英语词性练习

英语中词性有八种。时态为16中，时间上分为 过去 现在 将来 和过去将来时形式上分为 现在 进行 完成 和现在完成 一般过去将来时考查很少。将来进行时 过去将来进行时基本不出现。完成进行时也只是局限于现在完成进行时。我可以简单罗列一下。1 名词是表示人,事物,地点或抽象概念的名称。通常作为主语和宾语出现。2 动词：1） 表示动作中状态的词叫做动词。 2） 根据其在句中的功能，动词可分为四类，分别是：实义动词，系动词，助动词以及情态动词。 3） 动词根据其后是否带有宾语，可分为两类，分别是：及物动词，不及物动词。 4） 根据是否受主语的人称和数的限制，可分两类，分别是：限定动词、非限定动词。例如： She sings very well. 她唱得很好。（sing受主语she的限制，故用第三人称单数形式sings。） She wants to learn English well. 她想学好英语。（to learn不受主语she的限制，没有词形变化，是非限定动词。） （说明：英语中共有三种非限定动词，分别是：动词不定式、动名词、分词）。 5) 根据动词的组成形式，可分为三类，分别是：单字词、短语动词、动词短语。例如：The English language contains many phrasal verbs and verbal phrases. 英语里有许多短语动词和动词短语。（contains是单字动词。） Students should learn to look up new words in dictionaries. 学生们学会查字典。（look up是短语动词。） The young ought to take care of the old. 年轻人应照料老人。（take care of是动词短语。） 6）动词有五种形态，分别是：原形、第三人称单数形式、过去式、过去分词、现在分词。 3 形容词主要用来修饰名词的词,表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词, 表示人或事物的性质, 状态,和特征的程度好坏，与否。一般放在名词前。4 副词是一种用来修饰动词,形容词,全句的词,说明时间,地点,程度,方式等概念的词。 分为.地点副词.方式副词.程度副词.疑问副词.连接副词。 副词连用顺序：程度副词+方式副词+地点副词+时间副词。5 代词是代替名词的一种词类。大多数代词具有名词和形容词的功能。分类： 人称代词 I我 he他 they他们 物主代词 my我的 his他的 their他们的 指示代词 this这 that那 these这些 反身代词 myself我自己 himself他自己 themselves他们自己 疑问代词 who谁 what什么 which哪个 不定代词 some一些 many许多 both两个；两个都 关系代词 which……的物 who……的人 that……的人或物 what什么 who谁 that引导宾语从句 相互代词 each other 互相 one another互相6 介词是一种用来表示词与词, 词与句之间的关系的虚词。在句中不能单独作句子成分。介词后面一般有名词代词或相当于名词的其他词类，短语或从句作它的宾语7 连词是指词、词组或句子之间起连结作用的词汇，一般分为：并列连词.转折连词.选择连词和因果连词。8 冠词是虚词,本身不能单独使用,也没有词义,它用在名词的前面,帮助指明名词的含义。一般分为不定冠词"a，an"、定冠词"the"和零冠词三种，零冠词指的是不用冠词的情况。具体讲解和练习可以联系我。我做过课件和总结。

初中英语记单词方法

初中英语记单词方法，对于很多初中生来说，英语应该是一门很让人头疼的学科了，因为初中英语的单词量比起小学来是增加了不少，那么有什么初中英语记单词方法呢？一起来看本文，学习一下吧。

头脑风暴记忆单词

在教学中运用头脑风暴法来记忆单词是非常重要的，它的意义在于它能在学生的头脑中形成一个单词知识网络，老师可以让学生在解释关键词时集思广益。

在课堂上，老师可以让学生单独或分组讨论和分析他们之前学过的相关单词。这种方法可以让学生不时提取记忆，这样经常忘记单词的事情就不会再次发生，可以让学生在一个话题中寻找相关的单词，同一个意思的相关单词等。

在这种记忆方法中，学生可以明确自己的思维方向和目标。例如，在讲到drama这个单词的时候，老师可以通过头脑风暴法来帮助学生进行记忆。

词性练习方法记忆单词

很多学生在进行初中英语学习中，他们的词汇知识很不完整。例如，老师在教学pollute这个单词的时候，许多学生只是为了记忆它的翻译和发音，通过这个单词不能联想到其他的词，像是名词形式下的pollution以及形容词下的polluted。

因此，出现了这种问题，导致学生在课后做练习时不会解决这类问题，如形容词填空这种题目就不会做。为了减少这种情况，提高初中英语教学的质量和效率，教师应该增加词性联系法来帮助学生记忆单词。

可以通过以下两种方法可以用来指导学生。当老师在教英语时，出现了一个重点单词，如果这个单词是输出词，可以在单词下面用词根相同的单词进行解释，然后将相关的单词组合在一起，让学生记忆。

例如，当老师讲解动词provide时，顺带着将produce、production、product等相关的单词进行一并地讲解。除此之外，学生的思维能力将进一步提高，这样他们就能熟练地运用词汇记忆方法。

当教师讲解输出单词时，可以让学生通过自己的思考记住并提取与他们以前所学单词的词根相关的单词，这样他们就可以用词性连接的方法来学习记忆单词。

发音记忆法

英文中大多数单词的发音都偶明显规律，如charisma(魅力)，cholesterol(胆固醇)，approximate(近似的)，archaeology(考古学)，characteristic(特征)等等。这一记忆法的.基本要求是会音标。

词群记忆法

Abandon和abandonment(放弃)，aggregate和aggregation(集合)，assumeassumption(假设)，attach/attached/attachment(附件)等等大量的词群，意思相同，词性不一样，只需记一个词即可，一般建议大家记忆其动词，了解动词的衍生词即可。

联想记忆法

不知大家是否仍然记得我们第一次学英文，还不会音标时，是如何记住某个英文单词或短语的发音的。我们用的是中文谐音帮助记忆-多么可爱的记忆方法，但只要能记住单词的方法就是好方法。

反复记忆法

记忆的最大特点就是反复性，而且需在短期内迅速反复。

滚动式记忆法

这种方法的操作是这样进行的。比如说，某天花了1个小时记忆了100个单词，第二天在记忆新的100个词汇之前，一定要先花半个小时复习前面的100个词汇，然后再向下进行。在记忆第三天的100个单词之前，再花上半小时回顾第二天的词汇。顺次滚动进行。除上述方法外，记忆单词的方法还有同义词法，构词法等。