反叛的路鲁修
一、教学分析:1. 位置和内容:这是初中的一个较重要也有难度的知识点，作为动词中的一类，以及虚拟语气中必定会用到的情态动词。如何使用情态动词can(could) ,must,have to, may(might)，shall（should）,will,dare,need,aught to等是本次课程的重点内容。教学内容是介绍情态动词的定义、特点、以及最重要的用法；最后加以练习进行巩固。2．教学重点: 学会运用情态动词can(could), must,have to, may(might),shall（should）,will(would),dare,need,aught to等的用法以及各个相近情态动词间的区分。3．教学难点: 各个情态动词的用法区分。 二、教学目标： 1. 知识目标：要求学生掌握使用表示猜测的情态动词。2. 能力目标：学会情态动词在实际生活中的运用，会用，用正确。3. 情感目标：让学生爱上英语课堂,鼓励他们学习英语的自信心。4. 学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行造句，增强上课的积极性。三. 教学过程的分析： 步骤1---组织师生互相问候； 步骤2---检测预习与复习（目的是导入情态动词的定义和特点）1）由二则谜语引入要教的情态动词：1.You can’t catch his body; you can’t see his shadow.When strong, he shakes the house,when weak, the tree leaves. 2.What can you catch but not throw?让学生猜，猜完以后，说出这里面都有一个can，这个时候它的意思是什么以及在这里的作用，由此导入主题。（5分钟） 步骤3 解释情态动词：情态动词是一种本身有一定的词义，表示说话人的情绪、态度或语气的动词，但不能单独作谓语，只能和其他动词原形构成谓语；情态动词的特点：1、情态动词不能表示正在发生或已经发生的事情，只能表示期待或估计发生的事情；2、情态动词除：ought to,have to以外，后面只能接不带to的不定式；3、情态动词没有人称，数的变化（have to除外，即情态动词第三人称不加s;4、情态动词没有非谓语形式，既没有不定式，分词等形式；5、情态动词不能单独使用而必须跟后面的动词原形构成谓语。（6分钟） 步骤4 情态动词的用法。常见的情态动词有can(could), must,have to, may(might),shall（should）,will(would),dare,need,aught to等.（4分钟）1. can与could（13分钟）1）表示能力Eg:I can dance, four eyes can see more than two.(一道厦门市中考题)：You needn’t write letters to your cousin,you -----------chat with her by QQ instead.A.must B.have to C.canCan只有一般现在时和一般过去时（一般过去时用could） Eg:Could Merlin read before she went to school.这女孩上学期能识字吗？注：当表示“经过努力才得以做成功某事”时应用be able to，不能用can,如：She was able to get high grade after studying hard.2)表示请求和允许。---Can I go now?---Yes,you can./No,you can’t.此时可以用could代替。与can的区别：can表示一般的请求，语气较随便，常用于熟人之间或长辈对晚辈，上级对下级的场合；could表示礼貌地请求，语气更委婉，常用于非熟人之间或晚辈对长辈，下级对上级的场合。如：--Could I help you? --Yes,you can./No,I am afraid not.3)表示推测，可能性（惊讶、怀疑、不相信的态度），用于疑问句、否定句和感叹句中。Where can(could) she have gone to?She can’t (couldn’t) be over 16.How can you be so careless? 2． Must，have to(12)1)must是说话人的主观看法，而have to则强调客观需要.must只要一般现在时，have to有更多的形式。The play isn’t interesting,I really must go now.I had to work when I was your age.08年中考题）---I can’t give up smoking,doctor. ---For your health,I am afraid yoi_________.A.may B.can C.have to2)表示必须，必要。We must do everything steo by step.我们做什么都得循序渐进地做。在回答引出的问句时，如果是否定的，不能用must,(不准，禁止)，而用needn’t,don’t have to(不必)。--Must we hand in our exercise books today?--Yes,you must.--No,you don’t have to/you needn’t.3)表示推测、可能性（只用于陈述句中）You are Tom’s good friend,so you must know what he likes best.Your mother must be waiting for you now.09中考题）Look at Mary,she keeps walking here and there before talking in front of class.she___________be very nervous.A.can’t B.must C.need 3.may,might(8分钟)1)表示请求和允许。might 比may 更委婉，而不是过去式。否定回答可用can’t或mustn’t.表示“不可以，禁止“。--May/Might I smoke in this room?--No,you mustn’t.--May/Might I take this book out of the room.--Yes.you can.(No,you can’t/mustn’t)用may I ……？征询对方许可时比较正式和客气，而用Can I …?在口语中更常见。2）用于祈使句，表示祝愿。May you succeed!3)表示推测、可能性（不用于疑问句中）might不是过去式，它所表示的可能性比may小。He may/might be busy now.Your mother may/might not know the truth. 4.dare,need（8分钟）1)dare作情态动词用时，常用于疑问句、否定句和条件从句中，过去式形式为dared.How dare you day I am unfair?He daren’t speak English before such a crowd,dare he?If we dared not go there that day,we couldn’t get the beautiful flower.2)need作情态动词用时，常用于疑问句。否定句。在肯定句中一般用must.have to.ought to.should代替。You needn’t come so early.--Need I finish the work today?--Yes,you must/No,you needn’t.3)dare和neeed作实义动词时，有人称和数的变化。在肯定句中，dare后面常接带to的不定式。在疑问句和否定句中，dare后面可接带to或不带to的不定式。而need后面只能接带to的不定式。 5.shall,should（8分钟）What shall we do this evening?2)shall用于第二，第三人称，表示说话人给对方的命令，警告，允诺，决心或威胁。You shall do what I say(命令)You shall fail id you don't workd hard.(警告)He shall have the book when I finish it.（允诺）He shall be punished.(威胁)Nothing shall stop us from carrying out the plan.(决心) 6．Will,would（8分钟）1)比奥斯建议，请求等，would等委婉。Will/would you pass me the ball,please?2)表示意志、愿望和决心。I will never do that again.They asked him if he would go abroad.3)would 表示过去反复发生的动作和某种倾向.would表示过去习惯比used to正式，而且没有“现已无此习惯”的含义。During the vacation,he would visit ne every the other day.4)表示估计和猜想。It would be about ten o’clock when she left home. 7.should,ought to（8分钟）1）should,ought to表示“应该”，ought to表示义务或责任，比should语气重。I should help her because she is in trouble.You ought to take care of the baby.2)表示劝告、建议和命令。Should,ought to,可通用，但在疑问句中常用should.You shoud/ought to go to class right away.Shoukd I open the window?3)表示推测Should，ought to,(客观推测)。must(客观推测)He must be home by now。（断定他已到家）He ought to/should be home by now.（不太肯定）This is where the oil must be.（直爽）This is where the oil ought to/should be.(含蓄) 以上共计80分钟剩下的时间写练习随堂练习：（40道单选题） 3.情态动词句型（1）表示对现在情况的推测（情态动词 + v.）肯定：must/may/might + be/do/be doing否定：can/could + not + be/do/be doing疑问：Can/Could + sb. + be/do/be doing(2)表示对过去情况的推测（情态动词 + have done）肯定：must/may/might + have been否定：can/could + not + have been/done疑问：Can/Could + sb. + have been/have done注意：表示推测（可能性从大到小）：must，can，could，may，might。
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教案设计的好坏是决定教师课堂教学效果的重要因素之一。下面是我为大家精心整理的 八年级 上册英语教案第九单元，仅供参考。 八年级上册英语教案第九单元 范文 Unit 9 can you come to my party? Section A 一、教材分析：本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I‟d love to, I‟m sorry,Ican‟t.I have to…学习情态动词can can‟t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生的实际生活。 二、教学目标： 1.知识目标：掌握本课词汇和情态动词can及can‟t的用法。 2.能力目标：1)能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。 2)能用can或can„t表述能不能参加聚会的项目会话。 3. 文化 意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。 4.学习策略：培养学生发现，归纳学习重点，掌握本单元重点学习内容。 三、教学内容：1.词汇: prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refus ,can ,can‟t , have to ,come to , go to the movies , I‟d love to . 2.句型 Can you come to my party? Yes ,I‟d love to /sorry,I‟can‟t.I have to----/sure,I‟d love./I‟d love to ,but I have to--- 四、教学重点：用情态动词can和can‟t表示能不能参加聚会的 句子 五、教学手段：多媒体。 六、教学步骤： 教学第一个环节：创设情景，导入新课 1.将有关表示聚会的图片向学生们展示，从而引出can can‟t的用法。 2.把1a中的图片和单词卡片给学生(4人一组)把词与图联系起来。( 4. 学习新单词 prepare , another time ,prepare for, exam, flu ,available , until , hang, hang out ,catch, invite ,accept , refuse ,can ,can‟t , have t ,come to , go to the movies , I‟d love to . 5. 检查单词 1)个人或集体朗读单词。 2)通过ppt 图片展示本课句型：Can you come to my party? 通过开心的表情符号和不开心的表情符号来代表同意邀请和委婉拒绝邀请。 设计意图：教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。用图片能更直观体现.学生看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于 英语学习 的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以ppt的形式检查单词和 短语 ，通过有趣的画面，加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础 在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了引导的角色。 第二个环节：师生互动，学习探究 1.看图片，将表示活动的短语和对应的图片搭配。 2.听录音完成1b的练习(巩固所学单词) 3.结对活动或者小组活动，练习发出邀请，同意或拒绝的句型。 4.听录音完成2a的练习。 5.让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论， 总结 ，归纳can的用法。 设计意图：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的 教学 方法 ，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的 教育 思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。 第三个环节：合作交流，巩固提高 1. 看图说话(I can / can‟t…He can / can‟t… They… We…) 设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得充分运用和巩固。(学生练习时的情景) 2. 做链接游戏 2人一组。 (1) 第一个同学说 I can swim. 第二个同学说 I can‟t swim, but I can play soccer (2) 第一个同学说：I can‟t play the piano, but I can play the guitar 第二个同学说：I can‟t play the baseball game ,but I can do my homework 设计意图：变换语境可以进一步启发学生的思维，对语言运用的能力要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了英语课堂教学的趣味性，使学生学习的环境轻松愉快。 3. 采访同学看谁能做：要求用句型 Can you …提问，用 I can…回答 根据我课前调查我写了以下词组 play basketball， sing well dance well, play the piano, go to the concert play soccer another time 学生们可以下位子采访，谁先找到这五位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。 设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收 集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。 4.教学2d分角色朗读对话。 设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，参与实践活动，主动与同伴合作交流，从而提高语言的表达能力。让所有学生全面参与学习过程，使学生的思维一直处于活跃的状态，提高课堂教学效率。 新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生 学习英语 的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。新课程标准要求我们广大教师必须加强学习，不断丰富我们的知识、提高我们诸方面的能力。因为只有教师的综合素质得到提高，我们才有能力教好我们的学生。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高 八年级英语 知识点 too many,too much与much too的用法 1.too many意为“太多”，用于修饰可数名词的复数。如： There are too many students in our class. 我们班上有太多的学生。 2.too much意为“太多”，用于修饰不可数名词。如： We have too much work to do. 我们有太多的工作要做。 3.much too表示“太”，用来修饰形容词或副词。如： The box is much too heavy, so I can't carry it. 箱子太重了，所以我搬不动它。 decide的用法 1.decide to do sth 决定去做某事 They decide to fly kite on weekend. 他们决定在周末去放风筝。 2.decide on doing sth 决定做某事 They decide on flying kites. 他们决定放风筝。 3.decide on sth 就某事决定...... Betty decided on the red skirt. 贝蒂选定了那条红裙子。 4.decide的名词形式为decision，结构：make a decision，意为“做决定”。如： He has made a decision. 他已经做一个决定了。 八年级上册英语教案第九单元相关 文章 ： 1. 八年级下册英语第九单元教案 2. 八年级英语下unit5教案 3. 初二下册第九单元英语学习重点 4. 九年级上册英语第九单元基础测试题 5. 九年级英语上册第九单元基础测试题
