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1听音乐有放松心情可以很好的对待学习. 大量的科学研究证实，音乐能影响个体的情绪，而个体的情绪则对个体生理因素变化产生影响。当个体处在旋律优美的音乐环境之中，个体的情绪得到舒缓、安定，个体心理的平静和稳定，从心理角度上说，音乐声波的频率和声压会引起心理上的反应。良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力。学习就很有效率就会有上进因而多听一下音乐。 2像多听英文歌曲对英语学习的帮助 经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感，经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达，接触大量的语法知识使的学生们把学习英语的中心转移到了语法知识点而非英语本身：当学生们把语法知识学好便可以在考试中取得好的成绩。良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力。等不良心理状态，提高应激能力。 培养学生的健康情感和协作精神，促进学生的自我表达，开发学生的创新思维和创新能力等都是具有非常重要的作用。 经常的听英文歌曲，可以很好的培养对学生的语感。在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个中文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺——我们几乎可以用这个方法应付所有类型的中文句子，事实上，不管是日常交流还是考试时候，我们都是这样做的。 在日常交流中，语感更能使人大大的提高交流的速度于质量。 那么，经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。3听音乐对大脑有开发作用也对我们的学习记忆有帮助 当人听到一音乐时，人的大脑活力增强，思维更敏捷，行动更有效，像是给生锈的大脑零部件上了油。这就是所谓“音乐效应”。由此可见，欣赏音乐对于提高人的神经系统的兴奋性，提高思维活力乃至整个身体功能都有积极的作用。 这种区分与人的大脑两半球的分工有着内在的联系。左半球主持思维中语言的、概念的、分析的、连续的和计算的活动，右半球则同知觉和空间有关，偏重于音乐的、绘画的、空间的形象感受和识别能力。两个半球相辅相成，形成完整的思维能力和活力。学习既要善于逻辑思维，又要善于形象思维；既要善于收敛思维，又要善于发散思维。因此学习虽应以左脑为主导，又需要左、右脑的配合。学习时听音乐，正可以激活大脑右半球，又可以使处于紧张工作状态的左半球得到一定适度的放松，使两者相互 配合，促进思维活力的提高。 音乐能影响个体的情绪，而个体的情绪则对个体生理因素变化产生影响。例如当个体处在旋律优美的音乐环境之中，个体的情绪得到舒缓、安定，个体心理的平静和稳定有助于改善神经系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能，促使人体分泌一种有利于身体健康的活性物质，可以调节体内血管的流量和神经传导。 4听音乐可以开发大脑有利于我们的思维扩大有利我们学习 随着科学的进步和社会的发民,人们对智力的开发越来越重视。健脑益智的最简单易行的办法就是经常听一听那些婉转悠扬,旋律优美的音乐。培养学生的健康情感和协作精神，促进学生的自我表达，开发学生的创新思维提高大脑的兴奋度 感觉记忆效果很好和创新能力等都是具有非常重要的作用。 5听音乐对我们身体健康也有帮助而对我们有利学习 在旋律优美的音乐环境之中，个体的情绪得到舒缓、安定，个体心理的平静和稳定有助于改善神经系统、心血管系统、内分泌系统和消化系统的功能，促使人体分泌一种有利于身体健康的活性物质，可以调节体内血管的流量和神经传导。可以改善人们的情绪，激发人们的感情，振奋人们的精神。同时有助于消除心理、社会因素所造成的紧张、焦虑、忧郁、恐怖等不良心理状态，提高应激能力。 音乐疗法在学校心理健康教育的各个环节都能起到极大的促进作用，如对于预防和治疗学生的身心疾病，调节学生的不良情绪，培养学生的健康情感和协作精神，促进学生的自我表达，开发学生的创新思维和创新能力等都是具有非常重要的作用。 性情急躁的学生宜听节奏缓慢、意境深远的乐曲，可以调整心绪，克服急躁情绪，如一些古典交响乐曲中的慢板部分为佳。而悲观、消极的学生宜多听宏伟、粗犷和令人振奋的音乐。通过乐曲中充满坚定，无坚不摧的力量，会随着飞扬的旋律而洒向听者的灵魂。在心理老师的引导下，会使学生树立起信心，振奋起精神，认真的考虑和对待自己的人生道路。 它是在特定的环境氛围和特定的乐曲旋律、节奏中，使学生心理上产生自我调节作用，从而达到治疗的目的。而音乐放松躺椅是进行音乐放松治疗或心理辅导的必不可少的辅助设备。音乐能直接提高学习能力，但音乐还是能间接的帮助学习效率。这是因为，音乐能激发我们的心情。 当意志消沉时，听些高昂快节奏的音乐，就能让我们找回动力。当你感到压力无法入睡时，听些柔软优美的音乐，将能达到松懈心情、放松身体的效果.
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《如何提高学生的英语写作能力》小课题结题报告 马额中学刘麦航 英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，针对我校学生在写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”，的现状，在学校科研部门的帮助指导下，我们进行这项“草根”课题实验和研究，取得一定成效。 一、实验的目的意义 在目前的英语教学中，有些教师一般对阅读理解较重视，而对写的重要性认识不足，忽视学生写的能力培养，以致有相当一部分学生学了多年外语，写作能力仍很差。突出表现在诸多方面，比如：语言知识匮乏；缺乏写作技巧；受母语汉语束缚严重；文章跳跃性太大，缺少照应，联系及逻辑性；语法混乱，对英语的数，时态，语态，语气，句式结构把握不准等。他们写出来的东西往往是“Chinglish”。因此，提高学生英语写作能力十分迫切。 英语写作是英语听，说，读，写四种基本功能之一，是书面表达传递信息的交际能力，是对所学英语知识综合能力的体现；而且写作的水平的提高能带动听说能力的提高，又能促进阅读水平的培养。运用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是二十一世纪人才整体素质的必要组成部分之一，所有这些都表明在中学阶段培养学生的写作的能力是尤为重要的。 二、实验的理论基础及遵循原则 （一）实验的理论基础 1）系统论的整体原理：整体功能大于部分的功能之和,实现英语写作的整体优化。2）控制论的有序原理：任何系统只有开放，与外界交换才有可能有序，才能建立知识的序，能力的序，训练的序。3）信息论的反馈原理：任何系统只有通过反馈信息才能实现控制，实现协作的定向控制，定质控制，定度控制。4）写作学原理：文章是客观世界的反映，是社会实践的产物，该实验以内容为中心，以训练为主线，以教材为借鉴。5）主体教学论原理：在教学中应突出学习者的主体性和教师的主导性，自始至终强调教师要起一个“导”的作用，灵活多样地处理教材，扩充教学容量，增加练习机会，调动全体学生的创造性和积极性，使学生处于教学活动的中心，可明显提高教学效果。 （二）实验遵循的原则： 1．渐进性原则： 把握“由词，组句，到段，成章”的写作步骤，环环相扣，层层提高，稳扎稳打，步步为营，呈螺旋式上升；否则，“欲速则不达。” 2．综合性原则： 听，说，读，写四种训练相互结合，进行多元化训练，各项能力相互影响，相互渗透；把“写”的能力培养融于教学的各个环节中，全方位立体的训练发展。 3．控制性原则： 坚持教师的写作指导，突出其主导地位，采取“有放能收”的指导策略，有 效控制学生语言思维，发展英语语言思维，让他们逐步接受英语思维方式进而形成习惯。 三、实验的内容及操作程序 以“过程定向”实施写作教学，先联思维再练文。 以“模仿力—分析综合力—创造力”训练为主干，配套组成训练系列，优化教学过程。 1．明确内容 初中阶段书面表达主要包括两方面：一是了解所学文体的基本格式并具备将散乱的语句组成段落的逻辑思维能力。二是简单的英语应用文及段落的写作，应用文体知识组成语句语篇。 书面表达的基本要求： 1）审题及明确文体。 2）要素完整，格式正确，文理通顺。 3）借助信息，列出要点。 4）语言准确，得当，无语法错误及大小写错误等。 2．落实写作环节步骤“学生讨论文题—教师指导—师生同类写作—修改评议—推出示范文—小结”。具体操作如下： ①命题后，学生讨论，教师指导。 ②提出要求，做到中心明确，条理清楚，语言通顺，无语法错误，拼写准确工整。 ③改文方式为个人改，集体改，口头改，书面改。 ④师生共同讲评，分为读，听，改，评四步进行，并选读典型例文。 ⑤教师小结。 3．以“少批略改”为主要批改方式，采用“浏览批改法”分出优劣文章，当堂发给学生，也可抽取少数文章作批改，运用“启发式批改法”，启发学生自己动脑筋解决文中存在的问题，以督促学生完成“批后文”，进行重复写作。 4．加大英语写作次数及阅读背诵的训练，优化训练内容。 四、实验效果与体会 在落实课题实验过程中，我们英语备课组做了不少努力，取得一定成效。学生学习英语的积极性和兴趣明显提高，学生英语作文的长度和篇数增加了，大多数学生写出来的句子基本正确，表达意思清楚，不管是命题作文还是材料作文或自由作文，能够紧扣主题的学生还是占大多数，尽管有时不免出现一些小的语法错误。学生的协作、互助精神和相互尊重的品德得到培养，基础好的学生与基础一般的学生结成学习伙伴，发挥各自的特长和优点。 当然，实验中也遇到一些困难，比如： 1．因教材难度大，任务重而进度紧，致使写作训练时间及力度上难得以有效保证。 2．学生语言基础知识的薄弱，词汇量的不足，语法概念的不清及死套汉语思维方式，也影响了课题实验的实施进程。3．学生思想上重视不够，存在“懒惰”现象，不能够从主观上积极主动配合，有“应付”之嫌。 4．写作之后的纠错更正过程仍是一大亟待解决的难题，如何更有效地落实更正反馈这一环节，还有待于我们进一步探索改进。 总之，提高写作能力非一朝一夕之事，是一个长期，循序渐进的过程，我们广大师生要有坚忍不拔的意志，要有热心，耐心，恒心和必胜信心。愿我们的小“草根”在教学改革春风中扎根，萌发，在不远的将来生成一望无际的大草原，营造出片片的绿洲
小豌豆尔
protocol表示实验方案的意思。英文全称Protocol，叙述试验的背景、理论基础和目的，试验设计、方法和组织，包括统计学考虑、试验执行和完成的条件。方案必须由参加试验的主要研究者、研究机构和申办者签章并注明日期。
研究方案（protocol）对项目研究的开展起着关键作用，一般包括研究背景、研究目的、研究设计（包括研究对象、样本量、干预方案、主要指标、研究终点、临床数据处理等）等。研究方案做的好，不仅项目实施上有章可循，而且在各种结题报告时也会顺利很多。
一般临床研究Protocol从哪里找
1、部分文献会在Supplement里给出
可以通过下载附件来查看。比如我最近下载的JAMA上的一篇文献，研究方案就是以附件形式附录在后，而且方案内容长达50多页，仔细阅读学习后，对整个研究的了解会更深入，同时更能体会到高分SCI文章在研究实施时的全面和细节上的完善。
2、Trials网站
这个是BMC旗下的杂志网站，这个杂志IF影响因子在两分左右。因为接受接受文章种类多样，包括Study Protocol，因此很多临床研究者会在上面发表自己的Study Protocol。
例如搜索COPD相关的研究，就可以有关COPD的最新研究方案和设计，了解别人在研究时的设计思路，而且文章内容可以免费下载。
3、临床试验注册中心
不是所有的文章都会将研究方案发表或展示出来，但是如果作者在文章中贴上了临床研究注册号（大部分临床研究都要求进行临床研究注册），折中的办法就是去临床注册网站上查看这项研究注册时的研究目的，纳排标准，干预措施，收集的指标，结局变量等等，也能掌握相应的信息。
总结一下，只要有明确的临床研究设计，可以有针对性的多看文献，多看别人研究Protocol，完善纳排标准，确定好研究要收集的变量及研究终点，绘制清晰的流程图，研究方案就已经完善的差不多了。
