心理学英文文献

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对教学和学习的影响：研究报告说,在这一文件中的一些影响教育工作者和管理者的工作与青少年的早期, 尤其是从事中学. 一个重要的教育家和管理者,从这项研究的重大影响,外在报酬和 行为控制系统,对学生的学习动机. 学生报的负面影响,这种制度也有其意义属于学校,学校的影响, 对老师的支持,学术界的参与和努力. 由于数据显示,在学习, 学校希望能创造一个更积极的激励环境,不妨重新考虑使用行为控制系统,并 作为拍( 1999 )建议,考虑把重点放在实施激励制度. 大多数学生说,在这项研究确认,是为了维护自己的自我价值感,在学校的情况,这 反过来又影响其追求业绩避税目标. 学生们也能够形容特色的学校和教室方面,他们认为威胁到自己的感 自我价值,其中一些有可能被改变,通过教师的行为语境或修改. 这些数据表明,教育家和管理者可以努力,使学校和课堂情境威胁较轻的一些学生 从而鼓励更多正面的激励模式. 一个值得注意的调查结果,这项研究的影响, 11至12岁的学生希望父母同意可以有 关于激励他们所追求的目的在学校. 尤其是一些学生,渴望父母同意治学业相关的行为和目标. 这些资料可以帮助教师和行政人员可以采取一些步骤,以更密切地与家长 对于效益差的学生. 数据报道,在研究突出的影响,知觉到的教师的支持,教师/学生关系,对学生 感受学校,并最终在学术和社会目标的追求. 数据表明,学生看到高水平的师资支持,采取更加积极的激励模式比感知 低层次师资支持. 这些数据强调学生感知支援关系,与教师尽量正面激励模式.

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心理学专业的来翻译一下：本研究结果与前人结果一致在于：相对来说，重评具有适应性而表达抑制则具有不适应的特性。但本研究更深层次的揭示了认知重评可能是降低抑郁心境风险的关键因素，而表达抑制则可能增强焦虑心境，特别是在那些相对来说表现出对焦虑的低情绪风险的人群中。尽管本研究的数据只是局限在相关分析中，并且属于横断型的数据，但他们提供了对正常情绪加工的重要见解，并且可能形成关于心境和焦虑障碍的病因学模型，以及发展预防和干预措施。 仅供参考，具体最好还是参照上下文才更准确

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