英语阅读理解基础知识培训

怎样培养英语阅读理解能力 　　阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近年来的NMET考试中占有较大的比重。该类题 型要求考生必须具有良好的阅读习惯和较高的阅读能力（即一定的快速阅读能力），必要的分析推理能力以及 相当的准确理解能力。下面对近几年NMET试卷中的阅读理解题型作一粗略的分析，认真地探讨一下培养学生阅 读能力的途径。 　　 一、NMET考试阅读理解题型现状分析 　　纵观近几年的高考命题，有关的阅读理解试题具有以下几个特点： 　　1.考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、 社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信 广告等。1996、1997年NMET试卷中的阅读篇目就充分证明了这一点。 　　2.考题信息量大，考点多，综合性强。从题型上看逐渐侧重于综合思维题、隐喻题、智力题、辨析题、计 算题等难度较大的考题，重视考查学生对文章主旨、行文结构和深层意义的领悟程度。如1995年第62小题，只 有明白了A篇短文中暗示着影响健康的原因是more internal fat，而苹果型的人恰好具有更多的internal fat 这一道理，并且具有图形辨认能力的考生才能确定C为正确答案。 这种需综合运用英语知识和常识对文章的深 层含义和结构进行分析、推理、 判断的题目， 在1994～1997年的NMET的阅读题中约占55％左右。 　　3.考题题量增大，字数增多。1993年和1994年的考试各是四篇短文，词量分别为633和683，1995年则增至 五篇，词量猛增到1001。 　　 二、加大培养学生阅读理解能力的力度 　　从上述对近年来NMET考试中阅读理解试题的特点分析，我们不难看到这样一种趋热：命题者对考生阅读理 解的考测已逐渐向知识的广度、理解的深度、阅读的速度方面发展。学生阅读理解的失误原因主要反映在阅读 的速度、理解的深度和准确程度方面。阅读速度不够快与词汇记忆储存不够，阅读技巧掌握不好，阅读的正确 习惯还未形成直接有关；而理解度和准确度差则反映了考生基础知识薄弱，尤其表现出了语态问题以及答题思 路的偏差。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提 高阅读速度和理解能力。 　　1.培养广泛阅读的习惯 　　良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读习惯，导致了阅读面 狭窄，阅读的兴致低落的现象。因此，必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的习惯： 　　（1）激发阅读的兴趣。所选读物要语言质朴生动， 内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手， 非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难，循序渐进的原则。如果难易适当，就一定能激发学生阅读 的`兴趣，增加搞好阅读的信心。 　　（2）拓宽阅读的范围。让学生尽可能多地涉猎交际功能强、 实用性强的应用文、说明文。提供给学生各 种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。如果有 条件的话还可以读些原文版的简易读本、报刊杂志等。 　　（3）保证阅读的时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10—15分钟的课外阅 读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零， 打印成单页发 给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。 　　2.培养把握词义的能力 　　正确理解词义的能力是阅读中的重要能力。凡考测这方面能力的试题都要求学生能根据句子或段落意思分 析，全面平衡意义、语法、逻辑等方面来推测理解词义。许多学生都会在不同程度上存在对词义正确理解的障 碍，我们可从以下几个方面来训练学生的词义理解能力。 　　（1）根据有关的定义或解释。在一些文章中， 有时作者在使用了一个难词之后，会对该词作一解释或说 明，我们可以根据这一解释来理解这一生词的词义。如： 　　Fill in committed time such as eating, sleeping, meeting,classes etc. 　　 从such as后告诉我们的吃饭、睡觉、 开会、 上课， 我们得知“committed time”是“指定时间”的意 思。 　　（2）根据上下文的对比关系。在特定的上下文中， 往往通过某种对比、转折等关系，可以确定一个词的 意思。如： 　　Her voice was usually soft and sweet, but now it ishoarse. 　　从soft和sweet可确定hoarse是“嘶哑的”意思。 　　（3）根据表述中的同义关系。有时， 常通过同义关系重现某一生词的含义。如： 　　 If you are fond of stories, you will, if you are like me ,read them quickly,you will"swallow 　　"them. 　　swallow含有read quickly的含义。 　　（4）根据构词的词法规律。英语单词很活跃， 有很多词可加前缀或后缀构成一个新的单词。学生若有一 定的构词知识，就能容易地理解一些生词。如： 　　We could see the fog thicken as we went along. 　　thick加后缀-en变成动词。 　　3.培养判断推理的能力 　　需要具备对事物进行归纳分类的能力，在获取信息事实后才能将已知细节加以分析，从而得出合理判断。 要求学生能分清事物之间的各种关系，是全局还是 　　局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果 关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解， 明确细节支撑点之间的关系，分清gener al和specific； 找出keywords或key sentences作用下的内部关连，从而分析推理，了解作者意图，作出正确 的判断推理。 ;

如何提高英语阅读理解能力1 　　1、注意力要高度集中。 　　2、克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法。 　　3、运用概念阅读法组读。 　　4、运用垂直阅读法作纵向扫描。 　　5、采取跳读技巧，根据文献结构，抓住概要、掌握中心和重点。 　　6、提高英语阅读理解速度： 　　(1)抓住每一段的首尾句 　　如果作者够水准的话，他/她在每段的开头都会交代一下该段所的大概内容。只要读每段的第一句话，你就能够判断出该段有没有你想了解的信息了。如果你读的是文学作品的话，这个方法依然适用。不过要知道，这样的话你可能会错过很多用于丰富故事的细节。如果所读的文学作品妙语连珠的话，我会选择逐字逐句地拜读。一段的最后一句话也应该会包含有关这段材料的重要性的线索。段末一句话一般来说有2个功能-总结一下所表达的思想;为下一段作过渡。 　　(2)抓住关键词，忽略小品词。 　　当浏览过段首及段末的两句话后，如果你觉得这段内容值得你去读，你也不必逐字通读。眼睛快速扫描每行文字，寻找词组和关键词。你的大脑会自动帮你补全那些跳过的文字的。忽略诸如it,to,a,an,and,be等“小词”-这些词你太熟悉了,(在阅读过程中，)你并不需要他们,你的大脑会自动识别这些小词的。在以词组为单位进行阅读时，注意寻找要点。 　　(3)先略读 (skimming)。 　　所谓略读，是指以尽可能快的速读阅读，如同从飞机上鸟瞰 (bird''s eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。 　　(4)后寻读 (Scanning) 　　寻读又称查读，同略读一样，寻读也是一种快速阅读技巧。熟练的读者善于运用寻读获得具体信息，以提高阅读效率。 　　作为一种快速寻找信息的阅读技巧，寻读既要求速度，又要求寻读的准确性。具体地说，寻读带有明确的目的性，有针对性地选择问题的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目。视线在印刷材料上掠过时，一旦发现有关的内容，就要稍作停留，将它记住或摘下，既保证寻读的速度，又做到准确无误，所以寻读技巧也很有实用价值 　　7、解题技巧： 　　(1)中心思想是解 　　对一主题题型“中心思想是解”非常好理解。但大家一定要注意到大多数细节题也符合“中心思想是解”，因为很多细节刀是围绕中心的细枝末节。 　　(2)隐蔽处有解 　　这是指文章中的一句话的隐蔽之处，常有同位语、插入语、定语、长句后半句、从句、副词、不定式等，常常隐藏着答案。 　　(3)合理项不是解;不合理项是解;无关项是解;事实是解 　　(4)照抄原文不是解;同义替换是解 　　如果选项中出现照抄原文的情况，有时选项同文章中的某句话一模一样，此选项高度可疑，而某选项通过同义替换，或词类转换如由名词转换成动词，则“同义替换是解” 　　(5)义肯定的不是解，含义不肯定的是解 　　(6)具体的不是解，概括性的是解 　　只见树木，不见森林，这是很多学生阅读的一个阶段，命题者常利用这一点“欺负”考生，将解做成概括性的选项，干扰项使用具体的内容，使同学犯瞎子摸象的错误。 　　(7)积极向上的是解 　　凡是参加高考的同学，都是要选拔的人才，作为国家的未来的代表，一定要注意灌输正面的、积极向上的思想，高考试题也不例外，这即是“积极向上的是解”的根源。 　　(8)二选一，50%概率求解的方法： 　　“反义项，解在其中” 　　“形似项，解在其中” 　　8、提高猜测词义的能力： 　　查词典可以帮助读者弄懂生疏词的含义。但在阅读过程中，尤其是大量阅读时，不断翻阅词典也是一件烦人的事。如果阅读过程中出现生词，读者要停下来查词典，不仅浪费时间，而且打断思路。我们可以尝试根据英语构词法，语法关系和文章的上下文确定生疏词语意思的办法来猜测词义。 　　(一)英语构词法告诉我们，许多英语单词是由若干部分组成的，归纳起来主要有三种：即合成，派生和转换。熟悉单词常见的词根，前缀，后缀对判断单词的意义和记忆单词有一定的帮助。了解了构词法就可以扩大词汇量，不用查字典就可以较容易地解决阅读中的一部分词义。 　　(二)再有一种常用的办法是，利用生词所在句子的语法关系和文章上下文的内容来猜测词义。 　　学会根据上下文猜测词义是提高阅读技能的一个重要手段。每个学生都会常常遇到生词，有些生词完全可以靠语法和上下文结构联系线索来猜测出词义。为了培养人们准确的猜测能力，首先要去掉头脑中的依赖思想或无能为力的思想。碰到生词或难点就去问人或去查词典，这种依赖的思想态度，遇到难题就想依靠外力来解决不利于猜测技能的培养或掌握。我们应学会运用自己的知识，动用自己的大脑以获取解决办法。其次从技术角度来看，多注意从语法关系和上下文进行分析，这在上面举例中可看出，在短期内取得最好效果那就是选择一本好的教科书，依据书中要求进行猜测练习。 　　9、提高推断的技能 　　所谓推断能力，就是读者依据文章所提供的事实，运用常识和经验，读出文章中某些段落，句子和词语的真实含义，从而写出正确的结论。 　　有些文章或作品，为了加强作品的表现力，作者往往运用各种修辞手段，比如，比喻，讽刺，幽默，反话，委婉语等，遇到这种情况，读者需用自己的推断能力找出或抓住作品所要表达的真实含义。 　　推断能力如同其他阅读能力一样，也是在阅读过程中逐渐培养起来的。我们应意识到这一技能的用途，有目的地加以培养，并在阅读中形成习惯，以提高全体阅读能力。 　　10、培养预测技能 　　预测是指读者根据阅读材料的内容或提供的线索，运用自己的 知识和经验，预测文章下文要出现的语句，进行的解释或举例，将要发生的情节，产生的结果或引出的结论。预测也是一种推断，预料性的推断。在阅读中预测可以加深对文章的理解和加快阅读速度。比如，读过文章的开头部分，就能根据其中的线索预测整个文章，将会怎样展开。如果读到后来，结果不出所料，那就证明预测是对的，否则是错的。另外，预测能力强既可以节省时间，又提高阅读速度。 　　11、提高略读技巧(skimming) 　　略读又称跳读(reading and skipping或浏览lglancing)，是一种专门且实用的快速阅读技能。所谓略读就是快读一种材料，迅速找到某一方面资料，获取文章大意。换句话说，略读就是要求读者有选择地进行阅读。 　　阅读时，先把文章粗略浏览一下，看文章中是否有自己工作和学习需要的或感兴趣的资料和信息，然后确定文章是否值得细读。在查找资料时，如果没有充足时间，就可以运用略读技巧。 　　12、培养分析批判的能力(critical reading) 　　我们对所读过文章的认识和想法就是一个人的分析批判能力的体现。读书时不能不加分析地一概相信或接受作者的思想、观点和方法;也不能主观武断，否定一切;而是采取分析的态度，依据文章，比较客观，公正地写出自己的看法，这种阅读方法就是批判阅读。 　　如何提高英语阅读理解能力2 　　一、前言 　　阅读是一种从书面材料(文字、符号、公式、图表等)获得意义的心理过程：也是学生学习过程的一项基本智力技能，是取得学习成功的先决条件。英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀，是高考英语科目考查的重点也是英语应用能力培养的高级目标。因此，在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。 　　想有效提高学生的阅读理解能力，需要先找出影响学生阅读理解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。 　　二、影响阅读理解能力提高的主要问题 　　（一）阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。 　　（二）对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。 　　（三）没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少学生对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了；有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低；还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。 　　影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。 　　二、提高阅读理解能力的方法和途径 　　（一）丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。在多年的教学过程中，我总结出三种行之有效的方法： 　　1、抓好课堂教学质量，教会学生融会贯通。在课堂词汇教学中，对学生强调“词不离句”，不要单纯的死记硬背单词的意思，而是把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习，精确掌握词的读音、拼写和用法。 　　2、教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，加前缀表反义的有：dis—，un—，in—等；加后缀转化为形容词的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名词可加—ly或—y转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。 　　3、掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。教师要督促学生学习，对书后附录的词汇表，进行定时定量的全面检测。 　　（二）扩大阅读量，丰富学生的文化背景知识。高考阅读题型越来越趋于多样化，形式也不拘一格。选材范围包括科学、社会、文化、政治和经济等各个方面，体裁也包括记叙文、议论文、说明文等。这就要求我们在平时的教学过程中，必须注重指导学生多阅读，形成良好的阅读思维。 　　（三）掌握阅读时的基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧。 　　1、带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。 　　2、找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。 　　3、挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、on the other hand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、so that等表示因果关系的词。 　　4、推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。 　　5、培养学生良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有机结合，才能达到比较理想的效果。 　　三、结语 　　总之，提高阅读理解能力是一件循序渐进的事，绝不是一朝一夕就能实现的。但是，只要学生在平时多积累，掌握科学合理的学习方法，并持之以恒的坚持下去，学生的阅读理解能力便可以在潜移默化之中实现质变，最终得到大幅度的提高。 　　如何提高英语阅读理解能力3 　　在语言技能中，阅读能力又是重中之重，培养良好的阅读习惯，养成按意群阅读的习惯，养成纵式阅读的习惯是有效的提高英语阅读能力的有效措施，阅读的技巧则有查阅、略读、预测、猜词等都能很好提升自己的英语阅读水平英语教育强调以发展语言运用能力为根本目的，而语言运用能力目标的第一要素就是语言技能。在语言技能中，阅读能力又是重中之重，它是英语综合运用能力的基础和前提。它主要表现在阅读速度和阅读理解准确性两个方面。一个人阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。本文根据教学大纲的要求，结合学生的特点，具体分析影响阅读的因素，以期帮助学生掌握一定的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。 　　一、影响阅读的主要因素 　　阅读理解测试要求高中学生的平均阅读速度为50～60wpm,而实际上，学生阅读时往往由于一些不良的.习惯而影响其阅读速度。为了在有限的时间内，提高阅读速度，锻炼阅读技能，我们必须掌握正确的阅读方法，改掉不良的阅读习惯。 　　(一)学生在阅读过程中，常见的不良习惯有。 　　1.声读(vocalising)，即在阅读时常常读出声音来，从而直接影响了阅读速度。或是心读(sub- vocalising)，即是一种除本人外其他人察觉不出来的有声阅读形式。心读时，读者在心里对自己清晰地发出某个单词的读音，好像清楚地听到自己在念一个词。 　　2.指读(Pointing)，即在阅读时，常常用手指或笔尖指着文章逐词逐句的阅读。或是译读(mental translating)，即在阅读过程中，常常将原文逐词逐句的译成中文，通过中文来达到理解原文的目的。 　　3.回视(regressions)，即在阅读过程中遇到生词或不理解的地方时，返回文章的句首或段首重读。 　　4.滥用词典(too dependent on dictionaries)，即在阅读过程中不适当的、频繁的使用词典，不仅降低了阅读的速度，而且阅读效率极低。 　　(二)影响阅读的一些因素。 　　1.词汇量。实践表明，词汇量在一定程度上决定了阅读理解能力。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大的影响。词汇量越大，阅读的越广，视野就越开阔，阅读理解的准确性就越大。 　　2.句式。句式的识别在阅读理解中所起的作用是不容忽视的。句式识别，它包括对句子的句法结构的识别和该结构所包含的相关意义的识别。任何普通意义上的阅读至少都包括句子识别和理解信息两个阶段。句式的自动识别和字词的自动识别共同构成了阅读的最佳途径，即读而求其意，使读者流畅地完成句子意义的构建。 　　3.篇章。阅读时，学生直接面对的是语篇，其组成及其规律对阅读理解起着至关重要的作用。语篇所涉及的题材广泛，包括了英语国家的历史、地理、文化和风俗、风土人情、人际关系等方面的内容，有明显的时代性和地域性。因此，我们在阅读时首先要把握语篇的体裁，分析语篇的篇章结构，将词句融入到语境中，利用合理的推理，以期达到良好的阅读能力。 　　4.背景知识。背景知识在阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。特定的背景知识对理解的影响大于语言知识;背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。只有当读者将自己的背景知识与语篇的语言文字信息联系起来以后，阅读理解率才能越高。 　　二、提高阅读能力的基本策略 　　(一)培养良好的阅读习惯。有了这些不良的阅读习惯，要以较快的速度准确的从阅读材料中获得有关信息，显然是不可能的。因此，我们在阅读过程中须养成良好的阅读习惯，这对提高阅读能力至关重要。 　　1.养成默读的习惯，即养成无声直接理解文字符号的阅读习惯。 　　2.养成按意群阅读的习惯。学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词阅读，或用手指点读，惟恐遗漏文章内容，这样所达到的只是句子水平的理解。 　　3.养成纵式阅读的习惯。在纵式阅读中人的目光主要表现为上下移动，让学生目光在阅读材料居中部位纵式移动。同时用余光扫描左右，克服“回视”现象，并要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想。 　　4.养成“悟意”的阅读习惯。根据文章的上下文的或语言结构分析，来猜测并确定生词词义，不是一遇到生词就去查字典。只有这样，阅读速度才能加快，理解的准确率才会提高，阅读技能才能增强。 　　(二)阅读的一些技巧及策略。 　　快速阅读技能主要包括以下几方面： 　　1.查阅(Scanning)查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时，对具体数字、日期、人名和地名等的查阅是训练“查阅”技巧的最佳时机。特别是当回答有关who,what,where,when, why 等文章的细节问题时，用此方法可以提高阅读速度和解题的准确性。在查阅的过程中，应该注意的是应明确所查的对象;查阅前应清楚此信息可能以哪种形式出现。 　　2.略读(Skimming)略读的目的是为了迅速抓住文章大意和主题思想。一般来说略读的速度是正常阅读速度的两倍。在阅读的过程中，我们要快速浏览全文，领会文章大意，发现作者的观点和意图，掌握篇章结构进而抓住文中的Central idea 。尤其注意首尾两段和首尾两句。 　　3.预测(Prediction)预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行积极的推测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们应该了解和掌握的一项快速阅读技能。从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，然后阅读开篇第一、第二段，以验证或纠正对文章的预测。 　　4.猜词(Guessing)我们在大量的阅读过程中必定会遇到一些生词，而如何处理这些生词是一个不可忽视的问题。如果一遇到生词就停下来查字典，那么，不仅会影响阅读的速度，还会挫伤阅读的积极性。所以我们必须掌握一些猜词技巧。一般可以从上下文的同义词、反义词获知词义;也可以从语境中猜出词义，还可以根据词的结构和构词法常识(如词干、词根、前缀、后缀)等来判别词义。 　　总之，阅读是一个多因素作用过程。学生的阅读能力的培养，是个渐进的复杂过程。我们应培养学生浓厚的阅读兴趣，正确把握阅读技巧，使其拥有词语的猜读能力、难句解读能力、信息把握能力、分析推理等能力，从而形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力最终定会逐步提高。

最好的学习方法是练习！在英语学习中，我们经常要用到自己的阅读能力，阅读理解能力是我们考取高分的重要一个部分，以大学四六级考试为例：阅读理解：占比35%，分值为710x35% =248.5分。这么重要的分值，今天针对英语阅读技巧这个小点，雷哥单词小词君跟大家一起看看英语阅读技巧是该如何提升。阅读 就像 锻炼大脑一样。它可以改善你的注意力和记忆力。它可以帮助您 学习新单词并教您不熟悉的内容。1、 确定您的阅读水平了解到自己阅读水平将有利于找到适合你的阅读材料，自己阅读水平可以根据自己阅读情况来大概估算，还有就是使用这个工具牛津分级读者水平测试，他通过在文章中缺失出填写单词，然后来测试你的阅读级别。还有就是可以用一些小程序来评估自己单词量情况。阅读水平越高，单词量词汇积累也就越到。目前有很多单词软件都有单词量评估。2、 确定阅读书籍的的难易程度最简单的办法，就是拿到这本书籍试图一下，看看自己阅读的难易程度，当然也可以根据网友推荐。3、 选择你想要阅读书籍的类型兴趣是最好的老师，选择自己感兴趣的阅读材料能起到事半功倍的效果，如果你对阅读材料不挑食，那么可以从这10本非常好看的小说入手,他们分别是：夏洛的网、枝子和第五件宝物（短篇）、《局外人》(The Outsiders)，作者S.E.Hinton、芒果街上的小屋、 汉娜的遗言、彼得·潘、老人与海、The Giver – Lois Lowry、Number the Stars – Lois Lowry、A Wrinkle In Time – Madeline L’engle。如果你喜欢阅读经典，那么可以阅读这些书籍：The Story of Doctor DolittleTreasure IslandThe Red House MysteryThe Secret Garden （秘密花园）Black BeautyHeidiMy Man JeevesWuthering HeightsThe Adventures of Robin HoodThe Red Badge of CourageThe Picture of Dorian GrayThe Count of Monte CristoThe Invisible ManThe Adventures of Tom SawyerEmmaTarzan of the ApesThe Innocence of Father BrownFrankensteinThe MoonstoneDracula怎么阅读？4、 阅读技巧：慢慢来英语阅读刚开始没必要急于求成，至于是阅读一页跟100页并不重要，重要的是你理解你所阅读到的内容。在阅读中如果你累了就休息一会儿，如果在阅读中遇到读不懂的地方，慢慢读，直到搞懂为止。5、阅读句子，而不是单词在英语阅读中你有遇到怎么也读不懂的段落吗？这个时候最好不是一个一个的阅读单词，而是阅读整个句子，站在整个句子的角度去理解意思。如果在阅读中你经常遇到看不懂的单词，那么有可能就是这本书对于你太难了，换一本稍微容易一点的书。6、联系上下文联系上下文内容来尝试理解遇到的新单词。如果你在阅读的时候遇到不认识的单词，可以尝试理解整个句子的含义来理解新单词的意思。比如“The cerulean cat is in a tree.” 这句你知道他是在说一只猫.至于这个“cerulean ”这个单词不认识也不用非要停下来查字典。如果一遇到生词就查字典，那么阅读就很可能进行不下去了。你可以把这个词写下来，等这次阅读结束了在去查找。只有当你在无法理解你正在阅读的内容时才能及时查字典。7、克制自己翻译成中文在英语阅读时，我们很难不在脑海中把这段话翻译成中文，最好阅读的时候克制住自己，尝试用英语描述你正在阅读的内容。8、尝试理解自己所阅读的内容读完之后，给自己几分钟的时间来回忆自己刚才读到的内容。尝试总结一下自己读到的内容，你可以写下来或者用语言说出来或者只是想一想总结一下。如果不这样做，可能阅读效果不是很理想。在阅读时，尽量少关注您阅读的每个单词，更多的关注整个段落或者文章所说的内容。9、善用工具对于小白来说刚开始阅读英文最难的是坚持，养成阅读英文书籍的习惯，但对于刚开始上手的人来说，阅读的阻碍很大，要想办法克服，克服阻力养成习惯可借力，跟人一起阅读，比如薄荷阅读、雷哥单词读吧等等，都从一定程度上帮助自己。记住：最好的学习方法是练习！