英语课程理念

通过学习本篇内容，明确了英语课程的主要目的，尤其需要注意以下几点： 1.课程的 人文 性 2.为学生 发展综合语言运用能力 打基础，为 继续学习英语和未来发展 创造有利条件。 3. 学生为主体。 构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性 4.强调学习过程。主张学生在 语境 中接触、体验和理解真实语言，创造在 真实语境 中运用语言的机会。 5. 综合语言运用能力 ：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。学习英语帮助青少年形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。 一、课程性质 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 1. 工具性 ：英语课程承担 培养学生基本英语素养和发展学生思维能力 的任务。即学生通过英语课程掌握基本语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 2. 人文性 ：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。即学生通过英语课程能够 开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 二、课程基本理念 （一）注重素质教育，体现语言学习 对学生发展 的价值 义务教育阶段英语课程的 主要目的 是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。 语言既是交流工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生 认识世界的多样性 ，在 体验中外文化的异同 中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 （二）面向全体学生，关注需要学习者的不同特点和个体差异 体现以 学生 为主体。英语课程应成为学生在教师的指导下 构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性 的过程。 （三）整体设计目标，充分考虑需要学习的 渐进性和持续性  （需要积累） （四）强调 学习过程 ，重视需要学习的实践性和应用性 实践性：主张学生 在语境中接触、体验和理解 真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡尽可能多的为学生创造在 真实语境 中运用语言的机会。 鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度， 形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 （五）优化评价方式，着重评价学生的 综合语言运用能力 。 评价体系如下： 形成性评价： 关注学生在学习过程中的表现和进步 终结性评价： 着重考查学生的综合语言运用能力，包括 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识 等方面。 （六）丰富课程资源， 拓展英语学习渠道 语言学习语言大量的输入。积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。 三、课程设计思路 英语课程的总体设计思路是：以 科学发展观和先进的外语课程理念 为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个 以学生发展为本，系统而持续渐进 的英语课程体系。 解析：课程标准修订的背景和核心理念 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》如：《纲要》明确提出要“坚持以德为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”《纲要》提出了教育的战略主题：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯穿党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。