Shiro白小白
面对大大小小的培训机构，家长们想给孩子英语报个合适的班的可犯难了，不知道如何选择是好？师资实力、教学气氛、教室环境、孩子是否喜欢，成绩提升的效果，同学家长的口碑等等各方面因素都要进行考虑，多家比较后也很难抉择。作为专业教育机构爱秀云教育集团旗下的少儿教育板块，爱秀动漫英语教育奉行“寓教于乐”的理念。在当下文化高速发展的时代形势下，家长们希望孩子能够同时具备能力与素质，期望教育机构在帮助孩子提高竞争力的同时，能够充分释放孩子的天性。面对新形势、新诉求，爱秀动漫英语培训课程主张考虑中国孩子的教育环境和特点，引导孩子进行探索式学习，在提供优质教学的同时，注重孩子的价值教育，培养具有国际视野的世界公民。在教育理念上，爱秀动漫英语始终站在时代前端，为国内少儿教育培训行业树立了风向标。爱秀动漫英语的使命是为提升学生终身竞争力，塑造学生公民素质，赋予学生全球眼光而努力。因此，爱秀动漫英语不仅对学生进行英语知识培养，还把对孩子的价值培养点滴渗透到常规课堂的细节中，针对不同年龄不同水平的学生进行相应的课堂活动设计。爱秀动漫英语的课程真的有那么好吗，不妨听听来自上过课的孩子们的家长的评价吧。@大Guci：之前不止一个家长给我推荐过爱秀英语，但是从小因为一直上着一个机构也没换，后来原来的老师离职了才考虑换到爱秀动漫英语来。一开始孩子因为是插班跟不上的，一到动笔就写不出来，做作业也很慢，我还担心报的课不适合。还好她的老师Bella很耐心教她，也让我别着急一夜之间把之前落下的补回来慢慢来肯定有进步。确实跟了一年后现在逐渐适应了，不进能跟上她这个班，学校老师也说英语综合能力是班里最棒的，这一年过程虽然挺痛苦，好多次想停了，还好坚持下来结果是好的。毕竟才小学三年级不算晚，也算选对了。@时光不如水：三个小时课担心我们家小坐不住，但是老师设计了很多互动环节，提高她注意力和兴趣，有时候下课了也不想走，是她最想上的课外班了。@沐啊沐：从小一直学英语没断过，成绩也在他们班排前面，班里好几个都是她同学，应该都学的不错挺好的。@CYl：一开始学的英语，到了五年级加的数学和语文，一天三门累是累，但是都在学你不学就落下了。老师们讲课都挺认真负责的，也幽默，上课的时候他说不觉得累，就是回来写作业三门的量加起来真不少，再加上学校的作业也多有时候都做不完。@飞来的棉花糖：第一个老师比较严厉，我家女儿比较胆小，课上也不敢举手一个学期下来后说不想上了。为了不中途放弃换了现在的老师lily班，氛围很适合她，也敢开口说了，也喜欢这个老师。@爱冒险的侠客：这学期新换的老师可以，之前那个老师态度也不错，但是太年轻了，带毕业班还是经验不足，小升初这种关键时候的班还是要安排老老师带靠谱。@小鱼～～～：谢谢一直带我们孩子到毕业的大静老师，现在在老家上学也经常念叨老师，过年过节经常问候，老师用心教她孩子自己也知道感恩。@susie：之前换过几次机构，在爱秀算是稳定下来了，跟我的期待还是比较符合的，让孩子有兴趣学下去同时也能真正学到东西，把基本功打扎实了以后才比较轻松。@老虎爱打盹：现在用的教材我看比较符合这个年龄段孩子接受，比较贴近孩子生活和实际运用环境。@叶子：其实我们从孩子4岁就开始学英语。现在五年级一直没断过。英语机构也换了不少中教的，外教的，线上的，说实话效果都差点意思。大学时候我自己上过爱秀的英语课。@乐淘淘：在爱秀学习就是奔着他们的好老师来的。三年级时候同学推荐爱秀的coco老师。我们去报coco老师的课已经满了，排了整整一学期队才挤进来。学了2年进步飞速！果然没让我们家长们失望。
南得珍贵
给英语课学生的反馈语是什么呢？摘要：在课堂教学过程中，教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，均对学生学习有着十分重要的影响。针对目前英语课堂教学反馈语的现状，本文提出了如何更加有效的优化课堂反馈语，提高课堂教学效率。关键词：英语课堂教学，反馈语，巧用，多元，针对，多维，启发。 教师的语言是课堂教学的重要组成部分。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”在教学语言中，教师的反馈语是在课堂教学过程中对学生表现进行评价，与学生进行情感交流、互动的有效方式。在课堂教学过程中，教师正确的语音、语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、灵活敏捷的反应，均对学生学习有着十分重要的影响。目前在英语课堂教学中反馈语的使用还存在着一些常见的问题：一．反馈语单调很多教师面对学生的回答，常用的反馈语太单一，机械，如：“Good.” “Sorry.You are wrong.” “Ok,sit down,please. Who else?”如此，久而久之，学生会对回答老师的问题产生厌倦情绪，失去课堂参与的积极性。二．教师反馈语缺少目的性。教师的反馈语若缺少针对行，学生就无法从反馈语中得知他们的回答好在哪里不好在哪里三．教师反馈方法单一。大部分教师采用较多的是口头反馈，缺少其他形式的反馈。以至于反馈呆板，学生出现倦怠感。四．教师反馈内容狭隘。很多教师之关注学生回答问题正确与否，反馈的只是学生的知识和能力目标，却忽略了学生的情感态度，学习方法，及学习过程的反馈。再者，在课堂中，一些教师对于学生的回答不进行积极引导，而是把学生的答案拉到教师预设的答案上来，扼杀了学生的创造思维。因此，如何科学合理的使用教师反馈语成为课堂教学中我们亟待解决的问题。针对以上问题，我认为：一． 教师要巧用反馈语，使得反馈语简单，生动。1.教师对于课堂中出现的各种情况能及时的巧妙的使用反馈语，并能对于本堂课的内容进行有效利用。如：在上课时，有位教师发现学生在玩折纸，便可以很自然地用到刚学习到的“should (not) do…” 这个句型。可以展开以下对话：T: Oh, boy, what are you doing?S: I am sorry, sir. T: Ok, but should you go on doing so?S: No,sir.T: Of course you shouldn’t. You should’t play with papers in this English class.2.教师要适时的使用合适的反馈语对学生进行人生观的引导。3.教师生动，幽默的反馈语使得课堂充满生机。教师的反馈语在不同的情境中要说出不同的语调。生动的语调会更好的与学生互动交流，调动学生的学习积极性，如教师能把一些课堂中的尴尬化为幽默的话，那学生会更加轻松的投入到课堂中，对这样的英语课堂产生极大的兴趣。二． 教师反馈语要有针对性。教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性作出反馈对差的学生要多提供语言实践的机会，提问内容要难易适度。对于好学生课上表现的表扬要适度，而对于学困生的表扬却决不能吝啬，多表扬，以增加其自信，让其更加积极的参与到课堂活动中去。三． 教师要采用多元化的反馈语。1.教师在课堂中的身势语言也是非常重要的，这会让学生更加感受到教师的反馈是发自内心的，是教师的真实的关怀。如：教师在对学生回答满意的情况下，要对学生投以赏识，赞扬的目光；微笑着点头，竖起大拇指，说：“You did a good job! /Well done! /Excellent! /Wonderful! You are the best! /I am proud of you! /Clever boy! /You are unique!”等等反馈语。在学生不能正确的回答出问题时，教师可以拍拍学生的头，说：“It doesn’t matter. /I think you can see your progress./ You’ll make it./ You can do it./ you’re making progress./ You tried hard.”等肢体动作和反馈语相结合的方式都能营造轻松愉悦的课堂气氛，学生得到认可也会产生积极的学习心态，更积极的参加到课堂活动中去。2.教师还可以尝试使用卡片奖励的方式对于学生的课堂表现进行反馈。卡片的图案和反馈语根据不同课堂内容来确定。例如：笔者在讲第四册第四单元Using Language: Showing our feels这一课时，我采用了自己制作的小笑脸作为对于学生的反馈，笑脸的图案并不相同，有成功的笑容，有自信的笑容，有鼓励的笑容，有开心的笑容……每一张笑脸后面都有相应的反馈语，有赞扬的，有鼓励的，有肯定的。学生根据自己得到的笑脸，很容易可以对自己这堂课的表现进行总结思考，并以此作为激励，对英语课堂更加充满自信。四． 教师的反馈内容要多维立体，重视学生的需求。教师在一堂课中，不能只是在关注学生回答问题的正确率，更多还要关注学生的情感，学生的学习行为。如：有些同学回答问题非常积极，但每次回答的都不是经过自己的深思熟虑后的正确答案，对于这种情况，教师可以对这位同学说：“I am very glad that you can take part in my class so actively. Just think twice before you answer next time.” 再如：某教师在讲到: “What’s you favorite animal?”时，一位同学回答道: “Wolf.”教师马上反问道: “Why?”此学生答道: “Because when wolves’ enemies are coming, they usually work together and fight those enimies. Wolves set us a good example. Teamwork is great.”该教师在回答中发现了不太符合常理的信息，通过追问激活学生的思维，并使他获得了一次自我发挥的机会。五． 教师反馈语要有启发性。当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时，教师要作启发性的诱导。要由浅入深，由表及里，巧妙点拨，使学生积极思维，促进学生更广泛地获取英语知识，培养他们的英语兴趣和创新意识。在课堂教学中，教师对于学生表现的即时适时恰当的反馈语起着重要作用。因此，教师要不断提高个人素质，提高个人的口语表达能力，把形式多样的反馈语巧妙的运用到课堂中，有效提高课堂效率，提高学生学习的积极性。
一粒砂的梦想
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