桃乐丝816
由于字数太多，不能一下子粘贴完，我先粘贴一部分给你，你继续追问，我继续粘贴！Unit One误 会佚名他头发蓬乱，衣着肮脏，口袋里只有35美分。在马里兰州的巴尔的摩，他登上一辆公共汽车并径直走向了洗手间。他想如果他躲在洗手间里，便可以不付钱就乘车去纽约。但是坐在公共汽车后面的一位乘客看见了他。她拍了拍她前面那位乘客的肩膀说：“洗手间里有个流浪汉。告诉公共汽车司机。”那位乘客轻轻地拍了一下坐在他前面的人，说道：“告诉公共汽车司机，洗手间里有个流浪汉。这口信通过一个又一个的乘客传到了公共汽车的前边。但在这一过程的某个环节，口信变了。当它传到公共汽车司机那儿时，已经不是“洗手间里有个流浪汉”，而是“洗手间里有颗炸弹”。司机马上在公路边停下车来并用无线电通知了警察。当警察到达时，他们让乘客下车并且远离汽车。然后他们关闭了那条公路。那很快就造成了15英里长的交通堵塞。警察在警犬的帮助下，在公共汽车上搜查了两个小时。当然，他们没有发现什么炸弹。两个发音相似的英语单词给一个想从洛杉矶飞往加利福尼亚州奥克兰的人也造成了麻烦。他的问题始于洛杉矶机场。他以为听到广播中宣布了他的航班，所以他走向登机门，出示了机票并登上了飞机。起飞20分钟后，这人开始担心起来。奥克兰在洛杉矶的北边，但是飞机似乎正在向西飞，而当他向窗外望去时，他所能看到的全是大海。“这架飞机是去奥克兰吗?”他问航班服务员。航班服务员倒抽了一口冷气，“不，”她说。“我们去奥克兰——新西兰的奥克兰。”因为有这么多英文单词发音相似，讲英语者之间的误会并不罕见。并非所有的误会都会导致公路关闭或乘客飞错大陆。大多数误会远没有这么严重。每天讲英语的人会相互问这样的问题:“你是说七十还是十七?”“你是说你能来还是不能来?”发音相似的单词对把英语作为第二语言的人来说，特别容易让人混淆。一天早晨，一位生活在美国的韩国妇女到上班地点时，她的老板问她：“你拿到盘子了吗?” “没有……”她回答说，心里却在纳闷，不知道他到底是什么意思。她在办公室工作。老板为什么问她盘子的事呢？一整天她都对老板的怪问题感到纳闷，但又不好意思开口问他。到了5点，当她准备回家时，她的老板说:“明天请准时上班。你今天早晨迟到了15分钟” “对不起，”她说。“我的车发动不起来，而且……” 突然她停止了讲话并开始微笑起来。她这时才明白老板并没有问她“你拿到盘子了吗？”他问的是“你是不是起来晚了？”Auckland 和Oakland。“一个盘子”和“起晚”。当发音相似的单词引起误会时，也许最好的处理方式就是一笑了之并从错误中吸取教训。当然，有时候很难笑得出来。那个没到Oakland却去了Auckland的人是不会想笑的。但即使是那场误会，最终的结局也还不错。那家航空公司支付了那人在新西兰的旅馆住房和用餐的费用，还支付了他飞回加利福尼亚的费用。“ 哦，还好，”那人后来说，“我一直就想要看看新西兰的。”以下是课后练习答案51. passengers 2. immediately 3. similar 4. wonder 5. continent6. traffic 7. misunderstandings 8. embarrassed 9. flights 10. common11. serious 12. searched61. got on 2. head for 3. tapped on the shoulder4. pull over 5. resulted in 6. feel like 7. By the time
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英语二，一般是专硕考。学硕主要是培养科研型人才，对英语要求高；专硕培养目的是就业，英语要求相对低一点。《实用英语教程2(第2版)》是一套适用于成人自修及函授英语教学，也适合于程度相当的在校大、中专生使用的英语教材。本教材的编写以国家教育委员会1993年颁发的《普通高等专科英语课程教学基本要求》为依据，并参考了全国自学考试《英语教学大纲》及部分院校的《函授英语教学大纲》。本教材重视英语语言基础，同时突出实用性。在《基本要求》基础上提出了更高的要求：培养学生掌握必要的、实用的英语知识和技能，具有较强的阅读能力、一定的听说读写译的能力。为了体现上述教学目的，在编写过程中我们力求正确处理好语言基础和应用的关系，突出加强英语实践能力的培养和实际运用。[1《实用英语2/高职初级阶段“十二五”高等职业教育国家规划教材》根据五年制高职初级阶段的教学目标和要求，以学生为中心，以“易教易学、必须够用”为原则，采用情景对话，内容涵盖英语教学过程中的听、说、读、写、译等方面，听说领先、强化表达、实用有趣。《实用英语2/高职初级阶段“十二五”高等职业教育国家规划教材》可供五年制高职院校初级阶段教学使用，也可以供中等职业学校教学使用。《实用英语2/高职初级阶段“十二五”高等职业教育国家规划教材》由12个单元组成，其中包括两个复习单元。除复习单元外，各单元包括以下模块： Getting the Right Sound（语音）。该部分改变传统的以发音方法、发音规则、练习为主体的解析型编写模式，采取在词中辨音、句中辨音、查找读音规律等形式，吸引学生参与语音操练，感受发音规律。英语二，一般是专硕考。学硕主要是培养科研型人才，对英语要求高；专硕培养目的是就业，英语要求相对低一点。有人把考研英语跟大学生四六级对比，英语一> 英语二>六级>四级，可能是现在考研的难度普遍提升了，英语难度也上升了。笔者考研的时候，很多同学考上了研究生，但是过不了六级，当时的说法是英语一>六级>英语二>四级，考研的时候英语上55分，已经很不错了，很惭愧，笔者也是上研究生的时候才考过了六级，当时本科毕业，学校只要求英语四级，而研究生毕业，学校要求六级。英语水平是可以通过后天的努力，找到适合自己的方法，得到提升的。
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大学英语读写教程2由罗卫华、王海华主编《大学英语》(航海类专业适用)是一套博采众长，具有开拓性的大学英浯系列教材。本教材针对航海类专业大学英语教学发展趋势、航海类专业大学英语学习的规律及特点，以“新颖”、“实用”为原则进行编写。
内容简介：为切实提高高等院校航海类专业学生的英语综合应用能力，顺利完成从普通英语向航海类专业英语的过渡，在《大学英语》(航海类专业适用)编委会的指导下，大连海事大学等院校的资深专家和一线教师组成由罗卫华、王海华主编，历时两年编写了《大学英语》(航海类专业适用)系列教材。本套教材在满足普通大学英语教学要求的基础上，创新性地加入了与海事相关的题材和内容，实现了普通大学英语和航海类专业英语之间的衔接，是国内首套专门为航海类专业编写的大学英语教材，为航海类专业的英语教学提供了全新的解决方案。
图书目录一共包括：
Unit 1 Friendshi
Unit 2 Education
Unit 3 Traveling
Unit 4 Virtues
Unit 5 Life
Unit 6 Globalisation
Unit 7 Transportation
Unit 8 Economy
Glossary
Pppendix Maritime Vocabulary
《大学英语读写教程:第2册》旨在进一步帮助学生打好语言基础和提高语言的运用能力，供使用该教材的学生参考。《大学英语读写教程:第2册》共分四册，每一册所选内容与教材主干教程相对应。每个单元的同步辅导与训练和教材各相应单元内容相配合，提供目标测试及综合测试题的参考答案，供学生自我测试。《大学英语读写教程:第2册》语言规范、选材广泛、体裁多样，以反映现实生活为主。教材由国内著名院校数十位资深教授、英语教学专家根据“大学英语教学大纲（修订本）”编写而成。
《新视野大学英语读写教程 2 (智慧版 第三版)/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》吸收先进外语教学理念，融合优质国际教育资源，选取富有时代气息、体现国际视野的教学材料，经过科学严谨的设计编排，构建线上与线下结合的创新型、立体化教学体系，为新时代的大学英语教学提供丰富资源和有力保障。
《新视野大学英语:读写教程2》特色：本教材是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一。郑树棠教授为项目总责任人和教材总主编，全国十几所重点院校的专家教授参加编写，胡文仲等国内外专家为顾问。教材编写以人为本，以教学为中心，以《大学英语课程教学要求（试行）》为指导，以教学手段的改革为思路，以质量为保证，以特色求发展，以上一个新台阶为目标，积极应对高教大发展、教育国际化带来的新挑战。教材编写严谨，体现了高度的科学性、合理性和实用性。充分考虑了外语教学的主、客体需求，积极进行教学手段的改革，顺应全球信息化的趋势。选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。同步提供课本（Textbook）、光盘（CD-ROM）与网络课程（Online Course）三种不同载体，多层次、多渠道服务于大学英语的教与学。同步提供每级教材的试题库与测试工具，提供试题选择和增删功能，既支持传统课堂测试也支持无纸化测试。网络课程中设计和制作了规模庞大的语料库，既为学科建设的持续发展提供基础，也为大学英语教师从事理论学习和研究提供方便。
