penny900627
孩子什么时候学英语？怎么学？每个阶段会有什么需要注意的？问题都知道，答案却总也理不清。希望孩子能早日说一口流利的英语，然后用自己膜拜的表情冲着她笑！附带证明一下自己作为全职妈妈对子女教育作出的贡献，啧啧啧........ 首先在学英语之前要理清：为什么要学？对孩子来说英语启蒙什么最重要？有了这两点会帮你在以后的学习中扫清障碍，规划变得清晰起来（这些我以后会写） 本次卡妈会从英语启蒙儿歌—动画—绘本—自然拼读—阅读理解训练—写作启蒙六个方面概述当年我家老大如何学习英文。 英语启蒙儿歌 我是在怀孕的时候，就已经挑好了未来要给她听的英文儿歌，4-5个月开始大量的给她听英文儿歌，只要她醒着，随时都放着。等到快一岁的时候，她已经会模糊地唱出某些儿歌里的单词。既然不缺学习母语的环境那索性全听英文儿歌，所以一岁前我没给她听过中文儿歌。儿歌磨耳朵是学习语言启蒙的好方法，跟着儿歌牙牙学语能在非常早期刺激宝宝口腔和舌头，让她对英文发音产生适应。 下面推荐一些不错英文儿歌： 大名鼎鼎的WEE SING 它是一套来自美国的英语经典童谣，经典的英语听力启蒙资料，号称欧美英文儿歌第一品牌。律动感强，孩子稚嫩的歌声可爱又有趣，孩子容易跟上节奏。 Susie Tallman的儿歌专辑，也是我自己最喜欢的之一，难得之处在于她把所有的儿歌进行了重新的编曲，生动活泼，还有时尚感，即使是大人听了也很喜欢的曲风。既然是要陪孩子一起听，大人喜欢也很重要哦! 其次是《鹅妈妈童谣》（My Very First Mother Goose），这是一本英国民间童谣集。第一次出版时间是1791年，被称为“世界上最早的儿歌集”。 TPR全身反应法（Total Physic Response） 它倡导把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。具体来说，就是“名词看图片，动词做动作”。教名词的时候，指着实物说英语。教动词的时候，父母一边说一边做动作，然后父母说英语，孩子做动作，最后是孩子说英语，父母做动作。例如： stand up 起立, sit down 坐下，turn left 向左转, turn right 向右转 take off your shoes 脱掉鞋子, put on your coat 穿上外套 wash your face 洗脸, brush your teeth 刷牙 这种练习可以在一岁左右开始，当ta发现这些语句和日常生活却是有关联的，会激发ta想要重复探索的兴趣。因为它不同于母语，所以在特定的场合说出特定的语言，加上家长比较有引导性的动作，能让孩子记忆犹新，这一点在我们家二宝身上也得到了证实。 少儿动画 语言需要多方面的输入，如果不能给孩子英语环境的浸泡，那就自己造! 把每天看的电视也换成英文少儿节目，别担心孩子会抵触，那是因为你找的节目不够吸引ta，孩子是视觉大于听觉，画面如果能吸引住ta，多看几次你会发现ta并没有那么在意说的是哪种语言，反而会通过肢体和一系列场景结合去猜意思。 我给女儿选的人生中第一部动画片是冰雪奇缘，一是因为当年太火了，二是我当时只是想单纯的让她熟悉看英文动画片，并没想过她能从中学会什么。但巧的就是，一岁4个月时（我们看电视比较早，可以不参考年龄）她能跟着唱出里面的歌曲“love is an open door”里的好多歌词，要知道那个时候连完整的母语句子都说不了几句，这可能也是歌曲律动连带的优点。之后又找了一些迪斯尼的少儿节目，语速内容都适合低幼的孩子，由于太难收集，又比较碎片化，就不推荐了。不得不说，对于看英文电视节目的兴趣和习惯也是那时候慢慢培养起来的。 私下里也给一些朋友推荐过一些自己筛选的英文少儿节目，由于信息量太大，我觉得必须要拎出来单独写一篇。给我点时间，我需要整理一下，大家可以先不要催我哈。 绘本阅读 有了前面两个储备，绘本阅读可以很自然的开始了，也可以和TPR同时进行。相比前面两种方法，我认为绘本阅读是一个具有里程碑式的开始，对孩子下个阶段（自然拼读和高频词）的学习有莫大帮助。虽然绘本不如分级读物那样，具有系统性，词汇频繁复现，科学设计，符合记忆规律，但是，优秀的绘本可以教会孩子一些生活常识和规矩，比父母苦口婆心的说教，效果好不止10倍。 推荐一些自用绘本和口碑不错的绘本： 《No David》语句简单，图片生动幽默。我现在都还记得孩子3岁能自主阅读这本书时候的搞笑样子。 《Brown Bear, Brown Bear, What do you see? 》这是非常经典的入门读物，律动感强，具有重复性。如果父母怕读不出那种幽默有趣的感觉，可以播放音频给孩子听，也可以找我要电子版。 《Hop on pop》语句短而且重复性高，多听几次孩子就能模仿up，hop，pop… 《The Very Hungry Caterpillar》，这是一本无论中文版还是英文版都很受欢迎的一本书，更适在安静的时候家长念给孩子听，如果你不会读，也别着急，我最后会分享这些优秀绘本的电子版或音频，你连书都不用买了。 还有好多好多想和你们分享的优秀绘本，真的如宝藏一般的珍贵和难得，有机会再慢慢讲。 自然拼读phonics+高频词sight words 自然拼读通俗地说，就是“听音能写，见词能读”，它是听说与阅读的桥梁。 我们小时候记单词，是把单词拆解成一个一个字母，然后记忆字母的排列顺序。这种记忆方法，脱离了单词的发音和实物以及动作的关联，效率非常低下。 而自然拼读法是把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，进而联想到发音所对应的实物或动作，提高了记忆效率。 大约80%以上的英语单词都符合自然拼读的发音规则，只要不断练习，就做到“听音能写，见词能读”。 高频词（sight words）是那些不符合自然拼读规律的词汇，顾名思义，就是一入视觉就立即能反应的词汇。这些词汇占据阅读词汇量的 50%，因此，汉语翻译为“高频词”。最常见的sight words一共是220个。 所以，只要将自然拼读和高频词结合起来，就能够大幅提高阅读速度， 以及阅读流利性， 进而会有助于对文章内容的理解。 莎林高频词闪卡，可以去自行购买，加深孩子对高频词的印象，但是我最近发现了一个比这个更适合孩记高频词的东西，趣味性更强，看着觉得我自己都喜欢了。等我给孩子亲测了再分享吧！不要着急，不要来催我哦！催了也没用，啧啧啧！ 分级阅读 英美国家的英语阅读的分级体系相当完善，分级读物非常丰富。第一次接触分级阅读，可以选其中一种开始，个人比较推荐海尼曼作为开始（后期有单独资源帖），还是一个原因——句式重复性强，孩子更能模仿和加深理解，缺点就是趣味性不足。年龄大一些基础更好的孩子可以选两到三套，首推牛津阅读树，我女儿自从开始阅读这套书籍，仿佛这一家人成了她熟悉的朋友，偶尔书里无厘头式的幽默逗得她要讨论好久，偶尔还要偷偷翻到后面去看，想知道这一家人后来发生了什么。当然必不可少的还有RAZ（后期有资源贴），有知识作为传输在孩子阅读的同时能获取更多。 最常见的分级读物有： ORT（Oxford Reading Tree《牛津阅读树》） Heinemann 海尼曼系列 Reading A-Z (RAZ) 培生儿童英语 Step into Reading（兰登书屋出品） 阅读理解练习 通过前期大量阅读丰富“语感”，扩大词汇量，提高了英语理解和表达能力，再去开始阅读理解，是一件很顺理成章的事，你不会看到孩子的焦虑也没有你在一旁的嘶吼。通过阅读理解练习让孩子锻炼了推理判断能力和归纳总结能力 对于这类练习根据孩子现阶段的英语水平去选择就好，现在我女儿在用的两种阅读理解练习都很不错，分级练习，逐步拔高水平。目前她正确率能达到90%以上，她做题的时候我不会在身边陪着她，而是要求她独立完成后我来检查，检查过程中我发现有的单词她并不认识，但是依然能做对，也许连她自己都不知道，她已经在掌握略读和查读的阅读技巧，不花过多的时间纠结生词和难句，按意群来阅读，也能为今后大篇幅阅读做准备，不必一目一词的笨重阅读。 说到这突然感觉她好像是个上初中的孩子了，其实还不满6岁。阅读理解的部分以后重点讲解，继续挖掘好用的东东再一一分享。 写作启蒙 说实话，这个部分我不太具有发言权，因为我们也只是刚刚准备开始，所以也需要等我把手里的写作资料用一段时间才能客观的说出好坏。 如果你家孩子也具备了听说读的能力，那写作是需要提上日程了，先训练孩子对故事情节的逻辑关系判断，根据图画描述出正确的句子，再把故事顺序串联起来。还可以引导孩子在日常生活中，每天造一个不同的句子，每日一练，作为写作的准备。等我后续的写作学习心得和资料分享吧！ 语言学习在于积累，不可能旦种暮成，你的日积月累，早晚会成为别人的望尘莫及。 后期预告：自然拼读与高频词、海尼曼系列........，也可以搜索关注同名公众号，获取更多资源。
于丽波55
你是否遭遇过来自身边人在你与孩子用英文交流时的灵魂拷问，“中文还没学好，学什么英语!”
不论你是否有过诸如此之经历，至少大多数的人都看过有关英语无用论的文章，大意就是说英语浪费了无数物力、财力和孩子们的宝贵童年……
其实看待事物的观点没有对错，那我就说说孩子学习英语的好处：
首先，英语是一种交流工具。是为了方便人们交流学习的载体。学习英语不代表中文我们就不学了，相反，中文必须要学好。
孩子多学一种语言，就多一种维度看世界。在学习语言的过程中我们接触各国 历史 、人文。从小学习一门外语，无论是英语还是法语还是西班牙语，都有利于思维能力的提升，让小朋友们从小就站得高一些，看得更远一点。
今天小瑞老师为大家整理了一份幼儿英语分龄启蒙指南，希望对大家都有帮助~
0岁 + 指物训练和英语童谣
学习任何语言的起步和最关键点都是先熟悉这种语言的声音。先听，然后才能触发说、 读、写。所以，幼儿英语启蒙主要是英语语音的启蒙。
而婴幼儿恰巧处于语言发展的关键期，有非常强的掌握语音的能力，尤其是喜欢韵律感强、富有节奏、重复度高的童谣。
所以，从一开始就可以有意识地引导他们听英语童谣，感受英语的语音、韵 律以及常用词汇。
这里经常有一个误区：听英语童谣“磨耳朵”，不是说光播放出来，白天听、晚上听就可以了，最必不可少的环节是亲子互动，亲子互动，亲子互动。
把英语童谣作为亲子 游戏 的内容，结合歌词来互动，才是真正有效的“磨耳朵”。
另外一个小小的tip: 宝爸宝妈们在唱童谣的时候可以加上小朋友的名字，比如唱到到"mama called the doctor and the doctor said" 这一句的时候把doctor换成小朋友的名字，这样子代入感更强，小朋友也会觉得很有趣。
1岁+ 坚持亲子共读英文绘本
1岁左右的孩子，还没有形成强势的母语干扰，这个时候家长给他们朗读英文绘本，不需要翻译，孩子就可以直接将听到的语音和书上的图画对应起来，自然“习得”基础的英语词汇和表达。
“玩”是孩子与生俱来的能力，在“玩”的过程中，孩子们全身心地投入，用感官认识着这个世界，并且不断地重复练习，慢慢构建起抽象的概念。
所以，英语童谣学习也应该通过“玩”的方式来接触。简单的字卡 游戏 ，手指童谣都需要各位宝爸宝妈用心的陪伴~
从2岁起观看英语动画
与绘本不同，动画片以日常口语为主，生动活泼，易于模仿，为以后地道的口语听说做准备。对于已经有英文绘本阅读积累的孩子，则可以从绘本改编的动画入手，把视、听、读联系起来，这样的效果更好。
在看动画片方面，家长要注意做到三点：
第一，选择孩子感兴趣、并与其英语水平相当的优质动画片;
第二，尽量陪孩子反复观看，帮助他们理解剧情;
第三，控制好观看时间(如 2 岁的孩子每天固定时间观看 15-20 分钟)。
看动画片其实是为了让孩子模拟在真实情境中英语的应用能力。孩子们在日常生活中碰到相应的场景，他就能和动画片里的对应起来。
从 4 岁起学习字母和自然拼读
4岁的孩子，英语习得环境已经可以非常丰富了。
通过听童谣、共读英文绘本、看动画，孩子拥有了一定的听音辨音基础，并积累了一定的词汇量以后，让孩子逐步认识字母、学习自然拼读，是自然而然的事情。
系统的学习自然拼读前提必须是做好了之前的积累，这时候小朋友的音素意识应该比较好了，听力词汇差不多在300+左右。最基础的认识字母为起点，包括字母名(letter name)和字母音(letter sound)，然后按照CVC单词、短元音、单辅音、辅音字母组合、元音字母组合的顺序，逐渐升级，开始向自主阅读阶段过渡。
从 5 岁起开启分级阅读
在掌握了字母及简单词汇，学习了一定的自然拼读技巧之后，大约 5 岁左右，孩子就可以开始尝试分级阅读了。分级阅读是孩子从绘本亲子共读向自主阅读过渡的一个桥梁。
所谓分级阅读，就是根据孩子的年龄、心智发展、语言水平，提供相应的阅读计划和指导，以及适合他们的分级读物。
这样才能一方面激发孩子阅读英语的兴趣和自信，另一方面帮助孩子循序渐进地学习英语，提高阅读能力。
正版TJ状妈
妈妈在家可以给孩子每天固定听20分钟儿歌、儿歌要有节奏、欢快的那种、孩子都会喜欢听、听着听着慢慢就会哼了、接着可以给孩子放喜欢的英文版动画短片、这样孩子会把单词和场景联系在一起、听得多了、就能明白大致什么意思了
背信弃翊
—前情提要 关于做英语启蒙这件事也筹划了很久很久，事情的起因还记得在2019年末尾，正是赶上疫情在家的时候，我那个时候读英翻研二，受疫情影响被迫在家呆了七八个月吧！ 那个时候正是写论文的时候，导师也不闲着天天给我发文献让我阅读，我那时候词汇量大概在一万左右，就基本上外刊，外语新闻基本不在话下，好巧不巧，我研究的偏偏就是古英文起源，词汇量起的作用好比九牛一毛，查询文献过程中，了解到古英文是一种西日耳曼语支，它最早被中世纪的英格兰使用，并因其广阔的殖民地而成为世界上使用最广泛的语言。 翻着看一些德文的时候，发现很多单词长得和英语单词一样比如这些 家庭成员-Familienangehörigen 德语——英语——中文die Mutter — mother — 妈妈 der Vater — father — 爸爸 die Tochter — daughter — 女儿 der Sohn — son — 儿子 die Schwester — sister — 姐妹 der Bruder — brother — 兄弟 der Onkel — uncle — 叔叔 发音极为类似。 当时就觉得好神奇，思考着思考着就突然蹦出来一个词，inaugurate，突然想不起来是什么了！马上去查了一下字典，哦，是这个意思，几秒钟后我就突然陷入了沉思，我们平时翻译英文的时候，总是会先把它翻译成汉语，再把它翻译成英语这样来翻译，要是我们不翻译汉语直接明白意思会怎样？ 最简单比如apple这个词，翻译我拿了一个苹果，脑海中先不要出现这句中文，直接联想意思。 好像发现了某种新大陆，我极为兴奋的背了几个新单词，但这回我没有背汉语意思，只是用画面来代替汉语，试了一下翻译，好像效果不错欸，这比记汉语意思省事多了！ 再之后的一件事彻底改变了我对国人学习英语的看法，邻居家的小儿子，叫果冻，疫情那年大概三岁，每天蹦蹦跳跳的，好活泼的小家伙啊！他爸妈都是师范大学高级教授，老来得子尤为珍惜！ 本身果冻也是出身书香门第之家，受到教育的熏陶也是在所难免的！ 没想到他爸妈在统一儿子的教育问题上犯了难，冲突不断，原来啊，他俩都没什么时间带儿子，就索性买了电视广告上说的某种产品，好家伙一套两万多，大人们心想贵就贵点，和儿子的前途比起来根本呢不算什么！ 买回来那就先试试吧，大人上班的时候奶奶带孩子，奶奶也不知道该怎么教育，就只是按照指示每天给果冻看一看那个产品，时间一长家里大人想检验一下效果如何，就问果冻产品书上单词的意思，小果冻不但一问三不知，还模仿产品里面小人跳泥的场景，这可把两位教授气坏了，这可怎么办才好！ 我是怎么和他们认识的，搁以前大家都住着小胡同，大杂院子，抬头不见低头见的，很难说不上话，现在不同了，高楼大厦的，指不定对门你几年的见不上一回！ 这不疫情一直在家，有一回家里物资快没了，我妈派我出门下楼买物资，好巧不巧，一出门碰见一外国友人一口浓重的“伦敦腔”对着隔壁老教授，老教授虽说懂英文，可英式英语念太快他也招架不住，我心想正好练练口语，上去就很那老外攀谈了起来：“Can I help you? I'm the interpreter of this building！” 老外说：“Do you have any vegetables left? I want to exchange things with you!” 我两聊的热火朝天的，老教授晾了半天，后面我买菜回去，还专门问我了解我的情况，当知道我是国内某985英翻硕士的时候，教授赞许的目光在我身上停留了好久！ 教授后面又问我能不能给他家小孩出个学英语的主意：“年轻人，想法多，有实力，我儿子权当小白鼠给你教了，你不是快毕业了吗，正好我认识几个国际翻译公司的老板，你看！” 我这也不好推辞， 索性先答应了下来回去就在电脑上就开始制定起了启蒙的计划图！ 本身自己也就算英语专家吧！ 先查论文，调查了各国启蒙专家的论文，吸收了好多精华，瞬间有种通窍的感觉！绘本+互动+情景演练+兴趣（先分大方向） 再来小方向，绘本类（认知类+数字类） 歌曲类 节奏类 整理好方向差不多就这些了！ 表格制作好，找资源，还是国外的网站，先试一试，教授也很配合我买各种视频和绘本，一顿花了大概小几千，差不多了，为了工作！为了翻译硕士的荣耀！我拼了！ 一口气指定了三个月的计划，每个孩子都不一样，学习方法也因孩而异。 大方向不变，小方向随着情况稍微修改，比如绘本课程加时间，歌曲类减时间等等。 我每天负责出每天的计划，具体实施过程由他奶奶负责盯着，每天下午我还会出一份特殊的“试题”去检验一下这个小家伙！★ 事情的发展和我预估的差不多，数字，动物，日常的英语单词基本都会了，句子也说的大差不差的，蛮可以了！这是小家伙给我交的最后一份考卷。 作业交完后，我感觉小家伙可以毕业了，需要到小学深造喽！ 再后来，我没去教授介绍的公司，毕业前我始终在想，就算挣的再高自己不喜欢，心里不开心就是不开心，我不想一直在我不喜欢的岗位呆下去。 也不知道为什么就联想到了当初的那个小家伙，也不知道他现在口语怎么样了！一定不差吧，毕竟出自“名师”！ 或许是这个小家伙让我找到了成就感，也帮助我找到了为之一生想要奉献的事业—回归两年前的自己—做好英语启蒙！ 看着这些孩子们在自己精心制订的蓝图下慢慢成长，这本身也是自己的一种成长，于是在毕业后我就开始着手这个称之伟大的计划。 从国外各大名师上取经，再加上国内报班学来的东西，总结成一幅幅蓝图！ 就这样，也许是效果真的不错吧，近一年线上带过的孩子小一百个，80%都是顺利达成目的（认知+数字）！ 咱就是说，雷总说的这句话是真的有用，“不要用战术的勤奋去掩盖战略的懒惰”。 通俗点讲呢！ 就是方向不对，努力白费！ 方向一对，事半功倍！ 还是回到原文吧！ 热衷学习方法的我又进行了一波综合国内外启蒙专家和相关论文的引证，如果只凭借自己的努力和开悟，那应该是相当费力的，牛顿也说过，我伟大的原因那就是因为我站在了巨人的肩膀上。 如果前人铺好路，并且实践的效果还不错，那我们为什么不直接引经据典呢？ 下面是我搜集国外幼儿英语启蒙专家的论文部分截图：其实这些总结一下归类起来就是两种： 由内而外+由外而内 综合起来这些早教专家们的理论 今天本主用一种全新的方法论去介绍英文的启蒙绘本（由于篇幅受限制，每个阶段只能介绍一本）★0-1岁 绘本推荐：《Christmas Countdown》 选书特点：这个年龄段的宝宝最需要的是搭建语境，需要不断的重复。 选书导语：这一时期的孩子适合看高对比度的图片，简单的线条，甚至没有文字。无论是大一点的孩子，三个月大的孩子，还是五六个月大的孩子，开始阅读永远不会太晚。我们可以开始阅读有助于视觉刺激和触觉刺激的书籍，这个年龄段的孩子不可避免地会撕毁书籍和阅读书籍，所以我们的最佳选择是布书和纸板书。 画面要尽量简单，信息量也不能太大，因为孩子往往没有足够的耐心，看不懂往往会被激怒。课文也要重复，因为同样的内容要听七遍以上才能记住，这样孩子才能从陌生走向熟悉。 绘本截取：1-2岁 绘本推荐：《Litte Slice of Happy》 选书特点：这个时候的宝宝需要更多的是无时无刻的陪伴，所以建议绘本出现多人物来温暖。 选书导语：A chat and a sip with a friend. A chance to sit back and catch up. A little oasis of pleasure. 建立脑海中第一个“意义上”的朋友和陪伴。 绘本截取：2-3岁 绘本推荐：《Along came Eric》 选书特点：认知与兴趣。这一年龄段儿童的认知能力有了很大提高，但仍然有限。而这段时间对于孩子的生活习惯选择、性格培养、情感管理等书籍都特别好。 选书导语：孩子们生来就喜欢卡通人物，喜欢模仿，所以熊、小狗等形象特别适合孩子，简单的重复可以加深他们的印象。 这个年龄段的书应该注意内容的长短，一般适合这个年龄段的书都是十多页二十多页的，长了会不耐烦。 绘本截取：3-4岁 绘本推荐：《beach day》 选书特点：情节，细节。这个年龄段的孩子已经具备了表达能力，阅读能力也有了很大提高。因此，选择一本情节能够唤起孩子情感的绘本是非常好的。此外，书中的信息量可以比之前的年龄段更大，因为它可以锻炼孩子的观察能力，促进孩子的理解和表达，使孩子的想象力和语言能力突飞猛进。 选书导语：这个年龄段的孩子有高度的自主性，他们会坚持读什么，并被要求反复阅读同一本书。个人建议可以引导换书，但不能强迫换书，遵循孩子这一时期的个性特点。 绘本截取：4-7岁 绘本推荐：《Butterfly And The Bog Beast》 选书特点：内容和深度。这个年龄段的孩子理解能力成熟，篇幅略长，情节丰富，内容幽默生动。包括理科，数学等等。不用担心孩子不懂，她会给你惊喜的。 选书导语：词汇量加大，重在使用情景对话让宝宝身临其境的体验感悟知识。 绘本截取：7-10岁 绘本推荐：《The Giving Tree》 选书特点：重在认知理解和日常生活，这一阶段的孩子，可塑性较强，但分辨是非能力弱。 选书导语：塑造孩子的善良和认知，教会是非对错！ 绘本截取：参考文献： 1. Richards J, Platt J, Weber H, Inman P, Inman P. Longman Dictionary of Applied Linguistics. RELC Journal. 1986;17(2):105-110. doi:10.1177/003368828601700208 2.flege(1987).a critical period for learning to pronounce foreign language .applied linguistics.1993. 3.Jack Richard.Longman Dictionary of Applied Linguistics[M]. Longman : Longman press,1985. 亲，看到这里真的很棒了，忍不住要给你点个赞哦！ 真的很有毅力哦！
优质英语培训问答知识库
