好奇的小米
单个的听音标是没有意义的，要多听单词，句子，注意细微的差别。听音和发音一样重要48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 第一、能握简驭繁地把众多的英语单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处，只要平时注意积累发音规则，就可以达到听其音而知其形，见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要，那么我们怎样才能结合具体情况，把英语音标学好呢？ 以下几种方法，但愿能对大家有所帮助。 一、学音标： （一）先学字母音标 目的：通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了，把这些字母的音标写出来，一方面可以使字母的发音从理性上读得更规范；另一方面，英语音标有感性认识，觉得英语跟汉语一样，也有一套给它们的形注的音。在老师的指导下，你就很想知道，英语的音标有哪些，与汉语拼音相似吗？顺势转入下一步：学国际音标。 （二）学国际音标 目的：系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握，就是要达到能读、能默写，为后面学单词时随时用，随时拿得出作准备。 过程： 1、元音 （1）单元音：①／／／／／／／i／／u／／e／与汉语单韵母对照 ②／a:／／:／／:／／i:／／u:／／／ a o e i u ü 说明：先读汉语单韵母，并注意排序，再利用这个排序记英语单元音，易记。 （2）双元音：①／ai／／ei／／au／／／（／ju：／）与汉语复韵母对照：ai ei ui ao ou iu ②／i／／／／u�／ ③／i／ 说明：根据汉语复韵母排序来记双元音第①组，英语中无ui；／au／与ao， ／／与ou的写法不同；／ju：/是双元音。 第②组的相同点是都带／／，第③组只有一个，直接记就行了。 2、辅音 （1）辅音总数：／b／／p／／m／／f／／v／／d／／t／／n／／／／l／／g／k／／h／ ／／／tF／／F／／V／／dz／／ts／／s／／W／ ／z／／T／／j／／w／／dr／／tr／／r／ 与汉语拼音对照： b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w 说明：1．根据汉语声母排序来记英语辅音音标，汉语声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h与英语辅音／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；汉语声母j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、w与英语音标／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比较；／dr／、／tr／、／r／单独记。 2．汉语拼音b、p、m、f的发音比英语音标／b／、／p／、／m／、／f／多一个／／音；j、q、x、z、c、s、r比英语音标／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔开一个／i／音。 （2）辅音的分类 分类一： ①清浊成对的： 清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／ 说明：可用谐音记忆法记住清辅音这一组，即：婆特客，福西施，七尽垂 ／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／ 可理解为：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不仅美，而且高，有七尺高（“垂”理解为“高”）。 ②单干户（即不成对的辅音） ／m／／n／／N／／l／ ／r／／h／／j／／w／ 记成：三个鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、 ／r／和（即／h／）／j／、／w／ 分类二： （1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／ ／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／ ／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／ 记成：爆破、摩擦、破擦、前3对、中5对（添上／r／、／h／）、后3对 （2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／ 记成：三个鼻音，一个边音（l），两个半元音（／j／、／w／） 分类三： （1）清辅音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合计12个。 （2）浊辅音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加 上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合计16个。 作用分类：1、记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。2、了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。 三、拼读单词 目的：运用英语音标拼读单词，教学生自己拼读，并要拼得准确。
蘑菇Miranda
1、单元音：[i:]、[?]、[?:]、[?]、[u:]、[?]、[??]、[?]、[ɑ:]、[?]、[e]、[?] [i:]――谐音为：易（yi）；像数字1,记忆真容易.[?:]――谐音为：噢（0）；噢,这个音标就像个o.[u:]――谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾.[?:]――谐音为：饿（e）；鹅倒立着行走就容易饿.[ɑ:]――谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样.[e]――谐音为：灭（mie）；我要灭了这只鹅. 2、双元音：[ei]、[ai]、[?i]、[??]、[u?]、[i?]、[au]、[?u][ei]――谐音为：妹（mei）；鹅有一个妹妹.[ai]――谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样.[?i]――这个音标找不到拼音的谐音,可以按照字母o、i连读来进行谐音记忆.[i?]――谐音和外形都像：12[??]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿.[au]――谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲,不让人拿它喝水.[?u]――谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥.[u?]――谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里. 3、辅音：[θ]、[e]、[?]、[?]（注：多数辅音的读音与拼音差别不大,可以通过拼音来进行谐音；还有一部分辅音没有对应的拼音字体,我们的记忆方法主要是针对这四个辅音.）其中,[θ]和[e]这两个音标,它们没有近似的拼音来对应,主要靠嘴形来记忆.[θ]――外形像上下牙齿咬着舌头；[e]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间.而[?]和[?]这两个音标,则可以找到近似的拼音来作为谐音.[?]――谐音为：嘘（xu）；嘘,这里有条很长的蛇,赶快保持安静![?]――谐音为：雨（yu）；外形像3.今天下了3场大雨 4、以下是总括的音标发音方法：随着时代的进步，世界变得越来越小了，掌握一门外语是必不可少的。其中英语是目前使用最广泛的语言。英语音标，则是掌握英语发音的基础，通过本站英语音标表、falsh音标学习，希望对您有帮助！在以后我经验里，我会带着大家一步步学习每一个音标的发音方法。
zhuhuals2008
要掌握每一个国际音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声，必须加强训练，加强实践练习。加强国际音标的读音训练，具体说应该做到这样几个方面：（1）听音训练：学习国际音标，需要多听，通过反反复复的听力练习，达到强化记忆。听音训练，如果有条件，可以多听老师朗读音标，也可以使用录音带反复听音，本课件中的每个音素，都可以循环倾听，强化记忆。（2）模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。（3）注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[]，[]和[]，注意其发音音色上的差别；二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素、[]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。特别是要注意普通话音素和英语音素的差别，像、[]、[d]这些浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。（4）多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。楼主加分
伯符仲謀
后安中心学校 林伯茹 学外语难免要碰到的一个问题就是发音问题，发音不好，会给进一步学习外语的人带来一连串的困难，发音不正确后就有可能听不准，读不好，更谈不上用英语交流，久而久之就打击了学生们的学习积极性，也影响了他们对单词的记忆和积累。随着学习上拦路虎的增多，孩子们的成绩就会逐步下降，甚至会对学习英语失去信心，很多时候学生会说：不会读。其实就是不懂语音，不会看音标，不会拼读单词。音标学习是整个语音教学的重要部分，那我们的小学生到底要不要学音标？怎么学好呢？其实主要还是要看教师如何进行引导，如何去教。接下来我把自己教授音标的经验跟大家分享。 首先，实施趣味教学，让学生爱上音标。音标是枯燥的，单纯的音素学习肯定会让学生觉得乏味，这就要在教法上多下功夫了，即在教学中穿插趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆、熟练拼读，同时通过紧张而激烈的竞赛，激发学生的积极性和兴趣，具体实施做法如下：一、认读游戏 学习音标如同小学生学习拼音一样，有一个音与形的认识过程，课堂上模仿、拼读过程一长，学生们很容易就厌烦。教学中，我常用比一比，看谁的发音最标准来激发学生的拼读兴趣，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯，另外，还试着跟学生们玩missing game，即一节课教授多个音标的时候，把这几个音标放在一起让学生们辨认，并把它们粘贴在黑板上，最后取下其中的某一个，让他们猜哪个不见了，同学们对这个游戏乐此不疲，可以考验学生们的记忆力，适时发给他们一些小奖励，学生们很喜欢这类游戏，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很明显。二、辨音游戏要培养学生的正确语音，听力反应是相当重要的，听辨音游戏可分两类：一类的书面练习，例如：listen and circle（圈出你所听到的音标）这一环节老师可以利用录音机播放音标的播音，通常大家都会发现录音机的读法和老师的读法有些诧异，但听多了自然就能熟悉，而我们老师也需要在工作之余多多听收音，尽量的练就地道的口音，这对学生们的音标学习也是有帮助的，再加上课本上的read and match练习等，让学生们在听读的过程中辨认音标的写法，时间长了，学生们的认读能力都有可相应的提高。三、拼读游戏 学习音标的主要目的就是培养学生的拼读能力，拼读有个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中我也尽量设计游戏，让学生高兴的去操练，如：拼音标找到相应图片的游戏；拼音标写数词；拼音标涂颜色等，从多渠道激发学生的兴趣。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情境中记忆，从而使音标教学摆脱了枯燥，学习起来也有劲头了。 再者，培养学生的学习能力，提高学习效率。教授音标的目的不仅仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，能力的培养要根据教学内容循序渐进。一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出辅音轻、元音重的原则，引导学生进行最简单的拼读，如[t]--[i:]---[ti:],[b]--[ed]--[bed]等等，学完48个音标后，提出快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标的方法，引导学生认、读、拼相结合，提高速度。如：[u]--[kud]等，最后要求学生一气呵成，达到速认、快拼，一次性读出音标词，如：[baik][feis][kuk][nudls]，就这样学生的拼读能力不断增强，从少量音节到多音节，慢慢的也就掌握可重音、次重音，这样每次课堂教学新单词时，有些同学就会要求写出音标，然后他们自己进行拼读，很多学生在拼读单词中尝试了一种成功感，学习英语的兴趣也随之提高了。接下来就可以教授学生查词典了，每节课多让学生查一两个词，养成习惯，这样他们遇到不懂的单词就会自觉去查，甚至可以从词典中发现一个新单词的多种意思，这样满足了他们的好奇心，又拓宽了知识面，有时跟学生说这是你们自己学会的，更是对他们学习态度的一种肯定，学生们也就乐此不疲了。学会查字典后，教师还可以提出课前预习的要求，在做练习或造句的时候，鼓励学生适当使用书本上没有的词汇，这些要求和活动不仅开拓了视野而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习英语打下了良好的预习和自学的基础。学生学习能力的增长，促进了听、说、读、写各方面能力的提高，尤其是提高了课堂教学效率，这种做法有利于教师教、学生学，是一种促进英语教学良性循环的好措施。 最后，教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务，许多学生往往开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步的现象，因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是贯穿于整个教学过程，教学中我们要注意以下问题：第一，教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力，每次教授新单词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧单词联系，进行一些归类性的训练，培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领，这样的训练，也能培养学生迅速记忆单词的能力。另外，教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化，及时纠音，让学生温故而知新。 教是为了不教，利用音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会让学生受益终生。。。而我们自己，也会在教授音标的过程中学到更多。。。。
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