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（一）成人学生对学习有紧迫感，他们非常想很快提高自己英语的听、说、读、写、译的技能，但是由于工作、家庭、时间和精力等问题，难以达到预定目标，遇到困难和挫折，容易产生畏难情绪。（二）由于民族语言的发音方法和语言结构已在脑海里打上了深深的烙印，成人学生在学习英语时难免会用母语某些发音或语法结构来代替英语。 成人学生由于年龄的关系，更不善于用英语交流，最后造成了“哑巴英语”。 （三）成人学生承担的家庭、社会责任重大，学习的时间短，任务重，只能利用业余时间学习，缺乏良好的语言学习环境。（四）成人学生缺乏一定的文化背景知识。语言和文化息息相关，文化差异是影响学习和语言交际的重要因素。 由于对英语国家文化的疏于了解，很多成人学生在阅读理解方面存在着很大的障碍，造成了理解的偏差。（五）成人学生具有比较稳定的知识结构、智力结构和丰富的经验，对知识能进行比较、分析、综合，能理解事物的本质和规律，但记忆力和模仿能力相对较差。
水金之幻
一、针对性和时效性成人教育教学从不同对象的不同需要出发，定向培养，有效地为生产和工作服务，针对性很强。另外成人教育的主要对象为已经参加工作或是已经进入社会的成年人，他们更关注的是自己的工作和生活，因此他们提升学历的目的和动机都是非常明显的，就是提高专业知识或是获得对自己有用的东西，所以在他们看来对自己有用的知识才会有更大的学习动力，这就决定了成人教育的教学要有时效性。二、实践性和应用性因为成人教育的知识多是为实际工作服务的，因此教学内容中技术性知识或操作性较强的知识占的较多，在教学的过程中，要指导学员要亲自动手，培养他们实际应用的能力。三、自主性和结合性成人教育的主要特点之一就是自主和面授相结合的学习形式，要发挥学员自主学习的能力，独立意识和主动精神。尤其是函授的学习形式，每年只有几次的集中授课，其他时间主要以自学为主，老师在教学中主要起到调动学员积极性和解惑的作用。四、短期性和速效性成人教育教学能在较短时间内完成，这样可使成人在工作之余或工休时间，去学习和掌握一定的知识和技能，而无须像普通学校那样必须经历较长的周期。同时，成人从事学习、接受知识、形成技能之后，其效益可在短期内体现出来，达到预期的效果。此即所谓成人教育教学的“短、平、快”特点。当然，这里所说的“短期”、“速效"，都是相对而言的，并非越短、越快越好，必须掌握在适当的范围内，否则就会欲速则不达，影响成人教育教学的效果和质量。
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