英语语音知识整理

很多啊 最基本的是国际音标48个音标 还有下面 我自己整理的 意群 1．什么是意群? 所谓“意群”就是根据句子和语法结构将稍长的句子分为若干段,每一段则为一个意群. 句子可以根据意思和语法结构分成若干小段,每一小段称之为一个意群.意群可以是一个词,一个词组或短语,也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等,我们可用“／”来划分句子的意群. 意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征. 例： After school,／my classmates and I／are going to play basketball．／ 放学后,我和我的同学们去打篮球. There are ／some women ／in red ／over there． 这里可以将句子分为四段,即四个意群. 在一个长句中,意群可长可短,通常视说话时的速度而定.例如：所举的例子也可以是如下的意群： There are ／some women in red ／over there．（语速较快） 2．意群·停顿·连读 “连读”是在同一个意群中才出现的语音现象,意群与意群之间不能连读. 意群内有“连读”现象,意群之间不能有“连读”现象,但有“停顿”现象. 什么是“停顿”现象?即,人们在说话、朗读,特别是演讲时,为了将意思表达得更清楚,可以在意群之间作一定的停顿.语速较慢,则停顿较多,语速较快,则停顿较少.但在同一个意群内的名词之间不可停顿,而要一口气说完,以便整个意群的意思不至中断.再如： Mr Green ／is one ／of the best teachers ／in China． 这里第2次和第3次停顿在语速较快时都可以免去. 小结：“意群”是一个稍长的句子分成的具有一定意思的若干个短语；“停顿”是在意群之间开展的.它是根据语意、语速的需要而自然产生的一种语音停顿现象；“连读”是在一个意群内开展的,它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象. 如何划分意群呢? 现将句子划分意群的一般原则归纳如下： 1．名词词组 1）冠词+名词,例：a country 2）名词+名词,例：coumrade Li 3）指示代词+名词,例：this book 4）形容词+名词,例：natural science 5）作形容词用的名词或分词+名词,例： New Year’s Day the working class 6）数词+名词,例：thirty-two note-books 7）数词+数词,例：223--two hundred and twenty-three 8）不定代词+名词,例：some ink 2．介词短语 例： from now on with an effort 3．副词短语 例： day and night first of all 4．副词+介词短语 例： early in the morning far into the night 5．副词+动词,或动词+副词 例： quite understand study hard 6．一些固定的动词词组 例： to take a rest to have a meeting to get ready 7．联系动词+表语 例： be at school grow quite well 8．主语+谓语 这种句型用于简短语句时,一般划分为一个意群 例： He stands up． They are very happy． 9．主语+谓语+宾语 这种句型用于简短语句时,划分为一个意群 例： I can speak English． He gave me a book． 10．简短的名词性从句,包括主语从句、表语从句和宾语从句 例： That he will come here／is certain．（主语从句） This is／how he studies English．（表语从句） He told me／where I could find my book．（宾语从句） 11．简短的定语从句 例： This is a factory／that makes cloth． 12．简短的状语从句,状语从句可以放在句首或句末.放在句首时,从句后通常要用逗号；放在句末时,从句一般不用逗号,每个简短的状语从句分为一个意群 例： I waited／till he come back． He can’t come／because he is ill． We worked fast／so that we finish our plan． 句子重音 A) 英语的节奏：（轻）-轻-重-轻-（轻）或重-轻-（轻）（轻）重 B) 英语句子的长短：是由句子中的重读词的数目决定的,而不是象汉语那样由句子中的汉字数目决定的. C) 实词重读（副词重读）,虚词轻读(冠词,单音节介词,单音节连词,人称代词,反代词,物主代词,关系代词,相互代词,助动词,情态动词和系动词be D) 实词不重读的特殊情况 a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks. He thinks of that as a child thinks. b)一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station. I met her in the railway station. c代替词 Which book do you want? The small one. Which book do you want? The small one. d)感叹词中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is! she is! e) stree在专有名词中 Wangfujing Street. f)this在这些短语中,this morning/afternoon/evening E)虚词重读的特殊情况 a) 情态动词,助动词和系动词be在句首,句尾和否定时.Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I d”t like you. He isn”t a worker. t a worker. b) 情态动词表示可能,惊奇和肯定时.They may come this evening. Can it be five already? He must be in the room. They may come this evening. Can it be five already? He must be in the room. c介词在句首和句尾.In the box, he found a letter. He is the person I talked with. In the box, he found a letter. He is the person I talked with. d引导复合句的连词在句首.If you wish, I”ll visit you. When he comes, I”ll tell him. ll tell him. 反身代词表示强调.He couldn”t come himself. 连读、不完全爆破、浊化、弱读、失音和混同规则以及英式英语与美式英语发音差异 一、 连读 在同一意群中,前一词以辅音音素结尾,后一词以元音音素开头,在说话或朗读句子时,习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来,这种语音现象叫连读. 如：We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/；后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/. 还有一种连读叫/r/连读.在短语或句子中,前一词以-r或-re结尾,后一词以元音开头时,可将/r/与后面的元音拼读.f-or、the-re、whe-re、sist-er这类结尾的词,可以和后面的元音连读. 如there are 读作 'er, 如：They looked for it here and there.这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/,后一处是here and合读为/hirnd/. 小结： 连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关,同属一个意群.连读所构成的音节一般都不重读,只需顺其自然地一带而过,不可读得太重,也不可吞音.(连读符号：~) 连读现象只出现在意群内部,意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件,也不连读.如：I hope it\'ll get a little warmer. 这个句子中的hope it就不连读为/hupit/,因为主句I hope是一个意群,后面的从句是另一个意群. 连读分为哪几类呢? (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里,如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾,后一个词是以元音开头,这就要将辅音与元音拼起来连读. I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾,后一个词是以元音开头,这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读. They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 注意：如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读. 例如：The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读） (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半元音,特别是/j/开头,此时也要连读. Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please? (4)“元音+元音”型连读 元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读,同时伴随着音变. 如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]. 如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起. I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants to study~English. How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll take you three~hours to walk there. The question is too~easy for him to answer. (5) 以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音,与前面的辅音连读.轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头,语速较快时,直接与[h]后面的元音音素发生连读. 例如： What wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) (6)辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读,注意发生的音变. Part one. [pB: twQn] You must remain in bed for two days. [ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz] David read the letter again and again. [5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen] (7)以ng结尾读[N]的单词,如果后面紧跟以元音音素开头的单词,发生连都时,中间加一个音素[g].例如,ring him [riN gim] (8)音的同化 音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化.主要是以下三种方式： 1、 辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]：Would you.? 2、 辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]： Can’t you:.? 3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ] 例如,aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:] last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:] miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC: 5sist[] 此外,这些音变也发生在单词内部 例如： during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud] duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid] 注意：当短语或从句之间按意群进行停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现,也不可连读. Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读） There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读） Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读） Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at,eight与or之间不可以连读） She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读） 二、 不完全爆破 在朗读句子或某些单词时,爆破音/p/, /b/, /t/, /d/,/k/, /g/在一定情况下不必爆破出来,就是说气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,稍作停顿后马上过渡到后面的音,这种现象叫不完全爆破. 辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦音等,前面的辅音要失去爆破. 不完全爆破可发生在单词内部,如bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等.括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/,/t/,/p/稍作停顿,没发出音来.也可以发生在单词之间. 例如：Sit down Contact lens Big cake Dad told me Huge change Good night 不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多. ① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时,前一爆破音失去爆破.如a bi(g) car等. ② 爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/, /s/, / /, / /时,前面的爆破音失去爆破.如I didn\'(t) say so. ③ 爆破音后接/t/, /d/, /tr/, /dr /时,前面的爆破音失去爆破.如a grea(t) change等. ④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/时,前面的爆破音失去爆破.如a bi(t) more expensive等. 失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/ 注意：爆破音后面跟着辅音,使爆破音读的很轻,叫不完全失去爆破,如bedroom读作[be(d)ru:m]这里d读的很轻. 下面看具体的例句： (1)“爆破音+爆破音”型 6个爆破音中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音. The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike . The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. Wha(t) time does he get up every morning? This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too. We’re going to work on a farm nex(t) Tuesday. What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee? It’s a very col(d) day, but it’s a goo(d) day. You can put i(t) down in the bi(g) garden. I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. (2)“爆破音+摩擦音”型 如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音（如/f/,/s/,/ /,/ /等）,那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩擦音则要完全爆破. 三、浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion： [k] 浊化成 [g] Stand： [t] 浊化成[d] Expression： [p]浊化成 2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如： writer, 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事,习惯清音浊化,尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d], 但英国人发音不会这样,这也是英音和美音的一大区别. 了解这一浊化原则,会给听力带来一些帮助. 四、弱读 弱读即元音音素的弱化,指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因,不能发一完全而标准的读音,却变为强度较弱的其他元音的现象.例如元音音素[i:]有时会弱化为[i],进一步还可弱化为[ ]. 英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音.其中一种为强式读法,另一种或几种为弱式读法.当一个单词被单独读出,或在连贯性句子中被特别强调时,该单词用强式读法.词典和课本上的注音音标一般为强式读音. 而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在,因而不被重读时,它的发音常以弱式读法读出.这种弱式读法就是我们说的元音的弱化,亦称弱读.词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式,但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音,而不是书本上的标准读音.经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样!重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音,而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读.弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一. 一般来说： 实词重读,如动词、名词、副词等； 虚词弱读,如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成 [ ] 或[ ] 比如说如下几个单词：for/to/some/does/of 查字典会发现这些词都至少有两种读音,如for: 重读时[ ] , 弱读时 [ ] 注意：英语中有些音在语流中属于弱读的范畴,像h、w、经常读得很弱,甚至可以不读.因此,for one more 完全可以读作 fr n m:.当然,在突出强调“一个”的情况下是不能连读的. “吞音”确切地讲应该叫“脱落”就是读没了.这样单词的读音和说话中的读音会差别很大,汉语也是一样,如：“豆腐doufu”经常说成“douf”u没有了,“我们women”,北方人经常说成“wom”en没有了.英语的“脱落”现象更严重,甚至有的人考过六级但听不懂外国人说话,就是这原因.如“there's a”经常说成“z”弱化了；go for a walk读成[gu f w:lk]甚至读成[gu f w:lk]都有不同程度的脱落现象. 元音弱化遵循着阶梯性的规律： 1)元音弱化的第一阶梯是,如果一个元音的弱化程度不太厉害,则它仅改变为比它低一级的元音发出.如：[i:]可弱化为[i].如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音,而不是完完全全的[hi:].只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点. 同理,其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U],[C:]弱化为[C],[[:]弱化为[[],[ei]弱化为[i]等. 属于这种情况的弱化由于变化较小,在听觉上并不能感到明显的差别,因而也不构成明显听力障碍.故第一阶梯的弱化尚不能造成听力的失分. 2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化,是所有元音共有的弱化状态,所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音.例如： 单词 for from to some am do have does 强式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz] 弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z] 当元音弱化为第二阶梯的形式时,发音已与原来的标准发音截然不同,它是造成听力失分的主要弱音形式. 3)弱化的第三阶梯,是元音音素因过分弱化而消失.这一阶段的弱化可视为失音的一种.这往往在语速过快时,出现于长句子中被弱读的单词上.比如for的弱读形式除了[f[]外,还有一种形式即[fr].前文提到的for him的弱读形式[fr[m]即由此而生.其具体弱化过程可表示为： (1)[fC:rim] [h]被击穿,即轻辅音[h]因弱化而消失,使两词连读. (2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[].这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同. (3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失.这时for him两词的读音和单词from的弱读相同. 注意：元音弱化达到了第三阶梯,实际读音与标准音相比已是面目全非.很多人即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词,就是因为这个原因. ---------------------------------------------------------------------------------- 五、失音 听力一大障碍是音的失去,即不读出来,听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象. 1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况）,前一个音素不读出声. 例如： What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n] Officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)] The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m] clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn] 2)失去爆破即爆破音的失去.如有两个爆破音[p],[b],[t],[d],[k],[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头,前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破.这种现象称为失去爆破. 如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去. 有时后一单词开头不一定是爆破音素,而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉.如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens 失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等. 3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声.这样的例子在听力中比比皆是. 4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来,在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词.我们把缩略的书写形式称为缩略式,把缩略产生的音变称为缩略音. 例如： I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v] how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]

请关注 英语自学指南 专题获得更多英语学习文章。一、什么是 IPA？ IPA（International Phonetic Alphabet）即国际音标，它是由国际语音协会制定用来标注世界上任何一种语言的一套符号系统。这套系统主要建立在拉丁字母的基础上，当中也有一些其他的变形或者借用其他语言的字母的情形。国际音标是记录语音的最重要的工具，它的使用者包括词典编纂家、语言学家、歌手、演员，翻译以及学习外语的学生和老师们。 （有些英语学习者在才开始接触英语的国际音标的时候，嫌音标太多太复杂，感觉不容易上手。所以很多学习者尝试着用汉语拼音去标注英文单词的发音，不仅记得牢还记得快。但是这样的发音往往容易出现错误或者不规范的情况，从而影响自己的英语语音学习。）二、什么是英语的国际音标？ 英语的国际音标是在国际音标的基础之上衍变而来适合于英语的情形，一般所认为英语的国际音标有48个，简单的可以分为元音和辅音。现在的英语音标主要分为英式音标和美式音标两种。 1. 英式音标： 英式音标是标注英国标准英语发音的音标符号，其代表是D.J音标。D.J音标这个名字来自它的作者英国语音学家Daniel Jones。他根据IPA编写了适合英国英语的音标体系。 2.美式音标： 也称K.K.音标，K.K音标这个名字来自两位作者Kenyon和Knott名字。John S. Kenyon & Thomas A. Knott根据IPA里所用的发音符号将其中适用于美式英语的符号截取出来，变成了美式英语的K.K.音标，这也是现在最常用的注音法。现在有一些英文书籍也有自己的发音系统标识，其中的一些符号和发音会有一些变化。比如Word Power Made Easy这本中的发音标注系统，这样也并没有太大的问题，可以依据个人的爱好取舍。 三、英语的标准音 英语的标准发音主要分为三种： 1.英国英语 的标准音是RP(Received Pronunciation),以BBC为标准。其起源于英格兰的东南部，主要是中上层阶级使用的发音。由于这一英语变体传播广泛并且广受认可，所以也被广泛的应用于英语教学当中。很多中国学习者以前学的就是这套发音，老师们最推荐就是BBC的各种资源，让我们去练听力和口语发音。 2.美国英语 的标准音是GA(General American),以CNN,VOA为标准。由于美国的繁荣经济和文化的冲击，美国英语变的非常流行，美国英语有丰富配套的美国英语发音课程体系，资料等等。除了配套的教学资源，还有最常见的美剧、电影、歌曲等也可作为发音的补充资料。由于受到两种主要流行发音的影响，以至于很多学习者的发音同时杂夹着英国英语和美国英语，不仅仅是发音的夹杂，很多词汇的使用也是包含着英国和美国的表达方式。 3.国际英语 的标准音是WP(World Pronunciation),是21世纪出现的新概念。它是一种精明简洁的国际英语发音。 四、英语的变体 我们经常说起“英语语音”这个概念，但是当我们在具体说英语的时候的发音方式并不一定完全一样，很多以英语作为第一语言使用的人的英语发音也是可能存在很大的差异。比如大家所了解的英国人、美国人、加拿大人人、澳大利亚人、爱尔兰人、南非人的发音方式都是不同的。所以可以根据一些国家的发音差异区分出不同的英语发音，比如“英式英语”、“美式英语”、“澳大利亚英语”、“南非英语”等等 这些英语的变体主要是元音和辅音发音方式不同、单词的重音不同或者语调不同，最常见的比较是英式英语和美式英语。 发音方式不同： 1.在美式英语当中，如果/t/在两个元音之间，要浊化，听起来像是/d/,但是不完全是/d/的发音，更像的处于/t/和/d/中间靠/d/的一种发音。常见的单词比如better/letter/water/butter等。 2.大家所熟悉的/r/的发音，比如单词“park”在英式英语中的音标为[pɑːk]；在美式英语当中发音为[pɑrk]。英式英语当中，/r/只在元音前发音，而美式英语当中，无论在哪个位置，/r/都是发音的。 3./æ/的发音也是英式英语和美式英语不同之处，口型不一样，美式发音非常的夸张，而英式英语没有这种夸张发音比如单词can/class/pass/answer等等。 4./ɑ/的发音在英式英语和美式英语的对比如单词pot/box/watch/ popular等。 重音的位置不同： 有些单词在英式发音和美式发音当中的重音位置也不同，如单词“cafe”在英式英语的音标['kæfeɪ; 'kæfɪ]，在美式英语当中的音标为[kæ'fe]。又如单词“garage”的英式英语发音为['gærɑː(d)ʒ]，在美式英语发音为[gəˈrɑʒ]等。 即使是同一个国家的不同地区的发音也存在地方口音，比如英国的英格兰的北部、苏格兰、威尔士、北爱尔兰等。美国的加尼福尼亚、特克萨斯、纽约等。五、英语发音很重要么？ 英语发音很重要，但是可能也不是你想象的那么重要。无论是在口语还是听力当中，良好的语音技能都可以让你的沟通更加自信和更加高效。很多时候你的英语水平就被片面的定格在你开口的那一瞬间，甚至某些层面上来讲这也是一个听声音的社会。如果口音对你很重要，或者你自己有特别的要求，那就要练好自己的口音。但是过于追求完美的发音反而可能影响自己在英语其他方面所花的学习时间，英语最重要的目标是表达自己让对方理解。你不必追求完美的发音，但是一定要尽量避免错误的发音。 六、英式口音还是美式口音？ 英语是一门国际性的语言，因为使用英语作为官方语言的国家数最多，英语也是世界上使用人数第三多的语言，前两位分别是汉语和西班牙语。正因为英语的使用非常的广泛，所以很多不是英语为第一语言的国家也会大量的使用英语。在印度、菲律宾、马拉维等国家，英语是一门非常重要的第二语言。在各国的外语教学中，英语享有的优先地位超过法语，德语，俄语，西班牙语和汉语。 在任何一个国家，英语都会受到本国语言的影响，所以也产生了很多英语的变体。英式口音和美式口音该选择哪一种好？这一问题已经让很多英语学习者纠结很久，有些人认为英式口音更好听，另外一些人认为美式口音更好听，甚至在网上也有不同派别的人互相攻击对方。其实这两种口音都是现在非常流行的口音，你选择哪一种标准口音完全根据自己的喜好就行，两种口音的人说话也不会互相彼此产生误解。七、其他英语口音听不懂怎么办？ 除了最常见的美式英语和英式英语之外，你还可能会碰到各种带有本国特色的英语比如：印度英语、日本英语、新加坡英语等。世界已经被网络所连接起来，世界变的更小。你很可能会碰到来自不同国家的人用自己国家特有的方式说着英语，我们要去适应不同的英语口音。 你可以针对你所感兴趣的口音或者对你重要的口音进行听力练习，你也可以找相应口音的人进行聊天和沟通。尽量的多去接触这些口音，你就会慢慢的摸索出不同国家口音的一些习惯，比如某些语调或者某些音素发音不同的规律。甚至你可以模仿某些国家的人说英文的口音比如中国口语、印度口音和日本口音。 八、为什么你的口音很奇怪？ 1. 母语影响： 你的口音很大程度上受到你的母语影响，试想下中国不同地方的人说普通话的情形，你会发现每个人的普通话口音也不一样。英语口音也是一样的情况，为什么有所谓的中国口音、印度口音、日本口音呢？很大部分原因就是受到学习者母语的影响，比如普通话当中没有咬舌音，但是英语当中的“th”的发音很多没有特别学习过的学习者都会发的不标准。比如常见的thank you,happy Birthday,brother等。2. 教学口音： 我们大多数接触到的英文口音都是经过修改适用于教学的口音，这些发音听起来非常的清晰并且速度非常的慢。经过长时间听力浸泡你的说话的语速也会减慢，当然对于英语初学者来说速度慢也是非常正常的。但是你去听听电影和美剧当中人物对话速度就知道正常的速度是怎么样的，如果你有机会可以听到母语者正常的交流沟通就知道你所学习的教学口音的速度的确是为了符合学习者的情况而特殊化的。 3. 发音技能： 很多学习者在发音的时候咬文嚼字，尽量地把每个单词的音读清晰的发出来，因为大多时候我们想很自然地按照单词的拼写方式去发音。其实单词的拼写、单词的音标和单词具体发出来的音很可能完全不一样的三种状态。正如listen这个单词的音标里没有“t”这个发音，better这个单词的实际发音的“tt”需要发成靠近“d”的发音。其他的常见发音技能包括连读、略读、浊化、语调、重音等等。如果没有特别的去学过这些技能，自然地在实际发音的时候会听起来不自然。 九、学习发音的心态 二语习得者练好跟母语者一样的口音是非常困难，随着年纪的增大也会产生一定的阻碍。你可以认为发音是非常重要的，但是不要只专注在发音层面，更多的可以专注于沟通的内容层面。英语的听说读写的四方面的技能都需要大量的时间练习。 如果你需要提升自己的发音那就最好选择一套合适自己方法和资料去练习，你也可以参考网上很多如何提升自己口音的各种帖子，总之心态放平，多加练习和模仿以及反馈，你的口音会越来越好！