英语教学设计特色

一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有：新授予课（new lesson）、巩固课（reinforcement）、复习课（revision）、听力课（listening）、阅读课（reading）、语法课（grammar）、写作课（writing）等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意：突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( procedures) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容：1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up） 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充：备课前必须回答的问题：1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事.

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初中英语阅读课教学设计

英语阅读在英语学习中是一个难点，也是教学的一个重点，下面我收集整理了初中英语阅读课的教学设计，大家一起来看一下吧!

【初中英语阅读课教学设计】

摘要： 本文通过对一节阅读课的教学设计进行分析，强调了在英语教学中， 教师应该通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，使学生发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能。

关键词： 教学设计;英语阅读课;教材

一、设计简述

本节是阅读课，按照英语新课程标准提倡的“强调学生学习过程，倡导体验参与”的基本理论来进行教学设计。各环节注重语言学习的过程，通过任务型教学设计等强调学习过程的语言教学途径和方法。学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。对各个层次的学生，设计不同难度的问题来尽量鼓励、扩大学生积极参与课堂的学习活动。

本节课的特色是学生在教师的引导下，由学生自己去探索发现本节课的知识要点。再通过多种形式的活动，引发学生的兴趣，让学生在针对性强的任务中加深教学知识点的巩固，并且也锻炼了学生综合运用语言的能力，从而解决阅读问题。另外，通过听力部分的练习，让学生模仿正确的语音语调，而且在各种口语活动中使用正确的语言。

二、教材分析

本节课是一节阅读课。以“健身”(fitness)为话题展开，主要涉及对待不同健身活动的态度和提倡健康的饮食理念。在生活质量普遍提高的今天，健康已经成为十分重要的生活质量指标，人们对之给予了极大的关注。因此，在中学阶段的英语教学活动中倡导健康的生活理念，对中学生的成长具有现实指导意义。

所以，教学应当紧密联系学生生活实际展开，要求学生能在课堂活动中用简短的英语运用恰当词语介绍自己日常的生活习惯，就健身发表自己的看法。学生可以从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改、联系、归纳、推测。学生一定程度上形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维的能力。学生对待健身的不同态度，对健康的生活理念持有各自的看法以及学生间个性化的生活习惯。

Reading and vocabulary部分： Activity 1 要求学生看图，运用课本所提供的词汇，结合实际情况谈论自己比较喜欢哪种饭菜。Activity 2 是一篇有关健康饮食的文章。第一步要求学生快速浏览文章，给每个自然段选出适当的小标题，在学习这篇文章的同时学习如何写类似的文章以及词汇、用语。Activity 3要求学生阅读文章，根据提示找出相对应的细节信息后完成表格。Activity 4要求学生在理解课文的基础上用自己的语言完成句子。Activity 5通过让学生完成一段话，帮助他们正确理解和运用词语。Activity 6要求学生在理解课文的基础上结合自己的实际情况讨论所列的问题。

Writing部分：Activity 7要求学生先在课本的提示下根据自己的实际情况列举具体细节。Activity 8 在学习本单元的基础上写一篇关于Feed me better的短文。

由此可见，无论是教学内容还是语言结构上都是很自然的过渡和延续。健康是生活的根本，也是一个时态发展的渐进过程。

而作为一堂课的最后一个教学环节，这样简单的对话形式只是机械的重复前面的句子和听力文本，并没有起到在具体的情境中让学生综合运用所学语言的作用。所以，教师可以让英语程度好的学生自己驾驭。

三、学情分析

就整体而言八年级学生已经具备较多的语言知识的积累，学习了一般现在时、一般过去时和现在进行时以及疑问句的表达方式。词汇量相对增加数量可观。学生应掌握的词汇量已接近1200个。对日常生活基本对话的展开应该没有太大困难。但是，这节课生词量多达14个，大量的词汇和固定搭配的记忆可能会让学生望而生畏，对整堂课的开展也增加了难度。

第一，可以通过英语构词法帮助学生单词记忆。第二，图形结合，教师通过图片和提示部分复杂、难的信息来运用单词，逐步呈现课文信息。这样的教学即形象生动，又直观有效。学生肯定记忆深刻。第三，通过match the headings with the paragraphs的活动，让学生在运用操作中逐步理解、掌握单词和课文。

四、教学目标设计

1.语言知识目标

词汇

fitness， unlikely， interest， menu，behave，realize，pasta，refuse，persuade，cooking，ban，educate，typical，disadvantage，concentrate，advertise

词组

give up, pocket money，junk food，at first

语法

学会灵活运用由whose引导的`定语从句

功能

能够比较熟练地围绕对待不同健身活动的态度，合理饮食以及健康的生活理念等话题展开对话

话题

对待不同健身活动的态度，健康饮食以及提倡健康的生活理念

2.语言技能目标

听

听懂有关健身和健康饮食的简短对话，提高学生的实际应用能力

说

能利用whose引导的定语从句介绍自己对待不同健身活动的态度;流利的运用本模块生词、短语

读

能读懂由whose引导的定语从句以及与健康，健身相关的简单文章;进行简单的阅读技能训练

写

能利用whose写出的简短的关于健身话题的定语从句;

能正确并恰当运用本模块生词、短语;

能围绕自己的日常生活习惯作文

演示与表达

以两人搭档的形式面向全班同学展开健身的对话。

3.情感目标

通过让学生了解不合理的饮食习惯和生活方式对健康的损害，进而在学生中间倡导健康的生活理念，同时鼓励学生坚持体育锻炼的重要性和必要性。

此外，通过本模块的学习，还应当支持学生参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。

五、重、难点设计

1.教学重点：(1)如何使用地道的英语与他人展开有关健身、健康生活的日常对话。(2)掌握whose引导的定语从句的使用。

2.难点：能用恰当地道的英语与他人展开有关健身，健康生活的日常对话。

3.词汇：ache，weight，interest，sugar，tasty，behave，persuade， ban，educate，typical，died

4.短语：give up，weight lifting，bump into，junk food

5.句型：

(1)Jamie Oliver is a young cook who wants to improve school dinners.

(2)Children whose midday meals were unhealthy were difficult to teach in the afternoon.

(3)Then he talked to the people who worked in the kitchens.

(4)Jamie is a cook whose ideas are changing school dinners all over Britain.

(5)He told them they needed to ban junk food from schools, train the cooks, educate the children and spend more money on school dinners.

六、教学策略与手段

1.教学模式

本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式，坚持以学生为主的教学原则，所设计的课堂任务全是围绕学生为中心，给学生思考的时间，活动的空间，让他们自己去体验，发现，归纳，总结，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中，从而感受成功的喜悦。

2.教学策略

本课采取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课堂为载体，给学生足够的余地去发挥想象力，培养他们的创新能力。以及“任务型”教学策略，在做中学，学后做，再总结归纳。让学生在活动中习得知识。

3.教学手段

运用多媒体课件来辅助教学，使得教学更直观、有效。

4.课前准备

学生：完成预习任务表

教师：课件

5.教具准备

The Multimedia Computer, a projector, packages of KFC and Milk.