小学英语教学模式

导语：英语课堂教学中创造和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、培养学生预习和复习的好习惯

让孩子在英语学习上走起来，教会他们学习的方法，使其能够清晰地、完整地掌握知识。例如：在上课的前一天，我给孩子们布置了预习活动二和活动三的作业，并教给他们预习的方法。

第一，听磁带，跟读预习内容，实现初听、了解、猜测其大意。

第二，勾画出不懂或不会读的单词或句子，通过各种方法(如查英语字典、师生交流、小组交流、生生交流、课堂重点关注等)解决问题。

第三，反馈，解决问题后再及时读、反复看。在课堂上我检查他们预习读书的情况时，我问：“孩子们，我来看看我们班有哪些孩子是预习了功课的?”班上的孩子基本上都举了手。我又顺势说：“哪些孩子能读这几句话呢?”班上的小手放下去的占少数。我抽了三个孩子读，超出了我的想象，读的还不错，于是我选择了一个读的最好的孩子当小老师，并送上了小礼物，孩子们很激动。

孩子们的预习达到了我教学预设的目标，同时在复习任务上也要得到巩固与提高，在课中通过复述课文，检查学生回家读书的情况;书信的仿写，复习书信的格式;星级作业的布置留给孩子足够的复习空间。因此预习和复习的好习惯应该长期坚持地培养下去，并且要继续深化、完善。教师也必须在课堂上做到有效地检查，及时给预习、复习好的孩子奖励，鼓励全班的孩子掌握良好的学习方法。

二、给学生创造轻松愉快的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣

人活在世界上要有好的心态，要感觉自己很快乐、很幸福。我要把自己的快乐、幸福感染给我的每一个孩子，让他们爱上我，从而爱上英语。小学生学习英语的确是一门很难的课程，学生在心理上首先必须突破语言障碍。学生要把英语学好，最重要的一点是：他们喜不喜欢自己的英语老师?因此特别是在小学阶段，英语教师对孩子们来说就扮演着一个十分重要的角色。作为教师，应该思考怎样才能调动学生学习英语的兴趣。例如：一节英语课堂的整个教学环节应是从培养学生学习兴趣入手，主要体现以下几个方面：

1.引趣――用chant，song，game，brain storm，TPR， watch a short video，role-play等形式开课，引起学生兴趣。

2.激趣――创设课文中的真实情景进行角色扮演，激发学生兴趣。

3.促趣――让学生积极练习英语口语，多表扬、多鼓励学生，促进学生兴趣。

4.护趣――通过分层的、递进的`趣味活动，保护学生兴趣。

5.续趣――星级选择性作业，延续学生兴趣。

整节英语课堂，孩子们情绪高涨，兴趣盎然，轻松而愉快，这就是我想要的学习效果。不做教书匠，做学生的朋友，做学生的知己。只有了解了他们，才能更好地总结自己、反思自己。

三、书面练习的落实及语言反馈

学生在学习重点单词、句型、课文、拓展等教学活动中，适当地加入书面练习，达到“课中学、课中练”的目的。这就需要我在书面练习的设计艺术上具备三个方面的基本素质：研究能力、整合水平、设计技巧。例如：新标准一年级起点4A教材中有个非常重要的学习内容――书信的仿写。

因此在《新标准英语》教材第七册第五模块第一单元的第二课时教学中，我设计了书信练习，让他们仿写完成几个过去式单词的选择填空。而这个信件的设计我让学生自己选择一封完成，一封是我写给他们的书信，另一封是他们写给我的书信。我在他们做题的时候，观察了孩子们的情况。班上大部分的孩子两封信都完成了，有少部分的潜能生完成了一封书信。这个环节让我科学地、合理地掌握了学生的学习结果。班上的孩子这节课是基本掌握了学习的内容。

值得注意的一点是：我在抽部分的孩子说出自己答案的时候，一个男孩站起来回答，他说错了，但我明显地看到他的题单上答案是对的，于是我顺势把错误的答案给了孩子一个升调的提示，孩子马上发现了他的发音问题，迅速地说出了正确答案。在教学中我更加仔细地关注每一个孩子的情况，并根据孩子自身的特点给予他们时间和耐心，不要着急，让他们能意识到自己的错误并能够及时纠正，在我给予他们机会的这一小小的瞬间，孩子们的自信心就迅速地提升了，这也是他们与班内同学缩短差距的前提。

四、星级作业的设计

针对我校学生英语基础情况，我每节课都设计星级作业。学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，遏制了学生的英语能力的发展。尊重个体差异，把学生放在主体地位，布置的作业要具有一定的层次性和发挥空间，让学生根据自身能力选择相对应的星级作业。让学优生选择有挑战性的作业，潜能生选择基础性、趣味性作业，不再让学生感觉作业是负担，而是积极地、主动地完成。

通过多年的英语教学工作，我觉得在教学中，师生双方不仅要建立民主、和谐、愉快的师生关系，而且教师要以热烈的情感影响学生，培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，使其成为一个能学习、会学习、爱学习的人。

一、营造团结合作的学习气氛

1.交流

英语课堂上比较典型的教学方式便是组织合作来进行社交，在课堂上，教师应努力掌握每个小组成员的特性，尤其是协作方面。如，在学习第二册的第三单元中，有一篇课文是购买水果，便可以让学生假扮水果间的交谈，并提出卖家与买家之间的成交价不得高于十元，这样，学生便在实践中尝试了合作，学习了新的知识。在整个活动中，教师要做好引导工作，努力让每一个学生都参与进来，大大增加课堂活动的趣味性，开展更多合作的任务，调动学生学习的热情、积极性。

2.娱乐

“兴趣是最好的老师。”因而只有让学生带着探索求知的态度去学习，才能有所进步，而被动的甚至压迫的学习只会将他们的求知心隔绝于摇篮中，由此只有开展合作与玩乐结合的学习活动，

使学生在玩的同时学到知识才是最好的办法，才能满足学生爱玩的本性，同时培育了他们较强的合作参与精神。依据小学生爱动、爱表现等特点，在课堂上可以采用表演、唱歌、玩游戏等活动开展学习，既能够营造学习氛围，又可以使学生在轻松自在的环境中轻松学，愉快记忆。在教学新内容时采用英文歌曲、儿歌的方式来教学，既能营造课堂氛围，又能鼓励学生发愤学习，老师再加上一些浅易的肢体运动，让学生动起来，以此达到更好的教学效果。

3.竞争

每个人都具有比拼竞争的心态，而小学生也有这种明显特征，某组如若想获得成功，就得极力进行比赛，施展高水平能力，在无意识中成就了团队合作的理念。在竞争中既能够学到英语知识，又能够体会高兴的基调，使竞争与合作同时进行，有力合作。

二、采用简单方式，淡化教育形态

1.通过简单的描摹实现教学

在课堂上适当使用简短的线条来表达需要传授的意图，老师通过草草几笔来教学，凭借很简单的教学工具达到很强的教学效果，这是很有意义的事，也省去了许多不必要的麻烦，老师可以通过粉笔描绘事物变换更新，生动形象地来吸引学生的注意力，一

边说一边描绘，这种体会给学生带来的感触是多媒体等不可以表达的，其效果也比较理想。

2.使用教学工具，达到更好效果

对小学来说，能够利用已有环境基础构建课堂教材，突破性地巧制工具，会使老师的教学成果更加鲜明，让参加交流探讨的学生更积极地付诸行动，取得成绩。譬如，老师可以带领学生自己动手制作自己喜欢的偶像的头像、饰品，从而可以更明确地在教学中组织展开剧情、口语练习。在做好道具后，老师与学生可以通过剧情发展佩戴饰物开始交谈练习，这不仅使学生领悟感受了较实际的情景模式，还为教学增添了乐趣。

3.通过第三语言来进一步熏陶

在教学中，教师有必要采用生动形象、趣味性的动作和方式使学生学习新知识。有趣的教学手段更受学生的欢迎，因为在学习一门新语言时，如果知识单调，且重复地去拼读，只会让学生产生焦虑心理，甚至厌恶。因而只有在各种肢体+语言的配合下，才能被学生认同。

将英语教学这门学科做好，并发展为更优秀的艺术学科是英语老师值得思考的问题。