高级英语精品课程

⑴ 考研—南昌大学和安徽大学的总体实力哪个好

个人觉得，一个大学的实力，不是靠那个网站能够排出来的。所谓的top20和top43,真的就能说明问题的关键吗。我觉得，关键还是要看这个大学能给你什么，以及，你想得到什么。。 先来说一说安徽大学新闻专业吧。。 以下是安大新闻传播学院的简单介绍： 安徽大学新闻传播学院的前身是安徽大学中文系新闻本科班 1980年经安徽省教委（现教育厅）批准开办 1984年经国家教委（现教育部）批准设立新闻学专业，并招收专业本科生。 1998年，学校根据本省对新闻人才的实际需求以及新闻专业自身发展的需要，将新闻专业从中文系分出，成立安徽大学新闻学系。 2003年与安徽日报报业集团合作共建，成立安徽大学新闻传播学院。 学院建有国家级精品课程1门，校级精品课程1门，国家实验教学示范中心1个。 说句实话，安徽大学的国家级精品课程并不多，本专业也无法和那些一流大学相提并论，但是我想，国家级的精品课程，这应该能够满足你的要求了。。 有时间的话，你也可以来安徽大学看看，亲身感受一下这所大学的新闻底蕴，感受一下这所大学到底能够给你什么，你能不能够得到自己真正想要的。。 不管选择哪所大学，我想，这才是最重要的。。 刚刚看了楼下的观点，个人觉得，有些地方是对的，但有些地方还值得商榷。。 楼下的先生说自己是合肥的，但我更想知道的是，你是否真的了解安徽大学呢。 您说安徽大学的新闻学不入流，仅仅是您从别人那里听说的，还是自己的切身感受呢。。。 还有一点值得商榷的是，您说安徽大学的计算机专业倒不错，可作为一个安大人，我并不认为您的观点有现实意义。。因为，在安大，理工科并不是强项。。相反，像汉语言文学，外语系这些专业的确是安徽大学的强项。。特别是安大外语系。。 而且，对于安徽大学新闻学院院长出现在网络上，您也认为这是媒体或个人炒作的结果，可是您却恰恰忽略一点，在您的回答中，您也给我们列出了一些纯数字性的东西，包括两个链接网址。。 本人很赞同您最后一段的看法，您说的没错，有差距，就要敢于面对。。在第一次的回答中，我也说过了【说句实话，安徽大学的国家级精品课程并不多，本专业也无法和那些一流大学相提并论】，您说的没错，在全国范围内，安徽大学的新闻专业并不是很好，但是我想，即使就全国来看，安徽大学的新闻专业也不应该向您想象中的那么差。。。 最后想说的是，您的最终观点是南大的新闻专业要比安大的好，我只想问一个问题：这是您的亲身感受呢，还是仅仅因为看到网上的那些您自己也认为有炒作嫌疑的数据呢。。。 说明一下，本人并不是想反驳楼下的先生，只是就您回答的一些不足之处，提出我的看法，希望楼下的先生能够理解，毕竟，大家都是在为楼主出谋划策，出现不同的意见，个人觉得也是情有可原的。。 ------------------------华丽的复制线------------------- 呵呵不好意思 我对这两个学校都不太了解 复制了一段文字 不知道对您有没有用 另外您可以在查询一下两个学校的官网 了解一下动态 基本上就能读出结论了

⑵ 南昌大学外国语学院的学院概况

学院下设英语语言文学系、亚欧语言文学系、大学外语教学部，现有本科生1057人,有英语(英语、英日方向)、翻译、日语、德语、法语、西语、俄语七个本科专业，其中英语专业开设语言文学方向、翻译方向、英日双语方向；学院现有硕士研究生105人，拥有外国语言文学一级学科硕士点, 设有英语语言文学、外国语言学及应用语言学硕士点,并于2010年获批翻译硕士(MTI)专业学位点。学院师资力量雄厚，现有教职工222人，在职专任教师184人，其中教授10人，副教授57人，具有博士学位的教师10人，在职攻读读博士的教师39人, 具有硕士学位的教师108人；硕士生导师14人，江西省高校名师1人，省高校中青年学科带头人2人，省级中青年骨干教师5人，聘请国外客座教授3人，聘用英语、日语、德语、法语、西班牙语、俄语等语种外籍教师9人，海外留学归国人员12人。 《英语语言文学》为省级品牌专业，《高级英语》与《大学英语读写课程》为省级精品课程，《大学英语读写课程》为省级精品资源共享课。至今获省部级教改课题立项72项、省教学成果奖10项，“大学外语体验教学团队”被评为2008年江西省高校教学团队，2010年被列为教育部第三批大学英语教学改革示范点项目学校。 外国语学院秉承“教学以学生为本，办学以教师为本”的教育理念,确定了“语言与文化融合，技能与思想贯通，外语与专业结合，专外与二外并举”的人才培养模式。该院重视对外的教育交流与合作，学院在日本、英国、德国、法国等国家的高校开展学分互换项目及假期实习、实践活动，每年派出近百名的优秀本科生赴日本、英国、德国、法国等高校开展时间不等的专业学习。 学院重视提高科研水平，建有英美文学研究中心、外国语言研究所、翻译研究中心, 江西省翻译产业基地依托本学院. 学院教师发表学术论文、出版学术专著、开展科研课题研究的数量大幅增加，承担了国际纵向研究课题、国家社科基金、教育部人文社会科学等研究课题。 学院教学科研设施齐全，拥有国内一流的语言实验设施。南昌大学语言实验中心设在学院，被评为江西省高校实验教学示范中心，现有数字化语音室42个（共2018个座位），数字化语音自主学习中心6个（共530个座位），影视室2个，英语广播电台4个，录音室2个，先进的同声传译实验室1个；学院有专业图书资料室1个，藏书33000余册，中外学术期刊50余种。 学院始终坚持以科研促教学，形成了具有特色的研究方向和科研梯队。学院现有英美文学研究中心、外国语言研究所、翻译研究中心三个研究机构，江西省翻译产业基地依托学院。近5年来，学院承担省部级以上科研项目数立项64项，结题29项，发表学术论文CSSCI69余篇 ，到账经费197.8万元，获国家社科基金立项6项，获教育部人文社科青年基金项目立项3项，中国外语教育基金2项。 教育部考试中心托福网考、雅思考试、日本语能力测试、韩国语能力测试,上海外语中高级口译, 剑桥商务英语BEC南昌大学考点,均设在本学院。 学院致力提升国际交流与合作，与日本、法国、德国、西班牙、俄罗斯等国院校建立了合作交流关系，每年假期选派德、法、俄语等专业学生赴国外实习与实践，2012、2013年派遣西语学生赴西班牙进行为期10个月的短期留学，2006年至今每年派出日语专业学生赴日本进行为期半年的短期留学。 学院注重教学与实践相结合，在上海、广东、浙江、海南、江西等省市建立了十余个实习就业基地，学院学生在全国性专业与文体竞赛中取得优异成绩，至今共获得各类国家级奖励86项。在 “CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛、“外研社杯”全国大学生英语辩论赛和日语演讲大赛、全国剑桥商务英语(BEC)大赛、江西省英语风采大赛等竞赛中取得了优异成绩。学院重视学生思想政治和文化素质教育，大力实践以培养学生非智力因素为内容的第三课堂学习教育实践体系和以提高学生中外文化素养为导向的文化素质套餐制。 学院毕业生基础扎实、知识面宽、素质全面、适应性强，倍受社会欢迎，就业率历年位居学校前列，研究生入取率、出国留学人数逐年提高。历届毕业生已遍布全球20余个国家和全国29个省（市、自治区）。

⑶ 南昌大学有哪些教授的课是必须要去蹭的

大学四年，选了9门选修课，其中我觉得最有意义的是 黄洪玲 教授的 英美诗歌鉴赏 ，每一次去听课都特别有意义，老师每节课都会找一篇诗歌来鉴赏，包括它背后的知识，衍生的歌剧，其中的恩怨情仇爱恨交错的历史故事，每次听这位教授讲课我都能一直听到下课结束，强烈推荐你们去试一下。

专业课方面，信息工程学院的 朱莉 带的 信号与系统 的课非常棒，她带的课学生的挂科率很低，是一个非常热心的老师，人也很和蔼，讲课很仔细，在期末的考试的时候还会给学生整理ppt格式的重点，是一个非常热心的好老师。

⑷ 南昌大学评价如何

93年，江西最好的两所大学合并，组建南昌大学 96南昌大学是地方院校中第一个向中央申报211 97年南昌大学成功进入211，是地方院校中第一个进入的 到目前：有32个博士点，197个硕士点，4个博士后科研流动站， 国家重点实验室1个，国家重点学科2个，教育部重点实验室2个，教育部工程中心2个，教育部人文社会科学重点研究基地1个，教育部创新团队2个，国家级临床药理基地1个，国家干细胞工程技术研究中心江西分中心1个，国家级实验教学示范中心1个，国家级精品课程2门，国家双语教学示范课程1门，江西省“十一五”重点学科41个（占全省“十一五”重点学科总数的25%），省级本科品牌专业36个，省级医学领先专业16个。 这些数据在全国高校中至少前一百位 很多人说中央照顾江西，其实不然，第一个就要被照顾才进211，那后面的学校呢？是不是都是照顾的啊？江西人应该自信，南昌大学有这个实力！ 说起江西财大，自我高中开始，我就知道这名字，我也很尊重财大，因为江西就这么两个一本，可惜的是财大从财政部直属降回了江西省，从原来的四大财经大学中退出了八强（八所财经大学有国家重点学科，而江财没有），这也是江西的遗憾，从我本人来讲，我很希望江财可以进211，则两校至少可以互修第二学位（要求很低，平均成绩70分，武汉如此互修），当然进211需要一定的实力，05年很多大学向教育部申请（包括江西的高校），可只进了那么几所。 至于南大的简称，从潘际銮出任南昌大学校长以来，我们一直都这么叫，可能因为他是院士，是科学家，全江西人都跟着叫了十多年，也没听见哪个人叫昌大，可是从03年以后，很奇怪的出现了昌大（我怎么听怎么不顺耳，相信很多人听了也不顺耳），至于为什么这么叫，因为这是江西，我们就这么叫，在山西：山西大学叫山大；在山东：山东大学叫山大；以及河南大学河北大学都叫河大，湖南大学湖北大学都叫湖大，中国的省份名字带有很重的地理色彩，重名是难免的，但我想说的是：我没看到南京大学跑来说我们南昌大学不准叫南大，倒是看见本省其他高校的学生跑来叫昌大，就算为“南大”之争，我想也是发生在南京大学和南昌大学之间吧，和别的学校有什么关系呢？ 很多人真的应该反省了，要骂南昌大学的话，你把你自己的大学生身份当什么了？难道南昌大学被嘲，你们就能多一点快乐么？ 难道南昌大学被辱，江西人脸上就有光彩么？

⑸ 南昌大学怎么样

1.93年，江西最好的两所大学合并，组建南昌大学 96南昌大学是地方院校中第一个向中央申报211 97年南昌大学成功进入211，是地方院校中第一个进入的 2.到目前：有32个博士点，197个硕士点，4个博士后科研流动站， 国家重点实验室1个，国家重点学科2个，教育部重点实验室2个，教育部工程中心2个，教育部人文社会科学重点研究基地1个，教育部创新团队2个，国家级临床药理基地1个，国家干细胞工程技术研究中心江西分中心1个，国家级实验教学示范中心1个，国家级精品课程2门，国家双语教学示范课程1门，江西省“十一五”重点学科41个（占全省“十一五”重点学科总数的25%），省级本科品牌专业36个，省级医学领先专业16个。 这些数据在全国高校中至少前一百位 3.至于很多人说中央照顾江西，其实不然，第一个就要被照顾才进211，那后面的学校呢？是不是都是照顾的啊？江西人应该自信，南昌大学有这个实力！ 4.南昌大学至今还没出院士，但中国工程院院士邱定蕃毕业于江西工业大学（南昌大学的一部分），记得07年时，南昌大学没教授入选院士，全江西人都笑了，笑南昌大学领导，笑南昌大学教授，笑南昌大学学生，终于南昌大学被大家狠狠的侮辱了一番，江西人也高兴了！真是悲哀啊，如果把江西比做一个家，父母在外被人侮辱，回到家，儿子看到了会高兴的说：哈哈，想不到你们也有今天？！ 5.至于南昌大学的办学经费，我可以告诉大家，江西省给南昌大学的只有7000万，教育部投资4000万（省部共建），在这么少的经费下？南昌大学却为江西人做出了很大牺牲，近几年在江西都招5000多，招多则导致分低，分低则导致江西人看不起她，江西人自己想想，这都是为了谁？ 至于那些说211是财大给南大的，这就更奇怪了，江西大学（中国百所名校）和江西工业大学是当时江西最好的大学，如果二校不合并，江西高校中江西大学进211的可能性最大，两校合并为南昌大学了，试问：江西高校中谁最有实力进211？ 6.说起江西财大，自我高中开始，我就知道这名字，我也很尊重财大，因为江西就这么两个一本，可惜的是财大从财政部直属降回了江西省，从原来的四大财经大学中退出了八强（八所财经大学有国家重点学科，而江财没有），这也是江西的遗憾，从我本人来讲，我很希望江财可以进211，则两校至少可以互修第二学位（要求很低，平均成绩70分，武汉如此互修），当然进211需要一定的实力，05年很多大学向教育部申请（包括江西的高校），可只进了那么几所。 7.至于南大的简称，从潘际銮出任南昌大学校长以来，我们一直都这么叫，可能因为他是院士，是科学家，全江西人都跟着叫了十多年，也没听见哪个人叫昌大，可是从03年以后，很奇怪的出现了昌大（我怎么听怎么不顺耳，相信很多人听了也不顺耳），至于为什么这么叫，因为这是江西，我们就这么叫，在山西：山西大学叫山大；在山东：山东大学叫山大；以及河南大学河北大学都叫河大，湖南大学湖北大学都叫湖大，中国的省份名字带有很重的地理色彩，重名是难免的，但我想说的是：我没看到南京大学跑来说我们南昌大学不准叫南大，倒是看见本省其他高校的学生跑来叫昌大，就算为“南大”之争，我想也是发生在南京大学和南昌大学之间吧，和别的学校有什么关系呢？ 8.所以很多人真的应该反省了，要骂南昌大学的话，你把你自己的大学生身份当什么了？难道南昌大学被嘲，你们就能多一点快乐么？ 难道南昌大学被辱，江西人脸上就有光彩么？

⑹ 南昌大学is是学什么学这个好吗

指南昌大学is联盟，就是网络教育，只需登录IS平台即可直接进入学科网,无须另外注册登录学科网。IS录播系统提供精品课程视频资源,整合了南昌大学电子图书馆,还提供联盟学校上传的资源和网上实时电视直播。

⑺ 江西农业大学省级精品课程有哪些

省级精品课程：农业气象学、微生物学、森林培育学、森林培育学、C语言程序设计、动物繁殖学、经济林栽培学、农业植物病理学、土地利用规划、政治经济学原理、生物分离工程、环境监测、果蔬贮藏加工学、兽医内科学、花卉学、画法几何及机械制图、普通昆虫学、电子电工技术、畜产品加工学、动物传染病学、JAVA语言程序设计、思想道德修养与法律基础

⑻ 南昌大学艺术类具体在哪个校区

南昌大学艺术类青山湖南区。

南昌大学现在有5个校区，分别为南昌大学前湖、青山湖、东湖、鄱阳湖和抚州校区。南昌大学软件学院(北区)和南昌大学科学技术学院(南区)，位于青山湖区。青山湖校区北区是食品科学研究生、软件类本科 生、继续教育学院、附属中小学以及在职人员和同等学力人员攻读硕士学位的培养基地。南区是由南昌大学申报举办，于2001年8月1日 经江西省发展计划委员会、江西省教育厅批准成立 的一所本科综合性独立学院。

南昌大学是江西省人民 *** 和教育部共建的国家“211工程”重点建设大学，是国家“中西部高校综合实力提升计划”和“中西部高校基础能力建设工程”入选高校，是江西省高等教育综合改革试点高校。

⑼ 南昌大学亚洲最大校门是在哪个校区 谢谢！

红谷滩校区

此校门被誉为“亚洲第一校门”，校门全长共323米，造价三千多万，此门是仿造国立中正大学的校园的样式。

南昌大学（Nanchang University），简称“南大” ，位于江西省会南昌市，是国家”双一流“世界一流学科建设高校，江西省唯一的国家“211工程”重点建设高校。

教育部与江西省人民 *** 部省合作共建高校，江西省高水平大学整体建设高校，入选国家中西部高校综合实力提升工程、国家建设高水平大学公派研究生项目、教育部首批卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划。

(9)南昌大学精品课程扩展阅读 ：

截至2016年6月，学校建有有1个国家级教学团队（公共数学），1门国家级双语教学示范课程（基因工程），1个国家级虚拟仿真实验教学中心（工程力学），2门国家级精品课程（现代汉语、高等数学），3个国家级专业综合改革试点项目，5个国家实验教学示范中心。

2个国家级大学生校外实践教育基地，4个国家级工程实践教育中心，14个国家级卓越人才教育培养计划专业。学校是教育部中国教育和科研计算机网（CERNET）江西主节点单位，是江西唯一一所参与中国下一代互联网示范工程CNGI建设的高校 。

截至2013年，学院有专职教师近1000人，其中高级职称教师占30.32%，享受国务院津贴专家6人，省级教学名师4人；有3个陕西省教学团队。 省级教学团队 国际贸易实务课程教学团队 翻译课程 高级英语课程 教学名师批准时间 部门 姓名 级别 2008年 外国语学院 冯伟年 省级 2009年 外国语学院 赵宏 省级 2008年 国际关系学院 宋飞 校级 2008年 经济管理学院 侯刚 省级 2009年 信息工程学院 任小琦 校级 2009年 研修学院 林文煌 校级 2009年 外国语学院 闫福祥 校级 2009年 经济管理学院 武汉生 校级 2010年 人文艺术学院 董千 校级 2010年 体育部 王金贵 校级 2011年 人文艺术学院 林允富 校级 2011年 经济管理学院 陈践 校级 2012年 工程技师学院 支侃买 校级 2012年 经济管理学院 孔里明 校级 2012年 基础课部 傅诚谦 校级 截至2014年5月，学院有省级专业综合改革试点项目4个、省级特色专业3个、省级重点扶持专业1个；5个人才培养模式创新实验区、4个实验教学示范中心，6门省级精品课程。省级重点扶持专业：英语 专业综合改革试点项目专业名称 批准时间 部门 负责人 级别 英语 2012年 外国语学院 冯伟年 省级 国际经济与贸易 2012年 经济管理学院 韦苇 省级 财务管理 2013年 经济管理学院 韦苇 省级 软件工程 2013年 工程技术学院 谢膺白 省级 特色专业专业名称 批准时间 部 门 负责人 级别 英语 2009年 外国语学院 冯伟年 省级 国际经济与贸易 2010年 经济管理学院 韦苇 省级 日语 2011年 外国语学院 邓友民 省级 艺术设计 2011年 人文艺术学院 董千 校级 电子商务 2011年 工程技术学院 支侃买 校级 财务管理 2012年 经济管理学院 韦苇 校级 德语 2012年 外国语学院 史鸿志 校级 实验教学示范中心项目名称 批准时间 部门 负责人 级别 数字语言实验中心 2009年 外国语学院 冯伟年 省级 电工电子实验中心 2012年 工程技术学院 谢膺白 省级 艺术设计工作室 2012年 人文艺术学院 董千 校级 艺术与设计实验教学中心 2013年 人文艺术学院 董千 省级 人才培养模式创新实验区项目名称 批准时间 所在院部 负责人 级别 “外语+专业+现代化技能” 人才培养模式创新实验区 2009年 外国语学院 冯伟年 省级 民办高校经贸人才培养模式创新实验区 2011年 经济管理学院 柯大刚 省级 民办院校对外汉语应用型复合型人才培养模式创新实验区 2012年 人文艺术学院 林允富 省级 工程类人才培养模式创新实验区 2012年 工程技术学院 谢膺白 校级 工程技术应用型人才培养模式创新实验区 2013年 工程技术学院 张宁远 省级 精品课程课程名称 批准时间 部门 负责人 级别 英语翻译 2006年 外国语学院 冯伟年 省级 英语听力 2008年 外国语学院 周浦 省级 综合英语 2006年 外国语学院 严福祥 校级 英语写作 2007年 外国语学院 陈红 校级 单片机综合应用与开发 2006年 信息工程学院 薛根福 校级 网络编程技术与实践 2006年 信息工程学院 任小琦 校级 陕西导游（英） 2007年 外国语学院 赵宏 省级 英语口译 2010年 外国语学院 冯伟年 省级 国际贸易 2012年 经济管理学院 武汉生 省级 基础会计学 2008年 经济管理学院 侯刚 校级 管理学 2008年 经济管理学院 张彩丽 校级 统计学 2009年 经济管理学院 孔里明 校级 Web程序设计 2009年 信息工程学院 任小琦 校级 篮球选项课 2009年 体育部 王金贵 校级 中国社会与文化（英） 2012年 外国语学院 姚宝荣 省级 基础日语 2011年 外国语学院 邓友民 校级 国际贸易实务 2011年 经济管理学院 董秘刚 校级 微观经济学 2011年 经济管理学院 杨小卿 校级 大学英语 2012年 基础课部 梁根顺 校级 思想道德修养与法律基础 2012年 基础课部 王干才 校级 实用英语 2012年 基础课部 席兴发 校级 古代汉语 2012年 人文艺术学院 朱红梅 校级 教学成果奖名称 批准时间 部门 负责人 级别 等次 以培养应用型英语翻译人才为目标，全方位改革翻译课教学 2007年 外国语学院 冯伟年 省级 二等奖 房屋建筑学学习辅导与习题精解 2009年 人文艺术学院 董千 省级 二等奖 新建本科院校英语口译课的改革与实践 2011年 外国语学院 冯伟年 省级 二等奖 民办高校办学特色培育的研究与实践 2012年 科研处 赖伯年 省级 二等奖 陕西终南学社翻译研究所书画艺术研究所电子商务运营研究中心陕西旅游文化研究中心 截至2013年，图书馆馆藏文献总量300余万册（件），其中纸质文献总量达190余万册，涉及英、日、德、法、世界语等诸多语种，电子文献150余万册。各种音像资料近70000件，电子期刊3156种，购买、试用、和免费链接的中外文数据库78个，形成了以外语类文献为特色，其他学科文献协调发展的多学科、多语种、多载体的馆藏体系。 学术期刊《西安翻译学院学报》《陕西终南文化研究》

精品课程一：高级英语（2007年省级精品课程）根据全国英语专业教学大纲的规定，在基础阶段的英语教学完成后，必须继续进行更高一级的英语阅读教学。高级英语是英语专业本科教学中的一门专业必修课，是本科英语专业高年级学生的一门主干课程。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出：英语专业高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。高级英语课程被大纲列为全国英语专业必修课，是继基础阶段完成以后的必要阶段，是保证实现教学目标的重要环节。高级英语是一门训练学生综合英语技能的课程，课程选材题材广泛，内容包括语言、文学、社会、文化、教育、地理、科普等，选材体裁多样，有说明文、记叙文、论说文等。该课程要求通过阅读教材和加强语言基本功训练来扩大学生知识面，培养学生的文本分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考能力，巩固和提高学生英语语言技能，使学生的英语水平在质量上有较大提高。与其他高年级英语课程相比，高级英语课时最多，涵盖面最广，也是学生参加英语专业八级考试不可或缺的一门课程。精品课程二：外语教学理论与技能（2008年校级精品课程）“外语教学理论与技能”是一门独立的交叉学科。它兼具理论和实践两个方面，研究的对象是目标语（英语）（其结构与特征），学习者及学习过程（包含学习者的动机、态度、个性特征、学习策略、中介语、等），学习环境（教师、方法、大纲、教材等）。作为英语教育专业的必修课程，该课程历来受到高度重视。是我院最早开设的骨干课程之一，从77年恢复高考招生起，在各年级的第6学期均开设了该课程。最初主要是针对师范大学生如何能走上中学讲台并适应中学的教学和教材而开设的，基本上局限于“中学英语教材教法”的范畴。随着外语教学需求的急剧增长、外语教学研究的飞速发展，新外语教学理论方法的不断涌现和学生对外语教学理论方法的多元化需求，传统的教学内容远远不能适应新的形势需要，对课程内容和方法都进行了不断的调整充实和更新。我们对该课程的建设始终围绕丰富和更新教学内容、改进教学方法和手段、加强理论研究、完善实践环节和加强师资队伍建设等几个重要环节来展开的。精品课程三：美国文学（2006年校级精品课程） 美国文学》是英语专业高年级的必修专业课程，主干课程。美国文学的历史虽然较短，但它取得的成就却十分辉煌，已成为世界文学的重要组成部分。学习和研究美国文学，不仅可以提高学生的英语语言技能和文学修养，而且能够开阔他们的视野，增进他们对美国社会文化和风土人情的了解，提高他们的人文素质。本科阶段美国文学课程教学的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。如今，面临英语霸权语境和经济文化全球化的现实，如何保持各民族自己的文化传统已成为社会各界关注的核心话题之一。因此，如何通过美国文学课程的教学提高学生的文化意识，对教师和学生双方面都提出了新的挑战。我院的美国文学教学和研究历史悠久（1977年至今），师资队伍雄厚（教授2人， 博士3人，副教授4人，讲师2人），教学、科研成果较为丰富（四川省教改课题1项，教材1部，论文10余片）。