曾在气院呆过
其实我认为单词是硬性要求，如果觉得背单词很恶心，其实可以换个方法记单词，换个有趣的方法，比如有时候可以用谐音联想记忆法，当读到这个单词时就联想起来，记起来不费力，另外，在具体句子中记单词，可以更好的记忆理解单词，也有利于记单词。还有一种就是准备一张A4纸，只在纸上写单词或者意思，看着这个单词你能想到是什么意思，或者看着这个意思你能知道怎么拼写单词，第二天记忆新单词时，再把这张纸拿出来再复习检测过一遍，如果有不会的单词再用红笔标注出来，第三天或者过几天再温习。
其次，英语听力，每天都要磨耳朵，听力我觉得没有捷径，就需要多听多练，同一段句子多听个三四遍，盲听加上对着字幕听，每天都要坚持，肯定有效果。
最后，要注重历年真题，非常重要，在做题中遇见不会的单词，尤其注意那些似曾相识的单词更需要注意，多记。把不会的单词标注出来并查意思，有时间最好把单词整理在一个本子上，方便以后拿出来温习。历年真题一定要多看几遍，每次都能有收获。
英语作文要有一个自己总结的作文模板，有利于作文拿高分，其次字体也很重要。可以多看看真题作文，了解一下中国文化相关的单词和句子表达。
翻译题就要锻炼语感，多练习，找到英语表达的规律。加油!
璐璐308738
第一点、英语六级听力比四级难，要说听力，对于经常练习的地区考生来说没有很大难度，但对于有些地区的学生来说，听力就是考四六级的一大难点，而英语六级比四级的听力就更难了，先不说听力只读一遍来不及仔细看各选项，就多多少少的听力单词也听的不太清楚，更无法将之连起来翻译出准确的意思，所以听力就显得难的很多。
第二点、英语六级比四级的阅读理解难，阅读分精读和略读，略读就是不需要花费大量的时间去理解每句的意思，只需要在文中勾出与选项相联系的句子，大概意思对的上就可以了。
英语四级的词汇比高考的词汇量多不了多少，所以阅读理解的难度就没有那么大，但是英语六级比之四级就难多了，不仅词汇量大增，就连长难句也多了很多，所以六级的阅读理解要比四级难很多。
第三点、英语六级的翻译比四级难，英语翻译对于很多的大学生可是难事，就连英语四级都有难度，因为翻译包括了很多的专有名词，这类翻译要是没有平时的大量积累，靠词汇拼凑是行不通的，弄不好会有很多的笑话。四级如此六级就更不用说了，六级的翻译比四级更为困难，所以要想在四六级中的翻译不丢分，就要在平时多多积累这类的专有名词。
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英语四级备考前，我认为十分有必要的拿出一套四级真题。
一是先看题型，大致类型的题都有什么。
二是，认认真真的研读它的每道题的标题。读题目是明白每道题的要求，我认为这样十分有必要，有的同学甚至直接裸考的同学在考试的时候连题目都没有读明白。
看题型，读题目这样做的目的是清楚它的考题
第一部分:听力
我建议大家可以听BBC六分钟新闻，这个栏目的内容新颖有趣，适合中级水平的同学，语速较快，发音为英音，也非常适合来磨耳朵。
较基础的同学可以在网上找一些非常基础的单句英语来每天磨耳朵，坚持下来，慢慢过渡到一小段的英语小短文，如果听不清听不出具体的数字可以从几十到百位练数字的发音知道自己可以辨别数字。月份也是这样的练法。最后就可以着手往年的听力真题了。
下面是我应对听力和选择的方法希望对大家有所帮助。
对于真题我们可以采取精听的方法，真题我们可以在每日英语听力上搜索往年听力真题，总体听一遍，选择，对答案。对于无论是正确还是错误的都精听每一句对话，找出错的地方，是单词没有听出来，需要思考为什么出错，是自己发音错误导致单词不认识，语句识别错误 还是不认识这个单词。发音错的就有纠音，不认识的就可以查阅词典，识背单词。
第二部分:
1.语言文本选择题的准确识别，这一类型题我们不需要从头到尾都把文章读完读明白，这一类型题生词很多，而且时间紧急在这一道题最多十分钟，然而文章十分冗长，生词多。就只能通过选项来定位段落。
2.我们的短文选择题一共是三篇文章，每篇五个选择题，这部分建议大家做做真题就好了哦，对一套真题我们可以做一遍，同时标生词，查词，将意思写到试卷旁边，需要把卷子保存好，下次记单词可以根据短文语句语境记单词。
看i哦飞机
1、关注学生差异，调整教学难点。学生是具有独立人和个性差异的个体，其学习方式各不相同，学习进度有快有慢，学习程度有深有浅。相同的知识点在某个是教学难点，而在另一个也许就不是难点。因此，要上好英语课，教师就必须了解每个学生的学习情况，然后根据各学生的实际水平，适时调整教学难点。、分析教学重点，发现教学难点。在教学过程中，教学难点有时会与教学重点完全一致或包含在教学重点中。有些需要学生重点掌握的知识点，教师认为不难，但学生接受困难较大或与以前所学知识有混淆，那么这些内容也应该确定为教学难点。教师在分析教学重点的时候，应该把教材内容与学生实际的认知水平相联系，以确定该教学重点是否也是教学难点。、根据教学经验，确定教学难点。教师要求成课后反思的习惯，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败。其中很重要的一个方面就是反思教学难点是否把握准确，这样在下一次教学前，教师就可以根据以往的教学经验或教训，确定教学难点，从而调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生在确定了教学重难点之后，教师组织课堂教学一定要注重方法的实用性、巧妙性，良好的方法能使学生尽快有效地理解、掌握所学的知识，让其更好地发挥。以下是我从一些教学资料中获得的几种突出教学重难点的常用方法:一．比喻说明法比喻就是通常说的打比方。顺便说一下，几天前帮我旨导的ABC天英语的导浉和我们说过，其实想学会英语应该是不费力地..绝対需要个好的学习情境和进修口语対象 这取决于外敎资质 欧美人士比东南亚好很多 口语标准才是更好 保持天天口语学习 1&1家敎式甫导才可以有更.好.的学习成效..完成捰堂后还要重复复习捰堂彔音档，帮助加强记忆！实在是真的无口语交谈的人 就上 VOA或大耳朵取得捰余敎材练习，多说多问一下子口语就加强起来 学习效果会非常突飞猛进的。就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。因为中文无时态的概念。尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。又如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试；再如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点二．练习法练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。三．多媒体辅助教学法儿童的英语学习特点是形象思维优势。因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。四．游戏活动法教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。”笔者在教学实践中发现，小学生对有节奏的快板、歌瑶十分感兴趣。教师可以根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅可以制造教学活动的“小高潮”，而且能突出、突破本节课的重难点。能够活跃课堂气氛，让学习变得简单、明朗、有趣，让学生乐于学习。竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。对于教师来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，需要我们广大小学英语教师去创造、去运用好的教学方法。让教师的教，学生的学都能成为一件“乐事”。期待着我们每一位老师都能在专业化发展道路上都能尽快进步!
