可以编码为“蓝”。
诸如此类。
另外，也可以把英文字母当作拼音首字母来进行编码，如：
字母st，可以编码为“水桶”、“石梯”等;
字母ty，可以编码为“太阳”、“体育”等;
字母pt，可编码为“葡萄”、“扑通”等。
这种编码就非常的灵活，可以根据具体的情况选择最合适的编码。
谐音法是指按照单词的读音来进行编码，这种方法比较简单，但如果对单词发音的规则掌握得不好的话，即使知道怎么读，却不一定能够按照发音规则写得出相应的字母。
例如 thank you，可以通过谐音法编码为“三克油”，记忆的时候就可以记为“谢谢你给了我三克油”。
谐音法最大的弊端就是有些人没有掌握好正确的单词发音，就用谐音法来代替标准的发音，这对于 英语口语 来说是一个非常不好的习惯，特别对那些正在学习发音的学生会可能会妨碍他们掌握标准的单词发音。
所以，在使用谐音法的时候需要注意的是，我们只是提倡用这种方法来帮助自己记忆单词的写法，而不是用来记忆单词的发音。谐音归谐音，正确的发音还是一定要掌握的。
应用举例：
1，abolish —— 废除、取消
abolish——啊，暴力须废除。(用的是单词发音的谐音法)
2，ambulance —— 救护车
ambulance——有一个人在救护车里大喊：俺不能死!俺不能死!(单词发音谐音法)
3，ambition —— 野心
ambition——有野心的人总喜欢挥着拳头大叫：俺必胜!俺必胜!(单词发音谐音法)
4，lodge —— 小旅馆、投宿
lodge——10个大哥在小旅馆里投宿。(lo—数字10，dge—“大哥”的谐音)
5，hasty —— 仓促的、草率的
hasty——有他在就会坏事，因为他做事很草率。
(has—有，t—“他”的谐音，y—“坏”的谐音。)
6，assess —— 评估
assess——我亲自评估了亚洲和欧洲的四大美女。
(s—像美女的体形，比喻为美女;a—亚洲asia的首字母，e—欧洲europe的首字母)
7，titmouse —— 山雀
titmouse——这是山雀，它们总爱停在老鼠的身上。
(第一个t—“它”的谐音，i—“爱”的谐音，第二个t—“停”的谐音，mouse—老鼠)
8，bask —— 取暖、晒太阳
bask——把这些石头拿开!我要在这儿晒太阳!
(ba—“把”的谐音，s—“石”的谐音，k—“开”的谐音)
9，pineapple —— 菠萝
pineapple——这是菠萝!你凭什么一口咬定它是苹果?
(pin—“凭”的谐音，e—“一”的谐音，apple—苹果)
10，henchman —— 走狗、帮凶
henchman——我恨不得一口吃了那个那人，他简直是条走狗!
(hen—“恨”的谐音，ch—“吃”的谐音，man—男人)
11，sweden —— 瑞典
sweden——失误一定因瑞典人引起。
(sw——“失误”的拼音首字母，ed——“一定”的谐音，en——“因”的谐音)
12，wobble —— 摇晃
wobble——我爸爸快乐地摇晃着。
(wo——“我”的拼音，bb——“爸爸”的拼音首字母，le——“乐”的拼音)
13，nuptials —— 婚礼
nuptials——那个该死的奴仆竟然在我的婚礼上提议让我安乐死!
(nu——“奴”，p——“仆”的拼音首字母，ti——“提”，als——“安乐死”)
14，poison —— 毒药
poison——他竟然用这些毒药迫害了我的儿子!
(po——“迫”，i——“害”，son——儿子)
15，grant —— 承认
grant——我不得不承认，这果然是一只蚂蚁。
(gr——“果然”，ant——蚂蚁)
16，penguin —— 企鹅
penguin——钢笔归几只企鹅所有。
(pen—钢笔，gui—“归”，n—“几”的象形)
三， 其它 灵活的方法：
字序巅倒法，举例：
1，evil —— 邪恶的
evil——巅倒的生活是充满邪恶的。(evil反过来就是live—生活)
2，god —— 上帝
god——把狗巅倒过来，它就变成上帝了。(god反过来就是dog—狗)
置换联想法，举例：
1，trench —— 沟渠
trench——法国人把雨伞放在沟渠里。(french—法国人，t—“雨伞”的象形)
2，fee —— 服务费
fee——就算为蜜蜂服务也就收服务费。(bee—蜜蜂，f—“服”的谐音)
减字母联想法，举例：
1，peak —— 山顶
peak——我们在山顶说话，把蛇都吓跑了。(speak—说话，s—“蛇”的象形)
2，widow —— 寡妇
widow——寡妇的工作就是把窗户的泥擦掉。(window—窗户，n—“泥”的谐音)
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