趣味英语游戏小学

教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。“下面是我整理的小学英语课堂的小游戏，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、词汇游戏

词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

1、单词接龙

即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。

2、纵横字谜

在方格中给出一部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。

3、卡片闪动

教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

4、猜谜

一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

5、魔力眼

在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与“快速抢答”交替使用，效果等同。

二、句型游戏

1、同桌交往

同桌交往的学习是最小的单位。以同桌为伙伴(partner)，比较容易控制，效率也较高，起到了互问互答、互纠互帮的作用，最终起到了生生教学的作用。

2、连锁反应

一个让学生单独操练句型的方法。如老师问一名学生：“What’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。

3、包中猜物

教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：“what’s in the bag?”，学生一起回答：“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：”What can you see?”)

三、语音游戏

1、传话

可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I have a pen”再指一学生：“and you have two，”再做动作，说：“you give me a pen and I have two.”

2、绕口令

绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。

3、分角色表演

这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

4、自编自演

在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的`对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。

五、竞赛游戏

包括个人抢答竞赛(教师出要求，学生自由抢答)、分组竞赛(将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神)、师生竞赛(在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学)。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

教学游戏是情景教学的一种形式，它能把课堂教学变得生动有趣，引人入胜。这不但能调动学生的学习热情，又能充分发挥学生学习的自觉性和积极性。小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏活动，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求老师要不断地设计新的活动，不断地翻新游戏活动，以适应教学的要求。在今后的教学中，我会不断钻研，努力实践，及时反思，把游戏更好地用到教学中。

1.废墟寻宝 准备用具：闪卡游戏解析：将闪卡洒落在地上，请幼儿在众多卡片中找出教师指定的闪卡。最快找出的获胜。或者找到最多的获胜。注意事项：可配合句型“Where is the -----?”2.躲猫猫准备用具：无游戏解析：教师任意说出一连串的单词，第二次说的时候故意遗漏掉一个单词，请幼儿快速说出丢失的单词。注意事项：可遗漏掉1-3个单词，增加游戏难度。游戏延伸：可改为教师出示闪卡，之后取走其中一张，请幼儿快速说出躲起来的闪卡。3. 丢手帕准备用具：手帕游戏解析：全班围成一个圈，一个幼儿拿着手帕，绕圈走，边走边说句子，任意将手帕丢在一个人的背后，被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人，追到就拍他一下，丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下，输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。注意事项：注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行，两个人要同个方向跑。游戏延伸：可将手帕改为闪卡，走动的时候全体说闪卡上的单词。4.钓鱼游戏准备用具：磁铁数个，拴上绳子，绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上游戏解析：请2组幼儿分别展开钓鱼比赛，轮流派人上前听教师指令钓鱼“Catch the__.”幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡，先完成的那一队就得分，以此类推玩下去，看哪一组得分最高就获胜。注意事项：未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。5.纸箱寻宝准备用具：两个大纸箱，两组同样单词闪卡游戏解析：将全班分成两组，将闪卡分别放在两个纸箱内，但纸箱内分别放一些撕碎的纸，将闪卡藏在碎纸内，两组轮流派人出来比赛，按照教师的指示找出正确的闪卡的就得分，以此类推玩下去。注意事项：其他同组的幼儿不能帮忙找，必须保持距离。 6.小小绘画家准备用具：黑板,粉笔游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词或句子强答，说对快又对的幼儿就可到黑板上画一笔，哪组先完成教师规定的作品获胜。注意事项：需事先规定好分组后轮流答题的顺序，其余幼儿不能帮忙。游戏延伸：也可改为教师规定一个作品后请2组分别派代表来画，其余幼儿在底下帮忙说句子或单词，先完成作品组获胜（或者以在规定时间内完成的作品数量最多的获胜） 7.丢雪球准备用具：废纸，纸篓游戏解析：教师事先将废纸揉成团制作成雪球，准备好纸篓，请幼儿根据教师要求说句子或单词，答对的可进行丢雪球游戏，将雪球（废纸团）丢入纸篓的幼儿奖励。主要事项：注意纸篓摆放的位置，尽量减低游戏难度，增加游戏乐趣。 8.小侦探准备用具：挂图游戏解析：出示挂图请幼儿根据教师说的单词在挂图上寻找对应的图片位置。注意事项：游戏过程中可要求幼儿问“what do you see in the picture?”教师“I see…”游戏延伸：可根据幼儿掌握的程度要去幼儿扮演小老师的角色 9. 火眼金金准备用具：小卡，磁扣游戏解析：利用磁扣将字母（单词）小卡反贴在黑板上，教师说字母（单词）请2名幼儿比赛，看谁先找到字母。注意事项：在幼儿找字母的过程中引导未位置上的幼儿拍手说字母（单词）来加油。 10. 鱼尾配对游戏准备用具：数条鱼和鱼尾，小卡游戏解析：分别画出鱼的身体和尾巴剪下来，鱼的身体上画上贴上单词小卡，尾巴写上贴上字母，将之分散贴在黑板上或放在桌子上，每个幼儿轮流上前把鱼和鱼尾接上，并且正确的把字母和代表字母读出来。注意事项：这是配对游戏，所以也可以应用在单词和图片的配对，或是同义词和反义词的配对。

（一）拼读英语1．利用校本英语时间教授拼读英语知识。二年级起始教授基础知识，随着年级的增长渐加深难度。2. 在教授国家课程时，在每节课前进行复习，运用拼读英语的知识解决国家课程中的单词问题。3. 灵活运用在各个教学环节中，在预习中运用拼读英语的方法帮助学生解决学习中遇到的单词难点。4. 加强对学生学习策略的指导，使他们养成良好的学习惯，促进学生的发展。（二）话题英语1. 在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中用。2. 话题英语课程为我校校本英语必修课，采用固定班级授课形式，在三~六年级开设。每学期可是安排为：三年级26课时，四年级39课时，五年级34课时，六年级68课时，由任课教师组织实施。3. 在教室进行充分利用多媒体教学设备，学校资料库资源，应用教学课件，以各种形式的听说交流作为主要学习方式。4. 建立相应的激励制度，提高课堂教学实效性，提高教学质量，促进学生学习能力的提高。（三）动漫欣赏1. 动漫英语课程为校本英语选修课，一年级每学年55课时，二年级每学年18课时，三年级每学年16课时，四年级每学年39课时，五、六年级均为每学年34课时。2.采用流动班级授课形式，由任课教师组织，在室内进行，充分利用多媒体教学设备，学校资料库资源。3.利用动漫资源，在欣赏、交流活动中，丰富感情，提高学生的听说能力，提高交际能力，锻炼学生的艺术才能。4.通过动漫欣赏，调动学生学习的积极性，培养学生审美情趣。（四）韵句歌谣1.韵律歌谣课程作为选修课在一、二年级开设，一年级每学年55课时，二年级每学年9课时，采用流动班级授课形式，室内外相结合，由任课教师组织，让学生在唱唱、玩玩中掌握所要学习的单词与句子。2.利用歌谣韵句可促进学生产生对知识的记忆，在课堂上可以帮助强化新知识的记忆。以让学生在初步学习之后进行小组合作、同伴互助、小组竞赛，促进提高。3.充分利用多媒体教学设备，学校资料库资源，应用教学课件，有效实施课堂教学，提高课堂教学质量。（五）英文歌曲1. 英语歌曲课程为我校一至四年级校本英语选修课，一年级每学年55 课时，二年级每学年9课时，三年级每学年8课时，四年级每学年39课时。2. 采用流动班级授课形式，以室内课为主，室内外相结合，由任课教师组织。3. 充分利用多媒体教学设备，在课程实施的过程中采用启发、诱导、探究质疑、总结交流等形式组织学生进行个人、小组的学习和全班的学习与练习，提高课堂效率。（六）英语剧场1.英语剧场课程为我校三~六年级校本英语选修课，三年级每学年8课时，四年级39课时，五、六年级每学年34课时。2.采用流动班级授课形式，室内外相结合，由任课教师组织，充分利用多媒体教学设备，学校资料库资源，应用教学课件，有效实施课堂教学，激发学生表演的欲望，发挥学生创造力。3.课外英语课本剧改编，将学过的、内容相关的几篇课文融合在一起，以起到温故知新的作用。4.小学高年级的学生应在教师的指导下，逐渐学会自己改编英语课本剧。教师对学生己改编的英语课本剧应给予高度地赞扬，保护学生的积极性和创造性，对学生的失误和错误采取宽容的态度。（七）工艺制作1. 本课程作为我校五年级校本英语选修课，每学年34课时，采取走班制，由任课教师组织。2. 以室内课为主，教师和学生充分利用多媒体教学设备和网络资源共同搜集资料，了解相关的文化背景知识，在研究探讨工艺制作的内容形式等方面交流、讨论，进行亲手制作。3. 每学期进行一次作品展示活动。（八）双语小报1. 双语小报课程为校本英语选修课，在六年级开设，每学年36课时。采用流动班级授课形式，由任课教师组织。2. 充分调动学生积极性以及想象力。提高学生的搜集信息的能力，激发学生的创作欲望，保证40分钟的教学质量。