知行英语unit2答案

我认为小学生正处于好玩好动的阶段，我们不能抹杀孩子的天性，应把这一特点充分利用起来。所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，以培养学生的创新意识和语言实践运用能力为目的。（1）、教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生表演课文内容，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生帮助老师制作英语单词卡片，或根据制作情景图画；让喜欢音乐的学生将重点单词句子编成儿歌交给大家。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。（2）、注重学生个体差异，设置合作性作业。一个班级中有优秀学生的存在，也有学困生的存在，学困生往往自卑感比较强，自我约束力又很差。有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，按照 他们的兴趣爱好进行编组，布置不同程度的作业。如：把学生按程度分成个等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务。即进行了练习，又让他们明白了集体的力量，学会合作。（3）、英语作业要讲究趣味性、多样性。相信不少学生已经对主课作业产生了厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的课程，如果英语作业也像其他课程的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学习的兴趣，所以教师一定要抓住这一机会，积极培养学生学习英语的兴趣，要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如：在教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生同桌之间进行“看谁找的颜色多”练习。又如：在教学英语数字后，让学生搜集车牌号，邮编，电话号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作业质量的重要条件。我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切练习、形式多样的作业。（4）作业布置要有精简性。 在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。

人教版小学英语五年级下册单词 Unit 1 do morning exercises（晨练） [du:] ['m:ni] ['ekssaiziz] eat breakfast（吃早饭） [i:t] ['brekfst] have English class（上英语课） [hv] ['igli] [kla:s] play sports（进行体育运动） [plei] [sp:ts] eat dinner（吃晚饭） [ i:t] ['din] when（什么时候）[hwen] about ['baut] 关于；大约 policeman [p'li:smn]警察 work [w:k]工作 evening（夜晚；晚上['i:vni] get up（起床）[get] [p] at（在……点钟） [t] usually（通常；一般）['ju:uli] noon（中午）[nu:n] tell 告诉；说[tel] climb mountains（爬山） [klaim] ['mauntins] go shopping [ɡu] [' pi]（购物；买东西） play the piano （弹钢琴） [plei] [e] [pi'nu, pi'ɑ:-] visit grandparents （看望祖父母） ['vizit] ['ɡrnd,pεrnt] go hiking[ɡu] [haiki]（去远足） weekend[,wi:k'end, 'wi:kend]（周末） often['fn, :fn]（经常） sometimes['smtaimz]（有时候） rain [rein]下雨 either['aie, 'i:e] 也 next[nekst] 下一个 Unit 2 spring[spri]（春天） summer['s m]（夏天） fall[f::l]（秋天） winter['wint]（冬天） season['si:zn](季节） which[hwit]（哪一个） best[best]（最；极） always[' :lweiz, -wiz] 总是 play with 玩…[plei] [wie] snow [snu]雪 leaf[li:f]（复数 leaves）叶子 up[p] 至北方或北方城市 north[n:θ] 北方；向北方 Halloween [,hlu'i:n]万圣节之前夕 Thanksgiving 感恩节['θks,ɡivi; ,θks'ɡ-] swim [swim]（游泳） fly kites（放风筝）[flai] [kaits] skate [skeit]（滑冰；滑冰鞋） make a snowman（堆雪人） [meik] [] ['snumn] plant [plɑ:nt, plnt] trees [tri:s]（种树） why [hwai]（为什么） because [bi'kz]（因为） sleep [sli:p]（睡觉） Unit 3 Jan./January ['dnjuri]（一月） Feb./February ['februri]（二月） Mar./March [mɑ:t]（三月） Apr./April ['eiprl]（四月） May [mei]（五月） June [du:n]（六月） July [du'lai]（七月） Aug./Augest（八月） Sept./September [sep'temb]（九月） Oct./October[k'tub]（十月）Nov./November[nu'vemb]（十一月） Dec./December[di'semb]（十二月） chart [tɑ:t]图表 birthday['b:θdei]（生日） uncle[' kl]（叔叔；舅舅） cousin['kzn] 堂（表）兄弟；堂（表）姐妹 first [f:st]第一 second['seknd] 第二 third[θ:d] 第三 forth[f:θ] 第四 fifth[fifθ] 第五 eighth [eiθ]第八 ninth [nainθ]第九 twelfth[twelfθ] 第十二 twentieth['twentiiθ] 第二十 send[send] 寄；发送 e-card 电子卡片[i: 'ka:d] her（她的）[h:] able ['eibl] 能 everybody ['evri,bdi] 每个人 then [een] 那么 date [deit]（日期） Unit 4 draw pictures （画画） [dr:] ['piktz] cook [kuk] dinner ['din]（做饭） read a book（看书） [ri:d] [] [buk] answer ['ɑ:ns, 'n-] the [e]] phone[fun]（接电话） talk [t:k] 讲话 Children’s Center 儿童活动中心 ['tildrnz] ['sent] see you later 再见[si:] [ju:] ['leit] listen ['lisn] to [tu:] music ['mju:zik]（听音乐） clean [kli:n] the [e]]room [ru:m, rum]（打扫房间） write [rait] a [] letter['let]写信） write an e-mail（写电子邮件） [rait] [n ;n] ['i:meil] mom（妈妈）[mm] grandpa ['ɡrndpɑ:]（爷爷；外公） speak [spi:k] to [tu:] 和…讲话 call[k:l] 打电话 study['stdi]（书房） Unit 5 fly[flai]（飞） jump[d mp]（跳） walk[w:k]（走） run[rn]（跑） swim[swim]（游泳） kangaroo[,knɡ'ru:]（袋鼠） trunk [trk]象鼻 sleep[sli:p]（睡觉） climb[klaim]（往上爬） fight[fait]（打架） swing[swi]（荡；荡秋千） drink[drik] water['w:t]（喝水） climber['klaim] 攀登者 Unit 6 take pictures['piktz]（照相） watch[wt] insects['insekt]（观察昆虫） pick[pik] up leaves[li:vz]（采摘树叶） do an experiment （做实验） [du:] [n ;n] [ik'speriment, ek's-] catch [kt] butterfly ['btflai]（捉蝴蝶） woods [wuds] 树木 ant [nt] 蚂蚁 interesting ['intristi] 有趣的 honey ['hni]（蜂蜜） thing [θi] 东西；物 count [kaunt] insects ['insekt]（数昆虫） collect [k'lekt] leaves [li:vz]（收集树叶） write a report [rait] [] [ri'p:t]（写报告） play chess（下棋）[plei] [tes] have a picnic [hv] [] ['piknik]（举行野餐） him 他（宾格）[him] leave [li:v] 离开 us 我们（宾格）[s] over there 在那边['uv] [e]

管理，是指管理主体组织并利用其各个要素（人、财、物、信息和时空），借助管理手段，完成该组织目标的过程。管理主体是一个组织，这个组织可能是国家，可以是一个单位；也可能是一个正式组织或非正式组织。管理的手段包括5个方面：强制（战争、政权、暴力、抢夺等）、交换（双方意愿交换）、惩罚（包括物质性的和非物质性；包括强制、法律、行政、经济等方式）、激励、沟通与说服。管理的过程包括6个环节：管理规则的确定（组织运行规则，如章程及制度等）、管理资源的配置（人员配置及职责划分与确定、设备及工具、空间等资源配置与分配）、目标的设立与分解（如：计划）、组织与实施、过程控制（检查、监督与协调）、效果评价、总结与处理（奖惩）。教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。分为教育行政管理和学校管理。学习教育学的意义？ 答：（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。（2）有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素质。（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力，（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？答：（1）教育学的萌芽阶段，人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系中，未形成独立学科。（2）独立形态教育学的产生，以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。（3）马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁斯卡娅及代表作为创始，本世纪50年代后，实现教育理论又有了新的发展。广义的教育指什么？狭义的教育指什么？答：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育，这是广义的教育。狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动。狭义教育有时也作为思想品德教育的同一（义）语使用。教育在人的发展中的作用？答：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。（3）学校有专门负责教育工作的教师。社会主义教育的特点？答：（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务。（2）共产党统一领导，创办。（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。（4）实施平等的民族教育，（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有利手段。什么是教育目的？什么是培养目标？答：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标是指教育目的在各级教育机构的具体化。我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？答：（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2）使学生德、智、体全面发展。（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。什么是智力？为什么要发展智力？答：智力是保证人们有效进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。包括观察力、想象力、记忆力，注意力、思维力等因素。发展智力的原因：（1）它不仅是当代社会对人才的要求，而且有极大的客观性。（2）长期以来教学实践反复证明开发智力的重要。

第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。这样的布置方法，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。如果把布置的方法改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的负担，做作业的兴致也就高了。第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：1.变身抄写类作业。在英语学习中，基本的抄写单词句子和翻译还是必不可少的。但单单让学生机械重复学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管老师经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。那我们就把改种形式：今天我布置一个“小小书法家”或“Copy 不走样”的任务，我看看哪些小朋友够格当是小书法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天还要把他们的作品贴到我们英语角展示板上；老师想看看我们班哪几个小朋友是英语“翻译家”？只有哪些能准确、迅速、端正地翻译出纸上中文的小朋友才有资格哦！这样学生的争先完成的过程中也会比较注重完成的质量，毕竟能得到一个小小的称号也是学生追求的一项殊荣。2.自编歌谣类作业. 学生编写的歌曲或歌谣有时候显得很稚嫩，但是他们在读自己编出来的作品时，就会非常有成就感，也更有兴趣。而且他们也会互相比较，看谁作品更受同学欢迎，谁可以当个小小“作曲家”。3.动手制作类作业. 把所学的英语知识用不同方式展示出来，是开发空间智能和语言智能的有效手段。而动手制作无论是对低年级的学生还是高年级的学生都有很大的吸引力。根据年级特点和所掌握的英语程度，我们可以设计不同的动手作业。低年级的学生掌握的知识不多，我们可以就学过的单词制作自己的“name card”.