樱桃啃丸子：）
很多家长都非常重视孩子的教育，都希望自己孩子是聪明并且多才多艺的。希望孩子在各个方面都能得到很好的发展，那么在语言方面也是如此。现在的父母在孩子在幼儿时期的时候，就已经开始注重对孩子的英语启蒙了。因为我们都知道，孩子的零到六岁是一个语言发展的关键期，在这个阶段对孩子进行多种语言的启蒙，不仅不费力，还能给孩子打下多种语言学习的基础。那么幼儿的英语启蒙到底学习的是什么呢？我们在下面来介绍两个方面。
孩子的英语启蒙，很多家长第一想到的就是字母。很多家长会认为，孩子的英语启蒙可能要从最基础的开始，也就是要先学习26个字母。那么这种想法是有一点谬误的。字母相对于更日常的语言对话来说，还是抽象了一些，那么对孩子的英语启蒙要从最简单的、最日常的、孩子能观察到的东西开始。比如说，早上教孩子用英语说早上好，晚上用英语教孩子说晚安，遇到小猫小狗的时候，用英语告诉孩子，这是小猫和小狗。这样从日常最简单的物品和对话来引入英语启蒙，要比从抽象的字母学习简单，也更容易引起孩子的兴趣。
很多家长都知道孩子语言的发展很大一部分在于让孩子多听多说。那么英语也是如此，孩子小的时候可能对节奏感比较强的音乐很感兴趣。那么父母在对孩子进行英语启蒙的时候，可以多给孩子找一些朗朗上口的英文儿歌来听，甚至可以，自己编一些小小的舞蹈动作，带孩子听英文儿歌的时候，配合着这些动作表演给孩子看啊，让孩子觉得又生动又有趣，愿意跟着一起进行动作，愿意跟着一起去唱这些英文儿歌。久而久之，孩子就会积累很多的英语词汇，也学会了很多英语的句子。
孩子的任何一方面，包括英语的启蒙，都需要父母长时间的坚持，不可以三天打鱼两天晒网，在日复一日的坚持中，孩子也就能够掌握很多知识。那么在真正上学以后的英语学习中就会非常的省力。
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幼儿英语启蒙具体指什么，父母应该怎么做：1、从0岁开始听英语童谣、进行指物训练学习任何语言的起步和关键点都是先熟悉这种语言的声音。先听,然后才能触发说、读、写。所以,幼儿英语启蒙首先是英语语音的启蒙。婴幼儿处于语言发展的关键期,有非常强的掌握语音的能力,尤其喜欢韵律感强、富有节奏、重复度高的童谣。所以,从婴儿一出生开始,就可以有意识地引导他们听英语童谣,感受英语的语音、韵律以及常用词汇。但是大家要注意，听英语童谣“磨耳朵”，不是光播放出来白天听，晚上听就可以了，最必不可少的环节是一一亲子互动。把英语童谣作为为亲子游戏的内容,结合歌词来互动，才是真正有效的“磨耳朵”。
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在教育界，越来越多的专家学者提倡尽早开始儿童英语早教学习，帮助孩子在最适合的阶段开始习得外语。各位家长如果现在开始给孩子学英语，即使不是奔着双母语的目标去，也不用担心孩子的学习会没有收获，他们现在开始接触英语，可以极大地培养对英语的敏感度，这也是为将来更好地学习外语提早打下基础。所以这份文件希望可以帮到您和您的孩子。
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说到英语启蒙，很多家长会觉得一筹莫展，不知道从哪里开始。确实，英语启蒙是个很复杂的问题，它不是简单地会读abc，也不是听听儿歌唱一唱动一动，而是需要长期坚持，根据孩子发展情况和认识水平不断调整的过程。不仅仅是孩子学什么、怎么学的问题，更多的是家长的选择与坚持。 市场上关于幼儿英语启蒙的机构很多，现在在线课程也如雨后春笋般层出不穷。家庭条件好的孩子可以同时混好几个机构，可是，观察下来，不知大家发现没，对那些学得好的孩子而言，机构的作用通常都是可有可无的。再举个更近的例子。我们学校初三今年有两个孩子进入市中学生英语竞赛，也是区内唯一的两个。这两个孩子中，一个小时候在美国待过一年，一个从很小就开始原版阅读。听她的英语老师说，她在三年级就可以读《哈利波特》的原版书了！我想这样的水平，目前应该是没有机构可以做到的，而依靠学校里的学习也是完全不可能的。 当然，在面对英语启蒙时，我们都会有很多疑问:为什么要启蒙？怎样启蒙？就是读给孩子听吗？每天要读多少？怎么读呢？父母的发音不好怎么办？我最近在孩子英语启蒙上也遇到很多问题。他快两岁了，英语绘本读了差不多有一年，那么，还是这样读下去吗？读到什么时候？什么时候开始tracing？Tracing和拼读需要同时进行吗？在拼读开始前词汇量要达到多少合适？这段时间，除了查阅相关资料，我还混迹各大论坛，浏览一些社交平台，汲取他人经验，想要把这个问题理理清楚。所以，这篇文章就是结合了众人的智慧加上自己的思考，主要从为什么启蒙和怎样启蒙两个方面来讲幼儿英语学习的问题。 首先，为什么启蒙？多种研究已经表明，儿童早期是学习语言的黄金期，这也是很多人的共识！但是，仍然有部分人担心，同时学两门语言会让孩子混淆，导致两个都可能学不好。以刘烨的儿子诺一为例。记得第一次在综艺节目中看到他时，他才两三岁，但是却已经可以说中英法三国语言了。爸爸跟他说中文时，他也说中文，妈妈跟他说法语时，他也听得认真并不时的回应。这样的例子很多，现在的跨国婚姻也很多，所以，混淆根本不是问题了！ 在各大论坛混时，我发现一个共同的现象，大家都对外国的教材很感兴趣，也热衷于收集这方面的资源。除了教材编写的合理与科学性外，这里还涉及到语言与认知的问题了。通常判断一个人语言学得好不好看两点，说和写。可是，现在的初高中生普遍说不好、写不好，这是为什么？因为他们所用的教材中，内容与他们的认知水平不在一条线上，也就是说，他们想要表达的内容没有学到，已经在学的内容又非常的浅显，通常只有生词是重点。我们没有好的语言环境，只有越早开始才越有可能想让孩子的英语水平能够达到理想的状态。 但是，道理都懂，该怎么去做？专业的机构也有，但是很多孩子学了一两年仍然开不了口，这样的案例有很多。不过，启蒙不是一件立竿见影的事情，就像在全中文语境中儿童仍需要两三年才能将母语说好一样，启蒙是慢工出细活。这里，我从低幼和幼儿园两个年龄段来说。 低幼儿童从年龄上说占有很大的优势。出生后就可以听儿歌童谣，当然，不是越多越好，而是把一首歌听熟悉，配合动作加深印象与感知，因为儿童的学习是身体的学习。同时，还可以配合绘本阅读。这个过程会比较漫长，因为相比较中文而言，这些输入源对孩子而言是非常少的，能够出现效果是非常需要耐心的。能够做的，就是尽量多重复，相同旋律的儿歌会有很多首不同的曲子，一本绘本可以读很久，只要孩子的兴趣还在，依然觉得它有意思。在选择资源上，可以参考吴敏兰书单，王培珽书单和廖彩杏书单，有适合0-2岁的，也有适合两岁以上的。不过，这些书单的内容量还是比较大的，对家长的要求很高。有些书对于低幼而言难度也比较大，大家可以综合三套书单选择合适的。 与低幼不同，幼儿园阶段的孩子已经有很好的表达能力，母语水平也比较好，能够有效地沟通。这时候开始启蒙的话，其实对于绘本内容理解会更好。都说兴趣是最好的老师，这个阶段的孩子还是喜欢唱唱跳跳，所以儿歌童谣仍然是比较好的学习内容。但是，与低幼不同，在这个阶段，应该要孩子在学习儿歌与童谣时能够得到自己唱出来的程度，不是仅仅听一听、动一动了。而且，英语启蒙功夫在平时，并不是一周一两节课就可以的。很多机构打着外教的噱头招生，但是如果孩子听不懂，学习效率其实是很低的，最后还是依赖中教。每一首儿歌童谣都是语言的精华，孩子会说才能为以后得学习打下基础。前面提到的三个书单基本上都是一年期的，选择一个，坚持下去。 很多人认为自己英文不好，不会教。其实，有很多工具可以实现。最常用的就是点读笔。现在的技术越来越好，点读笔自己可以读的有声有色。如果不想用点读笔，最常用的方式就是音频、视频、书本结合，每天一两集，家长做的就是监督孩子坚持下去。近两年比较火的是Peppa Pig，实际上英美国家出过很多这种的，像Bat and friends, Maisy等，都是不错的选择。最好的是选择孩子兴趣所在的资源，这样孩子有兴趣，也比较容易坚持。Lins在她的微博中介绍到，女孩子可以看Dora The Explorer，因为这个卡通可以正面的加强孩子，尤其女孩的“我是有能力的，可以自己创造自己想要的生活”，不像一般的卡通，尤其迪士尼卡通，女孩都是比较被动的角色，等待别人帮助。这个作者和好几个专门说princess culture公主文化的作者都强烈提倡，【不要给barber芭比公仔给孩子玩】，因为这个公仔太sexualism，以及是传递了不健康的女生形象。而男生的卡通片就比较推荐Sesame Street，说普遍的研究都说这些卡通对于提升智力等是比较好的。Sesame Street现在也有很多针对growth mindset成长型思维的短片/唱歌视频。 说到视频，又涉及到screen time的问题。美国《育儿百科》中对幼儿的screen time有明确的时间建议。陈忻博士在《养育的选择》一书中是建议给孩子选择节奏慢的视频内容，因为幼儿早期的记忆与逻辑思维发展不成熟，不太记得情节之间的联系。图片切换快的内容会让孩子喜欢上这种被快速满足的感觉，从而导致今后可能对慢节奏、色彩不鲜明的书本学习兴趣不大。 其实，家长还可以跟孩子变换角色，让孩子当老师，就如下图这张Learning Pyramid所示，教可以让孩子学会90%的内容，也就是说，一个人在学习之后能够来教或者给他人解释清楚，那么他就掌握了90%的内容，这也是最有效的方式。 当启蒙到一定程度后（一般是一到两年不间断的坚持)，接下来就过渡到分级，桥梁书，章节书了。但是，在分级时，很多孩子会同时进行拼读规则的学习。这又是一个很大的话题。拼读规则是孩子实现自主阅读的重要方式。很多教材也应运而生。但是，我们很多人在拼读前其实都忽略了一件事。拼读规则讲的是发音规则。实际上很多常用词是不符合规则的。所以，在英美国家，孩子学习拼读规则前会先读Sight words，这些单词一方面解决了不规则单词的发音，不至于在学习规则后去记很多例外情况，也为拼读规则的学习打下一定的词汇基础。 分级读物主要是为巩固语言知识，所以一般缺少趣味性。有名的Reading A-Z应该是目前比较常用的分级了，可是，它并不适合作为学生的课外阅读，因为，它的拓展阅读才是这套书的价值所在，这套书中很多书需要大量的拓展才能完全理解内容。在总结分析很多孩子的阅读资料后，我发现学乐分级是出现比较多、评价也比较高。还是那一条，分级读物很多，常见的牛津阅读树等现在已经有比较系统的学习方式，大家可以自己根据孩子的水平选择。 Language conditions the world around us. 英语绝不仅仅是工具，虽然现在我们也无法预测它对孩子以后的重要性，但至少在自己能力范围之内多做一些吧！我不是反对去机构，有能力的自己可以在家做，有条件的至少在选择机构的时候心里可以清楚些。说了很多，并不是说我家启蒙做得很好。晚上张先生还在吐槽我，让我不要写了，因为张臭宝的英文目前并没有表现出很好的趋势。我也觉得自己有些戏多，哈哈。当然，以上都是一家之言，一个人的视角和见识总有局限性，也可能会有没有讲到的地方。欢迎有补充。 版权所有，盗版必究！
小米一箩筐
写在前面： 之前，写了很多父母可以怎么更好帮助孩子进行英语启蒙的文章，今天就来说说什么样的行为对孩子的英语启蒙起到反作用。 首先我们来了解一下母语英语的孩子的说话路线： 第一阶段：单音节词，mama/dada/baba...即便是双音节词也只会重复单音节内容，apple会变成popo，就像你跟孩子说汽车，他说车车。 第二阶段：孩子英语语言发展的第一次飞跃：单音节词变双音节词。从banana的nana，变成nane。 第三阶段：准确说出多音节单词。可能是在看动画的时候，可能是看到认识的东西，孩子会突然地说出第一个完整的多音节单词。 第四阶段：随着词汇量增多语言发展的第二个小飞跃，就是短句。”Where is panda?””Yes,daddy.”不是简单的”Panda,panda””Dada”。在这个时候，孩子还不能完全地分清各种情况下应该使用什么词语，比如人称代词的I,me,you。还有介词，他们会直接省略掉介词”Can you play...me?””Go...garden”。 从一句话只有两三个词，再到句子里的单词变多，孩子的语言就是这么一点一滴积累来的。因为，语言学习是一个过程。 但是，一到英语启蒙上家长就容易乱了。看着别人家孩子可以看全英的书，可以用英语无障碍交流，就觉得自己的英语启蒙做得不好。 英语启蒙不等于英语学习，它目的是为了培养孩子对英语的感觉，使得他们对英语抱有兴趣和能力。 当我们混淆了这个概念后，随之而来的就是孩子的不爱看、不爱听、不爱说、拒绝、消极的无声抗议。 英语启蒙绝对要趁早，但是这些并不是越早开始越好：语法不是小小孩就能搞懂的。所以各位家长们，别怕自己给孩子启蒙晚了，更别怕自己水平不好不能教孩子，多利用好网络资源或者是来咱们优邦学，陪伴孩子接触英语，一起加油吧！
